從“帝師”這一特殊階層看中國古代教學

摘要：本文分析了古代的帝師，通過舉例及分析研究，初探古代帝師們如何演繹教師這一角色，他們如何組織教學活動，以及他們作為帝師的特殊性，并且分析比較了其社會和歷史的合理性與局限性。試圖為當前教育改革探尋有益借鑒。

關鍵詞：帝師；教學；倫理；影響

在歷史的舞臺上，總有一個角落給那些極其重要卻又默默無聞的角色。而帝師，這一從古至今都極其高危的職業，即使危險系數再高，也永遠有人為那榮華與名譽而汲汲渴求。

古時候，教師是官吏或宗教人員的職能之一或是一種兼職，而其中翹楚，則在仕途上位極人臣，成為政壇上叱咤風云的人物，最為典型的稱呼則是——太傅、帝師。

一、 歷史舞臺上的帝師

根據以上古今中外的教師綜述。我們可以清楚地看到教師這一類人的特征，在這一類人中，有一群特殊的群體，在歷史上發揮著重大的作用，他們就是神秘而驕傲的帝師。

成為帝師的人，最重要的特征就是博學多才，這是成為帝師的最基本的專業基礎。而無論是通過上一任君王為繼任者指定還是當屆君王求賢，都必須有過人之處，且是這一范圍或者領域內的頂尖人才。而第二重要的便是有幫助繼承大統的準君王完成一個合格君王應該具備的能力，歷史上的帝師多半是太子的老師延續到太子繼位。第三則是在找尋或者指定帝師都必須考慮的，便是品行問題。除了以身作則的要求以外，更兼濟著以德服天下的作用。帝師是教師群體中的特殊一族，歷史對其在有著一般教師的普遍要求的基礎上，又提出了更高的要求。他們作為普通教師，除了擁有公認的最高的學識，還要針對所教授的對象，進行針對性研究教學。而帝師，則除了這些基本要求之外，還要兼顧與所教授的對象——太子或者皇帝的倫理情感關系。天地君親師，在封建倫理關系面前，（準）皇帝與帝師是君臣關系，君在師前，因此，所有的帝師，都在小心翼翼地駕馭一個尷尬的尊卑關系，論君臣，君在臣上，論師生，師在生前。這樣尷尬的封建倫理關系，使得帝師與皇帝之間的關系變得十分微妙，掌握得好，進退得宜，掌握不好，丟官殞命。

萬歷皇帝的帝師張居正，兢兢業業，嘔心瀝血，悉心教導小皇帝，親自編寫《帝鑒圖說》，對當時萬歷小皇帝的心理做過認真的研究，并且，也取得了極好的教學效果。但是由于教學過程太過嚴肅，嚴格執行“教師中心說”，更在皇家威嚴面前多次碰觸社會倫理底線，使得萬歷在后來對他的老師，抄家、緝拿人種種怨恨的行為，無不源自張居正沒有把握好其倫理和情感尺度，成了一個失敗的教師。

二、 帝師的“師生關系”

帝師與（準）皇帝之間往往是復雜的關系，在初期，帝師一般都由先皇或者太后選擇，完全沒有考慮到（準）皇帝的個人情感、性格、習慣等因素。等到指定帝師的人選之后，進入師生磨合期，太子或者小皇帝往往由于畏懼帝師身后的勢力，而對帝師畢恭畢敬，戰戰兢兢被動地接受被安排的教育資源，不敢提出抗議，只能服從。而朝夕相處的教學活動過程中，又使得（準）皇帝們過于依賴帝師，這種依賴性往往延續到皇帝即位后對政事的處理之中，而年少時的這種壓抑過于繁重，使得（準）皇帝越發叛逆，兩種感情交織成各種矛盾。在這一階段，除非帝師們能謹慎處理好與自己學生的關系，否則往往會招徠（準）皇帝發源于叛逆的嫉恨。等到（準）皇帝真正變成皇帝之后，而當初選擇帝師的勢力漸漸衰落，皇帝如何對待自己的帝師，則有待從之前的教學過程中培養的情感中追溯。

帝師在這樣固定的教學模式中，可以操作的就是在教學活動沖突的解決，如果帝師依仗掌權人的勢力，對自己的學生采用強勢的手段，迫使其回歸到自己設計的教學軌道上去，（準）皇帝必定心生怨恨，使得帝師日后的人身安全多了一重危機。而帝師如果過于迎合（準）皇帝，則使得自己的學生過于驕縱，不能達到其教學目標，對于特殊學生的培養，則喪失了帝師的職業道德。如何在二者之間游刃有余，則是歷史對帝師提出的難題。

另外，帝師對于自己學生的評價，也是一件艱巨的工作，既不能疾聲厲色百般數落，使得將來要成為皇帝的學生喪失作為統治者的自信與氣度，也不能盲目夸獎，使得自己的學生不求進步。歷代帝師往往在這一方面都有其獨特的方式，比如選其他親貴子弟一同入學，即侍讀，如果（準）皇帝們不認真，應與懲罰，則對侍讀施以體罰，來作為對（準）皇帝的懲戒。

帝師是古代封建社會的教師群體的一個特殊的團體，他們的政治經濟地位都高于普通教師，而其危險性和身心工作壓力都遠遠重于普通教師，帝師是一個極端的群體，他們往往掌握著最高的才華和學識，而能否善終，則要看他們是否也能同樣掌握高端的與他們特殊學生的交往能力。這是一個特殊的教師群體，他們的一切教學活動都是特殊的，教學目標明確而堅定，組織形式也是由制度決定，最后的教學效果，往往也不是他們能左右得了。他們的特殊性，決定了那時教學活動的弊端及其嚴重的社會局限。對我們當今的教學改革總是有一些啟發或者依據。這就是本文對其教學改革作出的微薄貢獻。也愿天下的從事教育的工作者們能有所創新和重構，促進教學工作的有序進行。

參考文獻：

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[2]傅建明，李勇.教育學基礎[M].北京：高等教育出版社，2011.

作者簡介：

李志，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中學。