初中語文高效課堂構建策略研究

黃世容

摘 要 語文是初中的一門重要學科，是學生獲取知識得到全面發展的基礎。因此，我們要不斷完善教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求。新課程改革理念強調學生的全面發展，注重學生綜合素質的提升，語文是基礎教育體系中一門重要的學科，是其它學科學習的基礎，是一門重要的人文社會學科。

關鍵詞 初中語文;高效課堂;構建;策略

中圖分類號：A，TU244，D045????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0107-01

初中語文課堂教學，主張注重提高自身備課能力、增強個人教學情感投入、創新課堂教育教學方式、貫徹落實終身學習理念，激發學生的學習興趣。

一、注重提高

（一）備教法要全面鉆研教材，深入挖掘語文課程的主體內容，有針對性地把握課程內容的重點和難點，兼顧備課的全面性和針對性，充分考慮課堂教學實踐中各種突發情況，預設各種語文課堂教學實踐中出現的問題。備教法要求教師根據具體的語文知識內容科學選擇教學方法，具體情況具體分析，注重不同教學方法的有機結合。

（二）教師要了解每一種常用教學方法的優勢和劣勢，尤其是教學方法的適用情況。為進一步滿足現代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術，在借鑒傳統的基礎上對教學方法進行創新。備學生就是要老師關注教育對象的獨特性和實際需求，從學生的角度開展語文教育教學。

二、增強情感

（一）語文教師在課堂教學過程中要積極增強個人的情感投入，以飽滿的教學熱情激發學生的語文學習興趣，保持學生對語文知識的學習動機。情感是人類心理活動中的一個重要組成部分，與初中階段的其它學科相比，語文課堂更需要師生間的情感互動，更需要教育者潛移默化的情感影響。

（二）在課堂教學中，教師的教學熱情和個人情緒直接關系著學生的學習積極性。為了更好地提高學生的語文學習質量，實現語文教育教學目標，教師要時刻保持良好的精神面貌，于細微之處影響學生的成長成才，切實增強初中語文課堂活力。

（三）語言是表達個人情感的顯性媒介，語文教師更應熟練掌握教學語言的藝術，善于借助于豐富的語言講授教材中的語文知識，善于使用鼓勵性語言對學生的表現給予中肯的評價，通過博大精深的語言展現個人的情感投入。

三、創新教學

（一）自主性的語文課堂教學方式要求教師在日常教學管理過程中，要充分尊重學生，注重學生主觀能動性的發揮，為受教育者提供充分展現自我的時間和空間，激發學生的創造熱情和創新能力，提高師生互動效果，讓語文課堂充滿生機活力，讓學生在和諧融洽的氛圍中掌握語文知識，掌握語文學習技能，學會靈活運用所學的語文知識，通過語文課堂教學促進學生的身心健康發展。

（二）合作性的語文課堂教學方式要求教師改變以往灌輸式教學方法，在班級中靈活運用小組合作學習模式開展語文教學，逐漸改變傳統師生間的單向互動交流路徑，小組合作學習中教師要對學生的分組情況進行指導，保證學生分組科學合理，注重組內的差異性和組間的同質性，引導學生在學習中能全面互助合作。

四、終身學習

（一）教師要豐富語文教學內容，整合網絡和書本教學資源，教師要選擇合理的語文教學內容，教學內容要關注學生的“最近發展區”，避免討論內容過于簡單或過于復雜，同時要給予每個學生充分展現自我的契機，鼓勵學生勇于表現自我，全方位打造高效的語文課堂教學環境。

（二）教師要及時更新教育教學理念，隨著我國教育現代化水平的不斷提升，教師要實時了解國家有關于語文教學的各項政策規定，歸納總結有利于語文課堂效率提升的策略，不斷夯實自身教育教學技能，掌握豐富的語文教學技巧。

（三）教會學生掌握學習初中語文的學習方法。初中語文是初中課程中最重要的課程之一，是各門課程的基礎。每一門課，都有它的內容、規律，也有它的敘述方法，更有它的教學方法和學習方法。每個人都喜歡看春晚、看戲，對演員的語言、高低聲音、生動的對話、準確的動作，贊揚連連，演員的表演講話離不開語文。每一學科都有一個通用的順向學習的方法，即預習、聽課、復習、練習。但每一個學科都有其特點，形成了此門學科的學習方法。例如舉一反三學習方法、逆向思維方法、朗讀法、語文寫作法等。

（四）利用多樣化的作業以鞏固教學效果。任何一個課文，都要有鞏固教學的一個環節，鞏固教學的方法有復習、總結、提問、測驗、作業等。作業是常用的方法，是鞏固教學效果的重要手段。作業有：背誦課文、寫話題作文、專題作文、問題作文、生活速寫、感想作文等。要學生做多樣化作業目的是不同的作業，做法不同、要求不一樣，完成格式也不一致。學生在完成作業中，教學效果得到鞏固，知識得到提高，寫作也有了新的進展。老師一定要批改好作業，總結成績，發現問題，對作業有缺陷的學生要指出，幫助其提高做作業的成功率。

（五）語文課文比較多，有些課文比較深，也比較難懂。教師就要考慮各種辦法讓學生學懂，例如分組實驗、分組討論、分組回答問題等辦法，讓學生在學習中動腦，回答問題，提高語文教學質量。中學生在實踐中生活，我們可將語文課在實踐中進行教學。讓語文課從生活來，又回到生活中去。

高效的語文課堂教學離不開教師肢體語言的輔助和配合，語文教師要學會用形象豐富的肢體語言增強情感投入效果，借助于適當的肢體動作讓學生更好地理解語文知識并注重與學生間的情感互動。

參考文獻：

[1]袁秀斌.有效構建初中語文教學高效課堂的措施研討[J].課程教育研究，2016.

[2]范楨.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學，2011.

[3]黃有生.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[J].課外語文，2015.