高校輔導(dǎo)員開展貧困生家訪工作探析

王成琳

摘 要：貧困生是高校中一個(gè)特殊群體，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育并做好學(xué)生資助管理和教育輔導(dǎo)一直是高校的重點(diǎn)工作。新形勢(shì)下，高校貧困生家訪活動(dòng)本著資助育人的目的，形成了一套體系及相應(yīng)保障機(jī)制，對(duì)了解學(xué)生家庭實(shí)際、構(gòu)建家校合作新形勢(shì)及宣傳國家資助政策具有重要價(jià)值。但家訪工作應(yīng)杜絕作秀，可通過創(chuàng)新家訪形式與內(nèi)容、完善家訪考評(píng)機(jī)制、深化全方位育人格局等舉措，使家訪工作落地生根。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;貧困生;家訪工作

貧困生是高校中一個(gè)特殊群體，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育并做好學(xué)生資助管理和教育輔導(dǎo)一直是高校的重點(diǎn)工作。為深入貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，增進(jìn)學(xué)生家長與學(xué)校、輔導(dǎo)員之間的溝通和交流，了解學(xué)生尤其是貧困生的真實(shí)家庭情況，山東省高校工委自2008年開始，印發(fā)《關(guān)于在2009年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)的通知》后，全體輔導(dǎo)員積極響應(yīng)、熱情參與，取得了較好的成效。

一、貧困生家訪目的明確、指向鮮明

國家相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國貧困標(biāo)準(zhǔn)線為人均收入不低于3200元，且有正常的社會(huì)保障。這些年來，脫貧攻堅(jiān)力度之大、規(guī)模之廣、影響之深前所未有，取得了決定性進(jìn)展。但全國農(nóng)村貧困人口仍占有一定比重，高校中申請(qǐng)貧困生的人數(shù)約有240萬人，占高校學(xué)生總數(shù)的20%左右。貧困生作為高校輔導(dǎo)員的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，常常會(huì)遇到家庭經(jīng)濟(jì)問題、心理問題等，而開展家訪能為貧困生工作提供抓手，對(duì)開展資助工作提供幫助。

1.了解學(xué)生家庭狀況，針對(duì)家庭實(shí)際精準(zhǔn)施策

總書記上臺(tái)后，對(duì)國家扶貧高度重視，強(qiáng)調(diào)“要把全面從嚴(yán)治黨要求貫穿脫貧攻堅(jiān)全過程，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，確保扶貧工作務(wù)實(shí)、脫貧過程扎實(shí)、脫貧結(jié)果真實(shí)。”為保證每位學(xué)生都能有學(xué)上、都能上起學(xué)，國家對(duì)于貧困生資助力度較大，但在政策審定中較為寬松，容易導(dǎo)致一些貧困生的虛假申報(bào)問題。輔導(dǎo)員進(jìn)行家訪，一般是從貧困生庫中抽取家庭較為貧困的尤其是孤兒、單親、有心理異常等方面的學(xué)生作為樣本，后經(jīng)學(xué)院審定和出行路線規(guī)劃確定相應(yīng)人選。因而，輔導(dǎo)員通過貧困生家訪，能夠?qū)嵉乜疾熵毨募彝フ鎸?shí)情況如居住條件、經(jīng)濟(jì)條件、人員組成、家庭有無人員患病等，對(duì)貧困生認(rèn)定進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，避免謊報(bào)瞞報(bào)、虛假申報(bào)，將貧困生的資助工作做細(xì)、做好、做實(shí)，讓真正的貧困生能夠享受到國家和學(xué)校的關(guān)懷。

2.與學(xué)生家長溝通，構(gòu)建家校合作新形式

高校承擔(dān)起教書育人的重任，而家校合作是學(xué)生成長成才的重要形式。由于學(xué)生成長的原生家庭千差萬別，每個(gè)學(xué)生的行為方式、思維方式也有較大出入，而貧困生家訪能夠深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生原生家庭狀況，成為大學(xué)生思想教育的重要組成形式。“開展高校家訪工作，不僅能夠深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想教育工作，如學(xué)生資助管理、心理疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)等，更能促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的聯(lián)系，形成學(xué)校教育與家庭教育強(qiáng)大的育人合力。”[1]貧困生家訪是一個(gè)相互的過程，家長也在家訪中了解到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活等情況，增加與學(xué)校的情感交流。家校之間的高效率合作，使得學(xué)生在一中被關(guān)心、有愛的環(huán)境中呵護(hù)成長，最終成為可造之材。

