體育游戲在小學體育教學中的應用探究

摘 要：素質教育背景下，各個學科教學活動的開展尤為注重學生綜合素養的培養與提升，小學體育教學活動的開展，對提升學生的綜合素養及提升學生的身體素質有著極大的促進作用。本文主要論述體育游戲在小學體育教學中的應用，以期加強對體育游戲的認知，促進小學體育教學活動的開展。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；應用

一、 小學體育教學發展現狀分析

小學階段教學活動的開展，為學生今后的成長和發展構建了相應的知識架構基礎，對學生的成長有著極其重要的作用。小學體育教學活動的開展具有極其重要的意義，一方面，體育教學活動的展開是教育行業的硬性規定，具有一定的必然性；另一方面，體育活動的開展，有助于提升學生整體身體素質。現階段，小學體育教學整體發展態勢較好，但仍舊存在不同層面的問題，阻礙了其發展。在小學體育教學發展的整個過程中，存在的問題主要表現在以下幾個方面：第一，教學資源的匱乏，體育教學活動的開展既需要具有足夠教學水平的師資力量，又需要充足的儀器設備，在實際教學過程中，部分小學教學資源極度匱乏，教師數量較少，且教學水平較低；第二，教學方式較為死板，無法調動學生的積極性，現階段大多數學校體育教學活動的開展，更多的是讓學生自由開展相關活動，缺乏教師用心及專業的指導，整個教學過程中，難以調動學生的積極性，對于教學目標的實現有著嚴重的阻礙作用。

二、 體育游戲在小學體育教學中的積極作用

體育游戲實際上是小學體育教學活動中的一種，只是相對于傳統體育教學活動而言，需要根據學生的心理、生理特點，專門設計規劃活動環節，使活動具有較強的趣味性。體育游戲在小學體育教學中的實際應用，具有一系列積極作用，例如：體育游戲有助于增強課堂教學的趣味性，有利于充分調動學生學科學習的興趣，有助于激發學生學習的積極性，吸引更多的學生積極地參與到體育活動中，從而有助于體育教學目標的實現。不同于傳統體育教學活動，學生個體在參加體育游戲的過程中，更容易形成競爭意識及團隊責任感。以“交叉往返跑”“綁腿跑”等體育游戲為例，教師在組織開展相關體育游戲時，設置相應的名次，該類體育游戲的競爭比拼不在于個人成績如何，更多的在于團隊的集體力量是否強大，學生全體參與該類體育游戲，對于培養與提升學生的團隊榮譽感、團隊協作力等方面有著極大的促進作用。小學生大多為7至12歲的孩子，年齡較小，小學階段教學活動的開展，更為注重學生綜合素養的提升而非知識的獲取，體育游戲的開展對學生的綜合素養培養與提升有著極強的促進作用。綜上所述，體育游戲在小學體育教學中具有一定的積極作用，主要表現在體育游戲設計的合理科學性及趣味性，對于激發學生的學科學習興趣有一定的促進作用，同時，學生在參與體育游戲的過程中，能夠得到足夠的機會和平臺培養及提升其綜合素養。

三、 小學體育教學過程中體育游戲的應用策略

在整個小學體育教學過程中，體育游戲的開展具有一定的積極作用，但在實際應用過程中，應注意以下幾點：

（一） 選擇符合學生心理及生理的體育游戲

在實際體育教學過程中，教師應選擇符合學生心理及生理的體育游戲，對于不同年齡段的學生而言，體育游戲的選擇應略有區別，應便于更好地發揮體育游戲的效用，促進體育教學活動的發展。在具體選擇過程中，符合學生心理及生理的體育游戲，應達到以下幾點要求：第一，體育游戲的選擇應達到增強課堂趣味性的效用，即能夠抓住學生的心理特點，激發學生的興趣；第二，體育游戲的選擇應能夠起到積極作用，對不同年齡段的學生而言，心理特點不同，感興趣的事物和畏懼的事物略有不同，如果針對年紀較小的學生展開具有挑戰性的體育游戲，極易造成學生心理及生理上的傷害，對小學體育教學活動的開展有著極大的阻礙作用。在實際教學過程中，體育游戲的開展，教師還應注意采取相應的安全保護措施，防止意外事故的發生。

（二） 選擇與學科教學內容相符的體育游戲

體育游戲在小學體育教學過程中的實際應用，不僅需要講究數量，更要追求質量，一方面，需要針對不同年齡段的學生，根據其心理和生理特點，選擇科學合理的體育游戲；另一方面，體育游戲應與體育學科教學內容之間有著密切的聯系，體育游戲的實際應用，本質上是為了體育教學活動的展開而服務，因此，體育游戲不應脫離于體育教學活動單獨存在，而應和實際教學內容之間建立較為密切的聯系，起到輔助作用。以籃球技能培養教學為例，為更好地促進教學活動的開展，教師可以采取分組比賽的形式，根據小組團隊的命中率高低進行名次的排列，設置相關獎項激勵學生之間的比拼，這樣的教學形式，有助于激發的學科教學興趣，同時，充分調動學生的積極性，從而有利于教學目標的實現。

（三） 選擇能夠促進學生發展的體育游戲

教師在實際教學過程中，應選擇能夠促進學生發展的體育游戲。體育游戲是小學體育教學過程中的教學工具，對于體育教學活動的開展及教學目標的實現有一定的促進作用，因此，在實際教學過程中，體育游戲不應只注重其趣味性，教師在實際選擇過程中，應從某一目的出發，進行體育游戲的選擇，即體育游戲應能夠實現促進學生發展的教學目標。例如：學生的協調能力的培養與提升是小學體育教學目標的重要內容，為了達到促進學生協調能力發展的教學目標，教師應選擇“雙人背靠背夾球快跑”一類的游戲，達到充分鍛煉學生協調能力的目的。

四、 結語

綜上所述，體育游戲在小學體育教學過程的實際應用，具有加大的促進作用，本文最開始對小學體育教學發展現狀展開相關分析，指出其存在的優缺點，進而闡述體育游戲在小學體育教學中的積極作用以及在小學體育教學過程中體育游戲的應用策略，以期加強對體育游戲的了解，促進小學體育教學活動的開展。

參考文獻：

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[2]陳艷麗.試論游戲法在小學體育教學中的運用[J].蘭州教育學院學報，2014（3）.

作者簡介：

黃梅霞，福建省泉州市，泉州市泉港區涂嶺中心小學。