淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

郜興蘭

摘?要：幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如何使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣？作為教師我們就要激發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。現(xiàn)代信息技術(shù)利用其生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，提供了最理想的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍，使幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;數(shù)學(xué)活動(dòng);信息技術(shù);有效性

二十一世紀(jì)的我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)電腦信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在信息技術(shù)每天都在每一個(gè)人一天的生活惜惜相伴的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之不斷的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)正越來(lái)越多地被運(yùn)用于幼兒園的教育活動(dòng)中，恰恰為教育資源開(kāi)闊了一個(gè)廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣、操作靈活簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，輔助幼兒各科教育教學(xué)活動(dòng)。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的求知欲

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在認(rèn)識(shí)“序數(shù)”時(shí)，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：小熊一家到商店去買(mǎi)食物，可是到了商店，貨架上的東西讓他們分不清到底到哪里選擇他們所想要的食物。于是，他們找到了售貨員阿姨，售貨員阿姨告訴他們準(zhǔn)確的位置，這時(shí)，教師請(qǐng)孩子們根據(jù)售貨員的提示幫助小熊一家找到他們需要的食物，孩子們的興趣被點(diǎn)燃了，都積極的參與到活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)性的評(píng)議進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能在教學(xué)游戲中找到答案，操作對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有互動(dòng)性，通過(guò)點(diǎn)擊畫(huà)面中鐘表的各部分都能得到閃爍回應(yīng)，教學(xué)生動(dòng)，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們都睜大眼睛想知道下面屏幕上會(huì)出現(xiàn)什么，在學(xué)習(xí)中都想自己去尋找答案。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不但讓幼兒自主，而且讓幼兒更加自信，孩子們樂(lè)于積極主動(dòng)地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。

二、突破重難點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程，提高幼兒的認(rèn)知技能

教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問(wèn)題進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，化難為易，有利于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。動(dòng)靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過(guò)程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步 被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來(lái)質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒自主探索

由于幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，對(duì)其掌握新知識(shí)就會(huì)事半功倍。運(yùn)用信息技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來(lái)的不良影響。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過(guò)演示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確實(shí)踐操作，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、利用創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，啟迪幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)孩子都有自我表現(xiàn)欲，幼兒更為強(qiáng)烈，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，就越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者教師，要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。《綱要》中提出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”這一條款筆者認(rèn)為包括兩層含義，其一是幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的思維內(nèi)化過(guò)程;其二是幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的思維外化過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們注意根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律性，有意識(shí)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

五、 利用省時(shí)多變的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)豐富多樣活動(dòng)過(guò)程

多媒體課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動(dòng)中，減少和消除許多消極的現(xiàn)象，起到省時(shí)增效的作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，完全由幼兒來(lái)進(jìn)行操作還不能實(shí)現(xiàn)，但是信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用確實(shí)給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法傳授的知識(shí)，既提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，又提高和培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和能力。

（作者單位：甘肅省通渭縣第四幼兒園，甘肅 ??定西 ??743300 ）