3.宣傳國家資助政策，傳遞社會(huì)正能量

近幾年來，國家高度重視脫貧問題，脫貧攻堅(jiān)取得了一系列成就，脫貧攻堅(jiān)力度之大、規(guī)模之廣、影響之深前所未有。國家和學(xué)校為了鼓勵(lì)貧困學(xué)子上的起學(xué)、能有學(xué)上，在開學(xué)初設(shè)有綠色通道，推行生源地信用助學(xué)貸款和校園地國家助學(xué)貸款;在學(xué)期間設(shè)有國家助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、一次性困難補(bǔ)助等，為學(xué)生的在校生活提供保障。國家目前也是處在脫貧攻堅(jiān)的緊要關(guān)頭，對(duì)脫貧攻堅(jiān)事業(yè)也是有必勝的信心、決心，能夠迎難而上、真抓實(shí)干、精準(zhǔn)施策。除上述國家與學(xué)校資助政策之外，社會(huì)上也有許多人投身資助行列，做了眾多善事善行。高校輔導(dǎo)員開展貧困生家訪，為學(xué)生及其家人送去了溫暖。“扶貧重在扶志”，些許的慰問品對(duì)學(xué)生家庭來說可能是杯水車薪，但這份真情與關(guān)懷定能幫助學(xué)生成長與成才，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

二、貧困生家訪務(wù)求落地、杜絕作秀

開展貧困生家訪工作不是做秀，其目的應(yīng)是進(jìn)一步了解和幫助貧困學(xué)生，希望在國家和學(xué)校的資助下成長成才，成為家庭的頂梁柱。因而貧困生家訪在保證一定量的基礎(chǔ)上，也要求保證其質(zhì)量，不能流于形式。

1.創(chuàng)新家訪形式與內(nèi)容

目前高校輔導(dǎo)員家訪多以少量慰問金和慰問品表達(dá)國家和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛，形式較為單一。因此應(yīng)創(chuàng)新貧困生家訪工作的內(nèi)容，不能拘泥于一成不變的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)受訪學(xué)生的基本情況的了解，包括家庭成員情況、經(jīng)濟(jì)收入來源、目前面臨的問題、需要提供的幫助等。只有做到全面了解學(xué)生的情況，才能在家訪過程中深入人心，讓貧困生家庭感受到家訪的誠意和學(xué)校對(duì)貧困生關(guān)愛，以免造成找不到訪談話題、訪談內(nèi)容不符合等情況。[2]應(yīng)該在堅(jiān)持傳統(tǒng)走戶入訪的基礎(chǔ)上，充分利用書信、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式增進(jìn)學(xué)生家長與學(xué)校之間的感情。應(yīng)推動(dòng)家訪活動(dòng)常態(tài)化，在日常的家訪安排基礎(chǔ)上，充分利用寒暑假、重大節(jié)假日集中開展家訪活動(dòng)，將家訪活動(dòng)與學(xué)生日常教育管理服務(wù)工作相結(jié)合，積極構(gòu)建家訪活動(dòng)長效機(jī)制。

2.完善家訪考評(píng)機(jī)制

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)起大學(xué)生思想教育的重任，在日常事務(wù)中起到重要作用。作為輔導(dǎo)員，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，奉獻(xiàn)自己的愛心，努力做到關(guān)心每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生。貧困生家訪應(yīng)注重日常考核，對(duì)聯(lián)系學(xué)生家長的次數(shù)及時(shí)間做好統(tǒng)計(jì)，制定一套量化標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)家訪的質(zhì)量，可以作為輔導(dǎo)員工作及職位晉升的依據(jù)。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)重視貧困生家訪工作，避免將家訪工作流于形式，注重相關(guān)資料的留存。也可把貧困生家訪工作作為教育部門、高校、院系的一項(xiàng)重要評(píng)估指標(biāo)，為貧困生家訪工作提供保障。

3.深化全方位育人格局

高校貧困生家訪活動(dòng)應(yīng)起到“一個(gè)活動(dòng)三個(gè)促進(jìn)”作用，即貧困生家訪活動(dòng)能促進(jìn)大學(xué)生思想教育形成家校合力——共同教育，促進(jìn)學(xué)生資助工作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建和深化全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。[3]我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到貧困生家訪是高校輔導(dǎo)員開展思想教育的重要手段，國家和學(xué)校應(yīng)給與高度重視，將貧困生家訪列入學(xué)校的教育教學(xué)重要內(nèi)容常抓不懈，做好頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)的教育內(nèi)容、政策保障、資金支持、考核指標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校“四位一體”的全員育人、全方位育人、全過程育人的新格局，提升貧困生家訪活動(dòng)的育人價(jià)值。

我國著名的教育家陶西平曾說過：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無力。”高校輔導(dǎo)員開展貧困生家訪，既是大學(xué)生思想教育的一部分，也是開展資助育人工作的重要組成部分。通過家訪，能夠加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，構(gòu)建家校合作新形式，為深化全方位育人提供保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尹作發(fā).對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的思考[J].中國成人教育，2011（11）：67.

[2]佟明明.貧困生家訪——高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的新平臺(tái)[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015（11）：81.

[3]黃上峰.精準(zhǔn)資助視角下高校貧困生家訪活動(dòng)的內(nèi)涵、原則和實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].改革與開放，2018（4）：99.

（作者單位：山東職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)南250104）