農村小學生數學計算存在的問題與解決策略探析

聶美群

摘 要 計算是小學數學的基本學習任務，也是學生計算方面的基本技能。在農村小學數學教學中，必須針對計算教學中存在的問題，采取有效的教學策略，才能提高數學計算教學的效率，發展小學生的計算技能，為農村小學生的數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞 農村小學數學;計算教學;問題;對策

中圖分類號：B01，[D035.32]?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0129-01

計算是生活中必須的基本能力之一，也是小學生在數學學習中的重要內容?！掇r村小學數學課程標準》中明確指出：“學生要了解數學計算的意義，掌握必要的運算和速算技能。”在農村小學數學教學中必須重視計算教學，針對計算教學中凸顯的教學問題，實施科學有效的教學策略，提高農村小學計算教學的有效性。

一、農村小學數學計算教學當中存在的問題

（一）不重視小學計算教學

由于教師的思想認識并不到位，教師對于數學計算作為教學的一種方式和手段，不能夠與學生的實際教育情況進行結合。由于學生的年紀比較小，對于數學教學的認知不足，不能夠對教學的工具進行靈活性的應用。教師對于數學計算并不重視，會對學生的學習效果產生比較大的影響，這使得學習的基礎掌握不足，會提升今后學習的難度。另外，在進行計算教學時的方式和手段比較單一，教學新穎性并不足。

（二）對計算教學目標定位模糊

數學計算的目的是為了人們的生活，但是當前數學教師在進行教學時并不能夠將其與實際的生活建立聯系，對于教學的定位比較模糊。很多教師對于計算的結果過分注重和強調，對計算的過程并不強調，最終會對數學計算的進展產生較大的影響。

（三）抽象的數學計算導致學生興趣不高

數學計算對于學生的抽象思維能力要求比較高，但是這種思維和學生平常的思維模式之間的差異比較大，長久以往，學生會逐漸失去學習數學的興趣。數學的計算和其他課程之間存在顯著的差異，對于學生來說比較概念化和抽象化，使得學生的學習比較困難和吃力。學生失去數學計算的興趣，會提升學習的難度，學習的效率比較低，學習效果較差。

二、解決農村小學數學計算教學問題的策略

（一）創新教學的方式

教學方式在很大程度上會直接影響教學效率，基于此，對于農村小學數學的計算教學方式進行創新能夠提升其教學質量。在這種情況下，情景式教學是最為有效的方式，數學計算自身與日常生活當中的許多情景都比較吻合，因此教師可以在課堂上創設情境，引導學生來完成教學。

例如，在學習《加法》時，教師設立了一個學習情景，班級要去參加節目需要統一服裝，經過詢問后每件演出服包括上衣和褲子，其中上衣每件25元，褲子每件35元，問每個學生買服裝需要多少錢？

一般的解題思路都會先計算上衣一共需要花費的金額，再計算褲子需要花費的金額，然后兩者進行相加得出最后的金額。但是這種解題思路比較普通，并且額外增加了計算量，容易出現不必要的錯誤。

為了學生能夠開動大腦，教師要先讓學生們講解自己的計算方式，這時學生們都會有不同的說法。最終教師講解每個人都需要一套演出服，那么一個人所需要花費的金額為25+35=60元。

通過引導學生嘗試用最為簡單的方式來解決題目，能夠拓展學生思維，而不是機械采用傳統的解題思維和方式，最終學生能夠了解學習混合運算的意義，縮短計算的時間，簡化問題，提升計算的準確度。

（二）聯系生活場景

數學與生活息息相關，在現實生活當中，計算是必不可少的。因此，農村小學數學教師在進行計算教學的過程中，可以與實際生活相聯系，這不僅能夠提升學生學習計算的樂趣，還能夠運用在實際生活中來解決一些問題，讓學生理解計算的重要性。

例如，在學習《加減法》時，教師讓大家回憶與媽媽去菜市場買菜的場景，買土豆花了13元，買雞肉花了20元，買蔥花了5元，買辣椒花了2元，那么媽媽總共花了多少錢呢？

學生們通過學習加法得到最終的40元。這個問題可以反向進行提問，媽媽原本有100元錢，問買完這些東西還剩下多少錢？學生們在解決問題的過程中也運用到了所學的計算技巧，這些生活場景并不少見，教師要多收集一些實例插入在課堂當中，從而拓寬學生的解題思路，從而提升學生的學習效果。

（三）實現計算教學的動手操作

在當前數學計算當中，動手操作是一項非常簡單和重要的學習方式。學生們可以通過一些教具的幫助來實現計算，幫助學生來理解問題，提升學習的注意力，培養學生進行學習的意識。在計算教學的過程當中，動手操作是為了幫助學生理解題目，明白算法的整個過程，最終來得到正確的答案。

三、結語

小學生計算能力的培養是一個長期的過程，教師應該在數學教學各個環節出發，加強對學生的計算訓練，并通過各種形式的計算練習激發學生的興趣，達到提升學生計算能力的目的。教師還要轉變思想觀念，結合新課程標準，為學生認真講解算理，在大量的計算中注意總結經驗，促使學生數學思維得到發展。

參考文獻：

[1]翁潔.探究農村小學數學計算教學中難點問題及對策[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：127.

[2]李桂平.關于農村小學數學計算教學的幾點見解[J].學周刊，2017（01）：95-96.