幼兒園閱讀文化建設對策探析

摘 要：閱讀對幼兒的未來發展意義重大，學校必須高度重視幼兒閱讀，從思想上充分認識到幼兒閱讀的意義，加強對幼兒園閱讀文化的建設，并且制訂相應的方案，進而為幼兒未來的閱讀和學習奠定堅實的基礎，文章對幼兒園閱讀文化建設的對策進行了探析。

關鍵詞：幼兒園;閱讀文化;建設對策

一、 幼兒園閱讀文化簡要介紹

近幾年來，人們逐漸意識到了幼兒園閱讀對孩子將來學習的重要意義，因此，相關研究人員紛紛對幼兒園閱讀文化建設對策加以研究，希望能夠探索出一種科學的方式幫助創建一種良好的幼兒閱讀環境，進而使孩子的閱讀能力得到一定的提升，給他們將來的閱讀和學習打下堅實的基礎。

二、 幼兒園閱讀文化建設現狀分析

相應的調查研究表明，幼兒本來就有一定的閱讀心理以及閱讀行為，他們最喜歡閱讀幼兒畫報、幼兒圖畫書籍等，對經典的童話故事書的閱讀興趣尤其濃厚，對兒童文學沒有較強的閱讀欲望。然而由于舊的思想觀念的影響，幼兒園對幼兒閱讀文化的建設不夠重視，從事幼兒教育的相關人員在思想上沒有意識到幼兒閱讀文化建設的重要意義，因此，目前對幼兒閱讀文化的建設還只是處于初級階段。

三、幼兒園閱讀文化建設對策

1.提高對幼兒園閱讀文化建設的認識

調查結果顯示，基本上幼兒都對閱讀比較有興趣，很多家庭都給他們制訂了相應的閱讀計劃，堅持讓孩子每天閱讀15到30分鐘，這充分表明了家長對幼兒園閱讀文化建設的認識有很大的提高，然而通過幼兒實際閱讀情況發現孩子在閱讀過程中不能夠集中注意力，因此，家長必須積極進行監督和引導，提高孩子對閱讀的認識，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。此外，家長和教師還應當不斷提高對幼兒園閱讀文化建設的認識，教師在對班級環境的布置過程中應當充分融入閱讀元素，將閱讀當作班級環境建設的主題。鑒于對其認識的提升，很多家長制定了相應的措施，在家里擺放書柜存放幼兒閱讀的相關書籍，同時還重視在平時對孩子閱讀思想的引導，提高孩子閱讀興趣進而影響其未來的閱讀和學習。不僅如此，很多家庭為了幫助幼兒樹立閱讀思想，在設計房間時為孩子營造一個良好的學習環境和生活空間。

2.強化幼兒園閱讀環境文化建設

（1）建設公共閱讀區。幼兒園應當重視公共閱讀區的建設，比如，可以將一些比較優秀的幼兒圖書或者畫冊展示在幼兒園門廳，在幼兒園門廳設立一些親子閱讀區，并且對學生和家長開放，在家長和孩子進園或者離開幼兒園之際能夠享受閱讀。另外，還可以在一些區域設立一些閱讀角，比如，在幼兒園的一些樓梯拐角處，這種閱讀角是比較個性化的，在這些閱讀角可以擺放一些專門為家長和孩子精心制作的豐富多樣的圖書。不僅如此，幼兒園還可以在一些區域如樓道、走廊等設立百家姓墻，并進行精心的裝飾，融入一些趣味性的元素，提高幼兒的興趣。幼兒園還應當對園報進行充分的利用，設立推薦圖書專欄，使家長能夠對幼兒閱讀的書籍或者文章有更加深入的了解，進而引導孩子進行閱讀。

