角色扮演在小學英語教學中的運用研究

摘 要：隨著全球化趨勢的擴大，英語越來越成為教育和學習中不可或缺的一環(huán)。然而在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師過多地講求理論知識的灌輸，偏重單詞的機械性背誦，忽視了學生對學習的積極性和主動性，生搬硬套的教學方式很大程度上降低了小學生們對英語的學習興趣和代入感，從而導致英語學習根基不牢，效率普遍不高的結果。為了提高教學質量，在課堂上采取角色扮演的方式，小學生本身好奇心強，喜愛動手，通過這種方式讓他們親身參與到英語學習中，真切地去體驗文章語境，不僅能夠提高學習興趣，還能夠增強口語能力。

關鍵詞：小學英語；角色扮演；教學方式；學習興趣

一、 引言

英國洛克曾提出著名學說“白板說”，認為孩子在來到這個世界上的時候只是一片白板，所有的一切認識都是在之后的環(huán)境中熏陶才得以形成的。英語作為一門外來語言，本身不具備本土化的環(huán)境，根據洛克的白板理論，中國孩子在學習的時候也是根本不占據任何優(yōu)勢的。況且小學生心理、生理都處于高速發(fā)展時期，極度渴望快速認識外面的世界，因此對學校枯燥呆板的教學方式是很難接受的。再加上小學英語的難度較高，教師教學方式單一，一味采取傳統(tǒng)的填鴨式教育，很容易引起他們的逆反心理，從而導致英語學習興趣下降。為了改善這一情況，教育部大力提倡素質教育法，并改善小學英語課堂教學方式，運用角色扮演這種教育方式，為學生營造一個真實、愉快的學習氛圍，讓他們樂在其中。接下來筆者將從角色扮演的意義和角色扮演在小學英語教學中的運用兩個方面進行具體論述。

二、 扮演的意義

（一） 什么是角色扮演

角色扮演是教學方法中較為常見的一種教學方式。其具體內涵是教師在進行日常的課程講授時，為學生創(chuàng)造一個特定的環(huán)境，然后在環(huán)境中為每一個學生選擇或者學生自行選擇一個身份，接著就可以按照自己的各自身份特點進行交流和溝通。角色扮演最大的特點就是能夠借助這種扮演的方式活躍課堂氣氛，引起學生強烈的興趣和參與感，讓他們置身于所創(chuàng)設的環(huán)境中，學習英語知識。

（二） 角色扮演的意義

1. 提高對英語學習的興趣

俗話說興趣是孩子學習最好的老師。傳統(tǒng)課堂教師對著課本照本宣科，學生的任務只是記下筆記，不斷做著各種各樣的習題，內容枯燥而乏味。角色扮演則在很大程度上改變了這種教育方式，極大地調動了小學生的參與度，抓住了他們愛玩，愛動，愛嘗試的特性，然后加入其中，寓學于樂，慢慢地就會愛上英語。

2. 提高小學生口語能力

英語作為一門語言性的學科，僅僅依靠背誦是完全行不通的，還需要勇敢地說出來，大膽地和別人交流，才能完全轉化成自己的知識。以往的教學通過死記硬背單詞海戰(zhàn)術，一定程度上提高了學生的理論知識，但卻造成啞巴英語，認識單詞但不會說，造成很大的尷尬。而將角色扮演運用到小學英語課堂中去，創(chuàng)設的語境則為他們提供了一個可交流的空間，可以讓他們很好地訓練自己的口語，從而提高英語交流水平。

三、 扮演在小學英語教學中的運用

（一） 選擇恰當的素材

一方面在進行素材選擇的時候，教師要考慮小學生的能力，由于心智發(fā)展還未完全成熟，對于各種高難度的交流語境還不能掌握，所以教師在選擇的時候盡量選擇一些較為簡單的、他們耳熟能詳的故事，這樣在語境中他們才能夠較為自由地發(fā)揮。例如在教材講解“colours”的時候，教師就可以以身邊具體的范例，比如天上的彩虹，小學生們自己的衣服、鞋子、書包的顏色等為話題，讓學生們自由討論。這樣既貼近生活實際又簡單日常，既可以讓小學生們有話可說，不至于冷場，又可以鍛煉課堂學習內容，一舉兩得。

另一方面選擇素材一定要帶有趣味性，這是針對小學生的特點而言。就像剛出生的嬰兒喜歡色彩濃烈的東西一樣，小學生也對有趣的東西格外敏感。教師在素材選擇時挑選帶有趣味性的，可以很容易地帶動學生的積極性，投入到環(huán)境中，極大提高課堂效率。比如在談到“animals”的時候，就可以讓學生就自己認識和喜歡的動物暢所欲言，當然也要用語言表達喜歡它的理由，這樣方式融入既不會很突兀，也不會讓他們感到排斥。

（二） 制定詳細的計劃

每一節(jié)成功的課背后都有一位老師辛苦的努力和計劃。對于小學英語課堂中的角色扮演，則更需要教師制定詳細周全的計劃，讓一堂課圓滿進行。首先在進行角色扮演之前，教師要確保學生對即將所要扮演的故事有著一些了解，可以通過看視頻或者講解的方式讓學生知道具體的故事流程；之后在分配人物的時候需要教師了解每一位同學的性格特點，并且能夠準時完成各自角色的任務。最后一定要進行課后的交流和評價，對于整個角色扮演中的得與失及時給予點評，吸取本次的教訓，并在下一次的活動中積極改正。通過這種方式不僅能夠加強學生和學生之間的交流，在臺詞和演練的過程中更好地認識彼此，同時也能培養(yǎng)他們自主學習的能力，并在自己所扮演的角色中學到一些知識。

四、 結語

小學生是祖國的未來，是下一代的希望。角色扮演的教育方式還并不是非常完善，需要教師一點點地去探索，充分調動他們的學習積極性，提高對英語的掌握能力。

參考文獻：

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作者簡介：

李文娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)八里中心小學。