農村“留守兒童”現狀及管理教育問題的思考

摘 要：隨著經濟的發展，更多的農村青壯年選擇走入城市，隨之農村“留守兒童”數量在增多。“留守兒童”的年齡普遍較低，仍然處在義務教育的階段，給學校的教育帶來巨大的壓力。“留守兒童”由于父母進城打工，與親人的交流逐漸變少，而隔代教育又有很多弊端，這導致“留守兒童”的身體和心理受到諸多影響。

關鍵詞：農村;“留守兒童”;教育

一、農村“留守兒童”現狀

從調查中發現，當前農村“留守兒童”人數占學校學生人數的百分之四十左右，其中很多學生都是隔代監護或者交給親戚朋友監管，隨著經濟的不斷發展，“留守兒童”的數量正在不斷攀升。學生需要在小學和初中塑造良好品格，但是“留守兒童”長時間缺乏父母的關愛，學習成績和性格都受到一定影響。

二、農村“留守兒童”管理教育中的問題

1.性格問題

很多“留守兒童”由于缺乏關愛，導致性格十分孤僻，遇到問題無法自己解決，更不敢告知教師與家屬，以致壓力長期置于內心深處，學習和生活中的壓力過大造成心理障礙[1]。

2.品德問題

許多農村“留守兒童”不愿意關心集體，對待他人十分冷漠，面對教師布置的任務，“留守兒童”常常無法完成，并且會找出各種各樣的理由搪塞，讓教師的教學任務無法完成。

3.學習問題

相比于其他學生來說，“留守兒童”由于無法獲得父母的關愛和學業上的幫助，加上農村家長的素質相對偏低，常常無法解決學生學習上的問題，導致“留守兒童”的學習成績相對較差。根據學校內的調查和統計來看，“留守兒童”的平均成績與其他學生相比要低五分左右，其他學生如果想要接近他們給予學習上的幫助，也常常被他們拒絕，導致學習成績差距越發加大。教師應當注重學生學習興趣的培養，讓學生對各個學科樹立起信心。

三、解決“留守兒童”教育問題的方法

1.政府履行責任

（1）大力發展經濟。政府部門要不斷拓寬農村就業渠道，為農村勞動力尋找就業新方式，讓大部分農民可以在周邊市縣找到工作，用更多的時間陪伴孩子。同時，政府可以出臺相關政策，引導企業來農村建立工廠，鼓勵更多的外出務工人員返鄉勞動。

（2）加大學校投入。政府要不斷加大農村小學的基礎建設力度，讓“留守兒童”可以住校。鄉鎮政府要將“留守兒童”作為幫助的重點，解決“留守兒童”的問題，鼓勵學生努力學習，讓學生在學校中也能感受到親人般的溫暖。

2.提升教師素質

（1）經常與家長溝通。教師和其他長輩無法代替父母對“留守兒童”的愛，所以孩子需要父母給予他們安全感。教師需要教會學生用電話和書信等方式與父母多交流，將自己的見聞感受用學習到的知識表達出來，讓情感得到充分的釋放[2]。教師與家長也要多溝通，提高家長的參與度。

（2）彌補情感缺失。“留守兒童”與父母之間的溝通很少，父母無法對孩子的情況進行掌握并且給予表揚，學生由于缺乏情感溝通導致自律能力較差，內心也十分敏感。“留守兒童”與父母之間的情感缺失需要教師盡力去彌補。教師要經常去“留守兒童”家庭進行家訪，了解學生的困難，關心學生的生活，對生活拮據的學生給予適當幫助。

（3）重視心理輔導。“留守兒童”的問題在于學生的心理，教師對學生給予充分的心理輔導，努力成為學生的朋友。主科教師對本班的“留守兒童”進行了解，密切留意每一個學生的變化，一旦發現問題要及時糾正，為學生提供良好的成長環境。

隨著社會的發展，“留守兒童”問題已經成為十分突出的社會難題，也是教師所面臨的重要問題。“留守兒童”的教育問題需要學校和家庭協調合作，對每一個孩子負責。

參考文獻：

[1]黃絨潔.農村留守兒童的現狀及對策探析[J].新西部，2018（21）：7-8.

[2]陳擁軍.農村留守兒童現狀及教育策略[J].學周刊，2018（25）：49-50.

作者簡介：盧值（1978—），男，壯族，廣西德保人，一級教師，本科，研究方向：學校管理與教育教學。