淺談農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

朱殷梅 賀才年

摘 要：當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正從讓“每個(gè)孩子能接受義務(wù)教育”向“每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育”的方向轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就必須把傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法和個(gè)性化的教育來實(shí)現(xiàn)，小班額教學(xué)就是最有效的方法之一，它能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的素質(zhì)教育。我校經(jīng)過長(zhǎng)期的小班額教學(xué)實(shí)踐和探究，在平時(shí)的教學(xué)中充分發(fā)揮小班額的文化建設(shè)、巧妙互動(dòng)、自我實(shí)現(xiàn)、人人發(fā)展等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來提高小班額的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小班額教學(xué)；教學(xué)優(yōu)點(diǎn)；長(zhǎng)期實(shí)踐；升華小班

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正從讓“每個(gè)孩子能接受義務(wù)教育”向“每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育”的方向轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就必須把傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法和個(gè)性化的教育來實(shí)現(xiàn)，小班額教學(xué)就是最有效的方法之一，它能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的素質(zhì)教育。如何凸顯小班額的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是需要廣大農(nóng)村實(shí)施小班額教學(xué)的教師急需研究和解決問題。我校經(jīng)過多年的小班額教學(xué)的實(shí)踐和探究，小班額教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)。

一、 文化建設(shè)，魅力小班額。

由于小班額人數(shù)少，每位學(xué)生的作品在教室展示時(shí)，都可以占有一定的位置。因此，我們精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)，讓教室成為富有人文特色和體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)魅力的地方，利用教室的四面墻壁做文章，也就是說讓環(huán)境育人，讓富有個(gè)性化的活動(dòng)場(chǎng)景、斑斕多彩的班級(jí)小報(bào)、個(gè)性飛揚(yáng)的班風(fēng)班訓(xùn)、“面向每一個(gè)”的星級(jí)評(píng)價(jià)欄、學(xué)生成功的作品、“小小作家”等作品上墻。這些作品都是學(xué)生自主創(chuàng)作、自由設(shè)計(jì)、自己布置，處處彰顯著小班額教學(xué)獨(dú)有的文化特色。學(xué)生走進(jìn)教室有親切感，看到自己的作品有成功感，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，由于教室大，我們?cè)诮淌覕[放書柜，書柜讓學(xué)生自我管理，書柜里存放學(xué)生的學(xué)習(xí)書籍和成長(zhǎng)檔案等，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。每學(xué)年為每個(gè)孩子建立《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》，檔案涉及孩子身、心、智等各方面的發(fā)展，學(xué)年末進(jìn)行《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》分項(xiàng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看孩子發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況。每個(gè)孩子擁有自己的成長(zhǎng)檔案，記錄他們成長(zhǎng)和成功的足跡，使學(xué)生相互比較、隨時(shí)督促、及時(shí)鼓勵(lì)、彼此分享，共同進(jìn)步。

二、 巧妙互動(dòng)，激活小班額。

要想讓課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，小組互動(dòng)，男女生互動(dòng)等產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，那么小班額教學(xué)中人數(shù)少和空間大是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。班額小了，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活地設(shè)計(jì)各種新的互動(dòng)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，全身心地學(xué)，這是大班額教學(xué)無法比擬的。小班額教學(xué)可以形成全方位的和諧互動(dòng)，使每一個(gè)人都能享受到互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，有更多的機(jī)會(huì)肯定優(yōu)點(diǎn)、找出差距、張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的均等性和個(gè)體性原則。

三、 自我實(shí)現(xiàn)，展示小班額。

小班額教學(xué)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)大班額學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)時(shí)間又有限制，教師為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，把課堂提問和發(fā)言機(jī)會(huì)留給能與教師互相配合的優(yōu)等生。大多數(shù)中等學(xué)生則淪為聽眾，在課堂教學(xué)中沒有任何發(fā)言的機(jī)會(huì)。但在小班額教學(xué)中，可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，小班額教學(xué)使每個(gè)大膽、性格外向的孩子可以有創(chuàng)造性的積極回答問題；膽小、性格內(nèi)向的孩子得到及時(shí)的鼓勵(lì)后開口回答，甚至?xí)乘院徒處熑ソ涣鳌①|(zhì)疑。這樣，學(xué)生克服依賴思想，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性提高，學(xué)生的潛能也被激發(fā)了，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活、自我認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。因此，小班額教學(xué)為每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手提供了更為廣闊的空間。使“自我實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)得到了更有利的保障，展示出小班額真正的優(yōu)勢(shì)來。

四、 人人發(fā)展，提升小班額。

小班額教學(xué)中，教師提出問題，學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組集體討論。教師隨時(shí)安排2-4人為一個(gè)合作小組，圍坐不同形狀，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，圍繞探究問題，交流意見，碰撞思想，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)度。這一過程，合作互動(dòng)，人人參與，人人發(fā)展，課堂處處閃爍著智慧之光。評(píng)價(jià)更是多元化、多層面，有教師點(diǎn)評(píng)，小組長(zhǎng)輪評(píng)，有師生互評(píng)，也有小組成員復(fù)評(píng)，既點(diǎn)燃了孩子們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激情，也提供了讓每個(gè)孩子參與、發(fā)表不同見解和互相分享的平臺(tái)。這樣，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己、欣賞別人，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。無形之中學(xué)生之間、師生之間、小組之間就有了很強(qiáng)的親和力，增強(qiáng)了自我解決問題和團(tuán)結(jié)合作的能力，進(jìn)而達(dá)到人人發(fā)展，使小班額的優(yōu)勢(shì)大幅提升。

五、 成績(jī)提高，升華小班額。

小班額教學(xué)是“基于每一個(gè)”的教學(xué)，是培養(yǎng)無差生的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)別差異的事實(shí)，我們實(shí)施以人為本、因材施教、分層教學(xué)的策略。無論在備課、教法選擇、評(píng)價(jià)模式及作業(yè)的布置中，最大可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考慮每一位學(xué)生的基礎(chǔ)。要求針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行分級(jí)教學(xué)，分散教學(xué)中的難點(diǎn)，注重對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位學(xué)生在課堂和課后得到更多的關(guān)注，使有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。通過這種方式，教師及時(shí)掌握情況，彌補(bǔ)疏漏，有針對(duì)性地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，真正體現(xiàn)因材施教，加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生成績(jī)，升華小班額教學(xué)。

以上是我在實(shí)施小班額教學(xué)中的一些膚淺舉措和取得的進(jìn)步，目前小班額教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足有很多，這就需要廣大農(nóng)村實(shí)施小班額教學(xué)的教師，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷總結(jié)，總結(jié)中不斷升華。只要我們準(zhǔn)確定位，去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思，想別人不敢想的，做別人不敢做的。那么，小班額背景下打造高效課堂就不再是一句口號(hào)，小班額教學(xué)之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越廣。

作者簡(jiǎn)介：

朱殷梅，賀才年，甘肅省武威市，天祝藏族自治縣賽什斯鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)。