提高鄭州市中等職業教育競賽影響力策略初探

王蒙

一年一度，中等職業教育各級各類競賽又在如火如荼地開展。“以賽促教”“以賽促學”“以賽促建”“以賽促改”等以競賽促進學校教育各項工作的推進（“以賽促全”）已成共識，下面筆者就鄭州市在競賽組織方面的一些經驗和體會與大家作交流分享。

一、競賽體系基本形成

2019年，鄭州市將組織中等職業學校學生“5+1”綜合職業技能競賽、綜合素質類競賽、中華優秀傳統文化類競賽、第25屆專業技能競賽、第15屆教師基本功競賽，基本形成了以“綜合職業技能+文化素質+專業技能”為核心要素的學生競賽體系和以“綜合教學能力+專業技能”為核心要素的全員參與的教師競賽體系，共同構建起了師生競賽體系。

市賽前期，經過“人人參與、校校選拔”的全員技能考核環節，技能競賽形成了不同的競賽層次和規模，形成了“高低搭配、評賽融合”的格局，有效地推動形成“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環境。

同時，逐步完善的競賽制度規程也為過程公開、評審公正、結果公平提供了制度保障。

二、競賽工作要素探析

（一）競賽供給

有效的競賽供給是質量引領的起點，是“以賽促全”工作的基點。競賽供給具有明確的導向功能和鮮明的評價屬性。始于1994年的學生技能競賽、2005年的教師基本功競賽、2007年的“5+1”綜合職業技能競賽和河南省配套的綜合素質類競賽、傳統文化競賽精彩紛呈，這些競賽的起始時間清晰地勾勒出鄭州市對中等職業教育不斷深入的認識簡史。與之對應，如果賽項供給過時、落后，則必然阻礙競賽質量的提升和影響競賽的聲譽。……