（2）開辟專用繪本館。幼兒園應當重視開辟專用繪本館，并且積極打造一種安靜、祥和、舒適的環境。另外，對繪本館建設的過程中應當注意采光，這就需要精心對顏色進行選擇和配備，比如，繪本館整體選用淡黃色作為其主題色調，管內座椅和沙發以及地板等應當注意其顏色的搭配，設計不同的造型，使幼兒能夠在這種愜意、祥和、舒心的環境中充分享受閱讀所帶來的愉悅感。 對管內圖書架的造型也應當融入一些符合兒童心理認知的可愛、有趣的元素，在架上擺放豐富多樣的優秀圖書，包括親子類圖書、勵志類圖書以及科普類圖書等。通過對幼兒閱讀習慣的全面了解，設計出一些與之相符的習慣標志，積極引導幼兒形成一種良好的閱讀習慣。

（3）打造班級閱讀角。除了以上兩種建設優秀閱讀環境文化的方式之外，各個班級還應當結合班級的特色以及每個幼兒的特點，打造出比較個性化的班級閱讀角，充分利用班級墻面，開辟有班級特色的閱讀墻，給幼兒提供一種閱讀和欣賞的文化環境，這樣能在很大程度上促進孩子和環境之間的良好互動，激發幼兒的閱讀興趣，啟發幼兒的閱讀技能。

3. 積極開展個性化閱讀活動

（1）開展“小小圖書管理員”活動。在幼兒園內，幼兒是閱讀和學習的主體，因此他們也是圖書館的主人，應當賦予他們對圖書館管理的權利。幼兒園可以開展小小圖書管理員活動，以周為單位讓大班孩子輪流地對圖書室進行管理。小小圖書管理員這一有益活動能夠使幼兒充分感受到圖書管理員開展管理工作的不容易，使幼兒的主人翁意識得到有效的提升，另外，活動還讓幼兒學會了對圖書室圖書分類、整理、歸位，通過圖書標號能夠使幼兒在一定程度上提升對數字的理解。

（2）開展“我最喜歡的故事”表演競賽活動。為了鼓勵幼兒閱讀，幫助他們對喜歡圖書進行精讀，因此，可以開展“我最喜歡的故事”表演競賽活動。幼兒園可以通過讓幼兒分角色表演的形式，對最喜歡的故事或者最適合自己的故事進行表演，這能夠在很大程度上激發幼兒閱讀的興趣，為他們以后的閱讀奠定堅實的基礎，幫助他們養成良好的閱讀習慣。

4.大力開展教師讀書活動

幼兒園應當大力開展教師讀書活動，豐富閱讀，不斷提高閱讀品質，以更好地為幼兒閱讀文化建設工作提供有力支持。教師讀書活動的開展主要是借助于各種各樣的形式如講座、研討會、讀書沙龍等來完成，這些讀書活動能給教師提供一種良好的學習交流的氛圍，使教師更加具有閱讀成就感。另外，讀書活動在開始之前必須做好充分的準備，同時還應當注意提問技巧，通過巧妙的方式得人人都能夠積極參與話題討論。此外，教師還應當有機結合生活，提出自己的論點，通過豐富多樣、靈活多變的教師讀書活動，充分激發出教師討論熱情。大力開展教師讀書活動還能夠不斷提升教師相應的專業能力，有利于幼兒閱讀文化的建設。

相關調查研究表明，人的閱讀發展最為重要的時期就是在三到八歲這個時間段，所以，幼兒園閱讀文化建設對孩子的閱讀有著深遠的影響，教師要通過積極引導，充分激發幼兒的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣。但是，由于各個方面因素的影響，幼兒園教育工作者閱讀教學能力不足，極大地限制了幼兒園閱讀文化的建設，因此，相關人員必須加強對幼兒園閱讀文化建設的研究。

參考文獻：

[1]李杰平.民族地區農村民辦幼兒園文化建設比較與有效路徑研究——基于廣西河池民族地區的實證分析[J].滿族研究，2018（3）：30-34.

[2]李杰平.壯族農村民辦幼兒園文化建設研究——以廣西河池4所幼兒園為例[J].廣西教育，2018（33）.

作者簡介：張韻（1983—），女，河北秦皇島人，中小學二級教師，本科，研究方向：學前教育。