淺談如何讓初中語文課堂教學“活”起來

摘 要：在現在的初中語文課堂上，為了讓語文課堂的教學活躍起來，提高中學生語文學習的能力，讓文章充滿興趣，課堂中的氣氛“活”起來，教師就要對語文知識有更加深刻的了解，讓教學的內容生動起來，讓學生對此文章產生興趣。本篇從對文章的興趣、對文章的了解、對文章拓展的教學和將所有知識結合起來進行教學，從這四個方面來講述提升初中語文教學的活躍性，讓初中語文課堂教學“活”起來。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學方式

為了讓初中語文的課堂學習變得活躍有趣味，提升學生對語文知識的興趣，讓學生在學習語文的時候有成就，主要需要教師的教學方法，所以教師的教學方法的改變才可以使學生在課堂上的教學“活”起來。呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”所以，如何讓學生更好地體會語文課文中的內容，更好地理解作者想要表達的意思，真正走入課文中去。語文教師就需要把將要教學的文章先理解清楚，再將一些有趣的內容融入文章中，利用下面這四種方式，會更有效地讓課堂教學“活”起來。

一、 將趣事引入到文章中，讓課堂活躍起來

想要讓學生喜愛上語文課，就要讓學生對文章產生興趣。所以，就要求語文老師依據每篇文章的內容，將趣味內容合理地融入文章中去。只有將一些有趣的事結合文章內容為學生們展現出了，學生也就會對此產生好奇心，就會跟隨教師一起進入文章中。例如，散文文章，利用文章情景進行閱讀，把學生帶入畫情詩意中，讓學生可以體會到作者當時的感情；類似小說的文章，可以利用多媒體來播放一些相關的視頻，讓學生對人物角色有深刻了解；詩曲的課文，教師可以播放一些與課文相關音樂，讓課堂里充滿詩意的氛圍。不一樣的教課方式，可以帶學生進入不同的環境，就可以讓學生對語文教學產生興趣，有足夠的好奇心進行語文學習，課堂的活躍也得到了完善，也可以讓老師和學生一起融入課文中進行學習。

二、 對作品深度了解，讓文章文字“活”起來

老師和學生一起對文章的了解，才可以讓學生走進文章的內容中，更準確地了解作者的感情。一層層理解文章內容。在語文課堂上，教師千萬不要以自己為主體進行教學，要讓學生來學習，靠學生的語文能力基礎來自主學習。但是由于學生的小學的基礎知識和語文學習水平，對文章的理解也有一些不同的地方。這樣各持己見的方式會讓語文課堂活躍起來，學生之間相互幫助、討論，也可以發展學生之間的表達能力。最后，教師再負責對學生理解中不足的地方進行補充教學。進而讓學生更清楚地了解課文作者的寫作方式、作者的情感等。一篇作品創造出來以后，在學生認真閱讀以后，便對作品有了一些自己的想法。進而，讓學生對作品深度了解，讓文章文字“活”起來。

三、 文章拓展教學，讓文章具有美感的“活”起來

語文課的文章魅力，不僅僅在于作者的想法和文采的美。更重要的是，每一篇文章，作者都有一個自己的寫作角度，寫出對世界的認識和對人生的感想，是文章中感情、價值的一個體現。身為語文教師，就要帶領學生把領悟文章意義放在首位。想要這樣做，教師就要對課文中的內容進行加深了解，根據寫這篇文章時的背景、作者都有什么經歷、作者帶有什么樣的感情進行創作的進行教課。不要只講課文中的內容，要理解課文之外的東西，感受作品中的真善美和作者的情懷及心靈。如沈從文的《云南的歌會》這篇文章，就描寫了云南人民的才藝和樂觀的精神，介紹了我國民族文化的多樣。寫出了作者對自然界、人和才藝的稱贊。在這篇文章的教學中，教師就要把學生帶進課文內容中去，讓學生體會到文章的美，讓文章內容“活”起來。

四、 將所學知識運用起來，使教學方式“活”起來

想要讓初中語文教學活躍起來，教師就要準備多種教學方式。在語文教學中，教師要為了學生未來的發展作為目標，觀察學生的語文學習能力和學生自身的特點，再依據不同的文章內容，選用合適的問題研究、討論等方式。在學習的時候，教師要用自己對課文的感情來帶動學生，帶學生在書的海洋里遨游，通過這樣做，來達到教學的目標。再根據這些，還可以選擇一些別的方法如將文章分層進行學習、分成小組來學習等方式。教師利用多種教學方式，讓學生對初中語文的學習產生很大的興趣，讓學生跟隨教師一起進入課文中的世界，使語文教學課堂活躍起來。除此之外，多媒體的教學方式如今也進入大部分教學中，所以，教師也可以使用多媒體技術，利用多媒體和計算機將幻燈片、視頻、音樂等電子教育內容融入教學中去。這樣更可以讓學生的語文學習變得活躍起來，讓學生對語文的學習產生興趣，從而提高初中語文教學的效果。

五、 結束語

總體來說，上一堂“活”的語文課，就像是聽一首活躍的歌曲，欣賞一件光彩奪目的藝術品一樣。“活”起來后的語文教學中，可以使學生對語文知識了解得更加透徹，可以讓學生對文章了解的更深刻，語言水平也會得到很大的提升，可見活躍課堂氣氛對于語文教育的教學是有多么重要。課堂上“活”了起來對教師的教課質量有了更好的提升，讓學生也輕松地學習語文知識，學習質量也會提升。

參考文獻：

[1]李浩.呂叔湘語文教改問題意識研究[D].桂林：廣西師范大學，2016.

[2]童慶炳.文學概論[M].武漢：武漢大學出版社，2016.

作者簡介：張世偉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學。