淺析校本課程開發與利用中體育教師存在的問題及對策

李德志

摘 要 體育校本課程開發與利用的研究已經在許多學校和地區已經開展，在這些研究中，遇到了許多問題，其中教師自身存在問題對體育校本課程開發與利用的研究工作產生了很大的影響。本文主要針對體育教師在進行體育校本課程開發與利用的研究中暴露出來的問題，從思想認識、知識能力、合作溝通意識等方面進行簡單淺析并提出相應的解決建議。

關鍵詞 體育;校本課程;開發與利用;體育教師

中圖分類號：7，A，F124.5???????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0129-01

為了不斷完善和提升體育教學質量，我們通過校本課程開發與利用的研究，從發現問題到解決問題并形成制度不斷的進化和完善。

一、存在問題

（一）定位偏差，意識不足

在我國學校體育教學中，由于長期使用的是國家提供的教材，按照國家的規定要求進行教學活動，使許多教師在思想上形成了一定的思維定勢，自然的將自己定位為教學者的角色，也就是按照國家規定去完成課程教學任務而已，而沒有意識到還可以進行校本課程的開發和研究。

（二）認識偏差，動力不足

體育校本課程的開發與利用這項研究工作，它不是學校或上級的一個強制性的要求，而完全憑體育教師個人自愿參加，所以許多教師積極性不高，不愿意參加。他們不愿意改變現狀，認為現在的教材和課程安排沒有什么大的問題，進行體育校本課程的開發與利用的研究不是必須要做的工作。

（三）知識欠缺，能力不足

也有一些體育教師意識到體育校本課程開發與利用的重要性和緊迫性，認為體育教師是進行體育校本課程開發與利用的主體，是體育教師義不容辭的工作，也愿意進行開發與利用的研究工作，但是苦于沒有人指導，自己也沒有什么經驗，總感覺困難重重，因為體育校本課程的開發與利用是一項比較系統復雜的研究工作。

（四）于同行交流合作不足

也有一些體育教師積極認真開展研究工作，但總是一個人獨自默默的開展工作，沉浸在自己的研究世界里，不愿意與他人分享和合作，遇到問題很少與同行進行交流討論，或者放不下面子向校本課程研究方面專家學者請教，不能集思廣益，博采眾長，提高自己，為自己的研究工作服務，總給人一種閉門造車的感覺，結果導致研究困難，進展緩慢。

（五）與學生交流合作不足

在體育校本課程開發與利用的研究中，有一些體育教師忽視了學生這個方面，認為不需要太多考慮學生，認為學生不需要了解太多，或者不信任學生的想法，或者認為學生的反饋不重要等思想，而沒有與學生進行很好的溝通交流，深入了解學生的想法，仔細聽取學生意見。僅僅根據課堂上學生的表現和自己的主觀感受，而做出結論，導致編出的教材和教學設計不受學生歡迎或學生適應不了，使研究成果打了許多折扣。

二、對策與建議

（一）提升思想認識

加強思想教育學習，提高個人的職業道德修養水平，提升體育教師對體育教育工作的認可度和對從事體育教育工作的高度自豪感，始終保持對學校體育教育工作的熱情度。加強體育教師對體育校本課程開發與利用研究意義的理解和認識，讓體育教師認識到，體育校本課程開發與利用研究的重要意義和價值，同時也讓體育教師樹立校本課程意識，認識到自己就是體育校本課程開發與利用研究的主體和推動者。

（二）提升研究水平

（1）掌握理論知識

加強體育校本課程理論學習，提升體育教師在這方面的理論水平，為校本課程研究的實踐提供理論依據和指導，如利用集體學習和個人學習形式提升學習效能，通過網絡、期刊、雜志等途徑查詢學習資料，補充自身理論知識的不足。

（2）掌握技術方法

加強體育校本課程開發技術方法學習，提升開發研究實踐水平，在進行理論學習的同時，可通過請進來，走出去的方式開展，如請有體育校本課程研究方面實踐經驗的專家同行到校指導，或者集體或個人走出去向開展體育校本課程研究成功的學校學習。

（3）培養合作意識

加強培養體育教師在研究中的合作意識，讓體育教師認識到，體育校本課程研究是一個集體的項目，是需要依靠集體力量才能完成的研究工作。培養教師與同事之間合作意識，合理分工，相互幫助，在集體學習研究中學會分享，學會討論交流。

（三）完善政策制度

學校應該重視校本課程的開發與研究工作，應該建立激勵教師參與校本課程研究的相關政策制度，如校本課程培訓學習制度，校本課程研究申報制度，校本課程實施細則，校本課程研究成果獎勵制度等，在學校層面給教師創造一個活躍的校本課程研究氛圍，在學習、經費、時間和設施方面給與保障，同時也可以在教師的津貼和職稱方面給予一定的照顧，讓教師的努力和付出能有一個看得見、摸得著回報。

總之，體育教師在體育校本課程開發與利用的研究工作中，還存在著課程意識薄弱，理論儲備、課程開發能力和溝通交流合作能力不足等自身知識能力結構問題，這就需要體育教師改變觀念，提高認識，努力學習，與時俱進，創新拓展，提升自身的校本課程開發與利用的研究能力和水平，積極參與體育校本課程研究工作。

參考文獻：

[1]李臣之.課程開發呼喚校本教師進修[J].課程教材教法，2001（5）.