理性看待大賽成績和榮譽

張成叔

全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱大賽）在“普教有高考、職教有大賽”的總基調下，自2008年開賽以來，已經走過了12個年頭。在各級教育主管部門、學校領導和師生的共同努力下，大賽也由“以賽促教、以賽促改”升華為了“大賽是專業(yè)教學的一部分”，實現了真正的“賽教融合”。

大賽能有今天這么好的局面，最離不開的是指導教師和學生們的辛勤付出。為了能比出好成績，為專業(yè)建設出亮點，為學校出成績，參賽師生付出了非常多的汗水和心血。有的省市還組織了為期2周的賽前集訓，統一安排集訓場地，聘請專家集中指導，解決師生的后顧之患。大家都期待用優(yōu)異的成績來作為回報，這種心情我感同身受，我自己也親自帶隊參加過歷年的比賽，度過了很多個不眠之夜。

在國賽的賽場上，每個省市派來的都是高手，在高手如云的大舞臺上，一等獎只占10%，一等獎的數量真的太少了，一等獎的榮譽分量太重。加上客場比賽、選手緊張、備戰(zhàn)不一定充分、個別機器運行失常等多種因素，造成有的團隊發(fā)揮失常、個別選手出現失誤，成績不理想，名次不靠前。在這種情況下，我們的指導老師就是最可愛的人了，一方面自己要寬慰自己，一方面還得安撫好我們的參賽學生。

所以，我們倡議各學校的領導、各賽項的指導教師和參賽選手們都要理性看待大賽的成績和榮譽。比賽年年都有，今年失誤了明年再來，比賽是專業(yè)學習和校園生活的一部分，哪怕比賽沒有獲獎，我們的生活還得繼續(xù)，明天的太陽依然要升起。我們倡議指導老師們要扮演好“父母”的角色，在賽場上學生是兵，在學校他們是孩子，當自己孩子成績不理想的時候，不應該批評，而應該鼓勵，幫他們舒緩失落的心情。

講一個發(fā)生在我身邊的故事。某一年，我?guī)W生參加比賽，比賽前感覺非常好，學生也非常自信，大家都很開心。指導教師就向學生承諾，只要他們好好練、好好比，等比賽結束了就放松一下，帶學生去吃大餐。考試結束后，學生匯報有一道題做得不好。學生們垂頭喪氣，指導教師也悶悶不樂，都覺得一等獎沒了，都不好意思出去玩了。我了解情況后，依然決定履行賽前的承諾。活動結束，在回賓館的路上，我告訴3位學生：“不論獲獎沒獲獎，我們都要繼續(xù)加油，繼續(xù)明天的生活”！我還問學生：“你們比賽，我來是干什么的？”學生回答道：“您來不就是等著領獎的嗎！”我說：“大大地錯了，你們發(fā)揮好，領獎不差我，會領獎的人多了，但是你們一旦發(fā)揮不好，誰來安撫你們和辛苦的指導老師啊，是我呀。我就是你們的后援！”學生們聽完后也很感動、釋懷！更加精彩的是，凌晨3點鐘成績公布，我們是一等獎！指導教師當即就給我打電話，說自己昨天不該那樣對待學生，不該失信于學生。實際上，全身心地投入比賽，理性客觀地看待成績，這樣的心態(tài)才能讓參賽師生走得更遠、收獲更多。

作為教育工作者，我們更應該努力工作，讓黨和國家的教育方針和《國家職業(yè)教育改革實施方案》落地生根，適度放下大賽的成績觀和榮譽觀，不忘自己“教書育人、立德樹人”的初心和使命，讓國家關于大賽的好政策產生更多的紅利，惠及更多的學生。

（作者系全國職業(yè)院校技能大賽中職組“虛擬現實（VR）制作與應用”賽項裁判長，安徽省高等學校計算機教育研究會副秘書長）

（責編 ?張德廣）