高考物理試題與人教版教材習題對應研究

摘 要：高中物理學習的過程中，學生更傾向于物理知識點的學習。老師在授課過程中也是重點培養學生的物理題的解題技巧，對教材本身的習題缺乏深入的學習。老師和學生普遍認為物理教材的內容太過簡單，只是掌握教材內容不足以應對高考。然而高考物理題往往是在物理教材習題的基礎上進行的延伸和擴展，考試的知識點都是以教材為基礎進行編寫的。本文通過對高考物理題與教材習題的內容進行對應分析，以期可以幫助教學工作者找到更好的以教材內容為基礎的物理教學方法。

關鍵詞：高考物理；人教版；教材習題

為了幫助學生順利地通過高考，高中物理老師在講物理這門課程時，要對物理教材進行深入透徹的研究。老師和學生要認真研究高考物理試題，通過對高考物理試題的研究和分析，進而幫助自己找到更明確的學習方向。高考物理題雖然是每年都不一樣，但是這些題目的知識點都沒有脫離我們的教材，都能在教材中找到相應的知識點。通過研究分析最近幾年的高考物理題，我們會發現現在的很多高考題都是在教材習題的延伸和拓展中形成的。教育工作者通過對教材內容進行深入的研究，可以更好地幫助學生提升學習效率。

一、 高考物理真題與教材習題的對應關系

【例1】 （2017年全國Ⅰ卷第14題）我們把一個重量為1.00kg的火箭模型進行點火升空實驗。在試驗中，我們讓50g燃燒的燃氣，以每秒600米的速度從火箭噴口噴出。在燃氣從火箭中噴出那一瞬間，火箭的動量大小為（噴出過程中重力和空氣阻力可忽略）（ ）

A. 30kg·m/sB. 5.7×102kg·m/s

C. 6.0×102kg·m/sD. 6.3×102kg·m/s

分析：這道考題來自我們人教版教材《物理選修35》第19頁的內容，在教材中講解了火箭的工作原理，對火箭升空時的動量守恒定律進行了精準細致的描述。學生在做這類題型時，只要對火箭模型有一定的了解就可以得出正確答案。

圖1

【例2】 （2017年全國Ⅰ卷第21題）如圖1所示，柔軟輕繩ON的一端O固定，其中間某點M拴一重物，用手拉住繩的另一端N，初始時，OM豎直且MN被拉直，OM與MN之間的夾角α（α>π2）現將重物向右上方緩慢拉起，并保持夾角α不變，在OM由豎直被拉到水平的過程中（ ）

A. MN上的張力逐漸增大

B. MN上的張力先增大后減小

C. OM上的張力逐漸增大

D. OM上的張力先增大后減小

分析：這道高考題出自于人教版教材《物理必修1》P65的內容，通過運用動態平衡方法來解決三角形法矢量問題。學生在物理學習過程中，往往是通過正交分解法、函數法或者是三角形法等來解決物理當中的動態平衡問題。在近幾年的高考物理中，對學生物理方法的考核內容也在不斷增加。

圖2

【例3】 （2017年江蘇卷第8題）q1和q2是x軸上的兩個點電荷，其中電勢φ在x軸上的分布情況如圖2所示。找出下列說法正確的（ ）

A. q1和q2兩個點電荷帶有兩種不同的電荷

B. x1處的電場強度為0

C. 負電荷從x1移動到x2的過程中，電勢能在不斷減少

D. 負電荷從x1移動到x2的過程中，受到的電場力在不斷增大

分析：這道題出自人教版教材物理選修31課內容的延伸，主要在考查學生對電勢和位置關系圖像的理解情況。學生在解決這類題型時，要重點掌握在x軸上根據電勢的分布情況，對場強的大小和指向做出準確的判斷。學生可以通過自己動手畫x軸上的電勢整體變化情況，來加深相關題型的理解。

二、 根據教材習題提高學生物理成績的學習方法

（一） 定時作業法

物理老師在進行物理教學過程中，會發現很多學生在做物理習題時，本來打算今天晚上做10道物理題，但是會因為各種原因導致學生只做了5道題。學生在遇到物理難題時就會走神，在遇到簡單的物理題時又會覺得沒有做題價值，這樣做就導致學生做題沒有效率，考試成績不理想。學生要善于運用“定時作業”物理學習方法，在做物理習題時給自己定一個答題時間，訓練自己在規定時間內完成物理題的解答，這樣可以更好地提高學生的做題效率。

（二） 錯題記錄法

學生在做物理習題時會有做錯題的時候，為了更好地提高學生的物理考試成績，學生要對自己做錯的物理習題進行歸納整理。從錯題的題目、解題答案和解題思路方面進行記錄總結。如果學生沒有太多的時間來記錄錯題，學生可以直接把錯題復印下來，用剪刀把有用的內容從復印紙上剪下來，然后把物理錯題粘在自己的錯題記錄本上。在對錯題進行記錄總結時，不是對學生所用的錯題進行記錄，而是要對自己反復出錯的知識點題型和老師課上講到的經典題型進行歸納總結。在遇到物理錯題的解題答案比較復雜時，學生可以通過粘貼方式來節約學生的學習時間。然而學生在進行解題思路和錯題原因總結時，一定要自己親自用紅筆寫出來，以此來加深自己對物理錯題的解題印象。

學生不僅要對物理錯題進行記錄總結，還要時常拿出來看，以此來不斷學習和鞏固自己的物理知識內容。學生可以在第二遍物理復習時，拿另一種顏色的筆對自己的復習心得進行記錄。

三、 結語

教育工作者在日常教學工作中要對物理的基礎知識提高重視，老師要引導學生對高考題型所涉及的知識點進行深入理解和研究，進而幫助學生在最后的高考復習階段可以查漏補缺，豐富自己的解題思路和解題方法。

老師在日常教學中要圍繞教材來開展物理知識的拓展工作，讓學生對物理概念和物理規律有一個深入的了解，進而形成自己的物理知識框架，進而幫助學生更好地掌握物理知識，最終實現顯著提高學生的解題效率的目的。

參考文獻：

[1]任權民.高考物理試題與人教版教材習題對應研究[J].中國校外教育，2018（17）：74.

[2]于婷婷.基于高考能力要求的物理習題教學策略研究[D].貴陽：貴州師范大學，2018.

作者簡介：

楊惠，內蒙古自治區巴彥淖爾市，內蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第一中學。