淺談農村中學語文課堂教學方式的轉變

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，新一輪課程改革走進了中學語文教學的課堂。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業偉大而圣神。作為一名中學語文教師，在新一輪課程改革下如何緊跟時代的步伐，向課堂四十分鐘要效率，這是語文教師追求的永恒目標。因此，我們一線教師必須轉變傳統的教育教學模式，重視提升教師駕馭教學能力，了解學情、以學定教，適應課改、轉變觀念，培養興趣、激發熱情。

【關鍵詞】中學語文 課堂教學 教學模式 素質教育

【課題】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《民勤縣農村中學課堂教學方式轉變的實踐研究》階段性研究成果。課題立項號GS[2017]GHB1214。

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0032-02

隨著素質教育的不斷推進，我們傳統的教育教學模式已經跟不上時代的步伐，逐步被時代所拋棄，新一輪課程改革走進了中學語文教學的課堂。《新課改語文課程標準》指出：讓學生成為課堂真正的主人，充分發揮課堂的主體作用。在語文教學中，教師要建立和諧的師生關系，為學生創造一個良好的學習環境。教師是學生學習的引導者和組織者。教師通過多種教學手段和方法，引導學生在實踐中科學的掌握知識，讓學生從“學會”知識向“會學”的方向前進。在現代教育的背景下進行高效率的課堂教學，學生不再被動的接受知識，更不是書本的奴隸和裝灌知識的器皿。他們是一個個充滿朝氣，生動活潑的青少年。在我們中學語文的教學中，如何讓學生充當好“課堂主人”的角色，如何科學的讓學生獲取知識，這些都是擺在我們面前的“攔路虎”。在教學中，倡導讓學生養成自主學習的良好習慣，給學生多給一些獨立思考的時間。讓傳統教學的“一言堂”變成“多言堂”。徹底轉變教師傳統的教育教學模式，教師要做學生的良師益友，積極引導學生，讓我們的課堂充滿歡聲笑語，學生在沒有壓力，比較舒適的環境中才能淋漓盡致的展現自己的魅力。下面筆者就談談在現代教育的背景下，如何進行農村中學語文課堂教學方式的轉變。

一、轉變思想，營造氛圍

在以往的教學中，受傳統的應試教育影響，教師和學生之間是上級和下級的關系，課堂是教師的一言堂，學生的學習必須按照教師的思路去學習，教師和學生之間缺乏交流。這樣的教學環境抑制了學生個性的發展，使得課堂教學沒有一點活力，學生心隨而身違，這樣的課堂氛圍，很難提高課堂效率。隨著素質教育的不斷推進，民勤縣的農村中學語文課堂發生了翻天覆地的變化，在現代教育的背景下，我們要想提高農村中學語文教學的課堂效率，教師要改變傳統教育教學思想，讓學生成為課堂教學的主人，改變師生之間的關系，教師可以通過現代信息技術輔助中學語文課堂教學，充分利用現代信息技術圖文身形并茂的特點，讓學生有一種身臨其境的感覺，把學生的眼球吸引到課堂上來。例如，在朗讀《海燕》時，我們可以利用多媒體展示大海烏云密布、狂風大作、海浪排山倒海的景象，塑造在惡劣的天氣下，海燕像黑色的閃電，搏擊海浪，翱翔于大海上空的畫面效果。在這個基礎上再讓學生去朗讀，就可以充分調動起學生的視覺、聽覺等多種感官，幫助學生更好地理解文中海燕的形象及其象征意義。

二、尊重學生，區別對待

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”這正是我們現代教育所追求的目標。我們中學語文現在的教育目標，最重要的不是培養精英，而是面向全體學生，使全體學生都能得到發展，使全體學生在學校、在課堂都能得到健康成長。他們的知識與能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、態度端正，形成正確的價值觀。如果只讓班里幾個綜合素質好的“尖子生”暢所欲言，而讓絕大多數學生在臺下當“觀眾”，這樣大多數學生的積極性會受到挫傷，他們也就逐漸對這樣的課堂失去了興趣。就我們語文課堂數學而言，先練后講，先試后做，課堂上留出一定的時間和空間，用于教師輔導學基礎差點的同學，同時給優等生提供獨立思考、方法創新的可能，是滿足學生差異發展的基本保障。

三、促進合作、共同發展

合作精神、團隊精神是每個人取得成功的關鍵。探究式學習需要學生們合作，按照一定規則開展討論，準確地與他人交流向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助，否則就只能產生盲從、人云亦云，從而在理智上缺乏獨立性、自主性。因此，具有合作交流傾聽的心理，有助于學生養成良好的品格。讓學生克服依賴、自卑的心理，在參與過程中獲智，在親身體驗中認識，在獨立探索中成長，在自主發展中成熟。“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白。”教師在新課程里，通過培養學生自主學習的習慣，激發學生內在驅動力，使學生獲得探究問題、解決問題、發展能力的愉悅，從而促使學生精神境界、個體品德、語文水準得到完整的提升。在這樣一個提升過程中，學生獨特的體驗、感受和理解得到充分的尊重和愛護，師生在共同探討、平等對話的心理基礎上完成教學。這種學習心理的改變，定會為農村中學語文探究式教學展現廣闊的碧海藍天。

四、培養興趣，自主學習

在中學語文教學中，教師要培養學生內在的學習動機，促進學生學習的興趣，讓學生養成自主學習語文的良好習慣。眾所周知，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點表現得尤為明顯。在平時的教育教學中，我重點培養學生的學習興趣，上面介紹的培養學生自信心的幾點內容，實際上同時也培養了學生的學習興趣。另外，我平時還特別注意做了以下幾點：第一，真正落實學生的主體地位。課堂上，盡量控制自己少說少講，而是以精當的教學設計吸引學生說、寫、讀、唱、動手操作等。把時間留給學生，讓學生多形式、多層次、立體化的活動，在活動中學習知識、樹立正確的觀念。第二，設置情境，吸引學生。小學生的思維方式以形象思維為主，因而在教學中，我不斷創設情境，充分調動學生的多種感官，讓學生不由自主地積極參與，從而達到教學目標。

五、科學評價，及時評價

自古以來教學都離不開評價，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。在語文課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生。學習最大的快樂在于經過刻苦努力的學習而獲得成功，學習好則受到教師的表揚，那么他的內心價值就得到了外境的承認，學習成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強，會感到自我價值的快感，隨之而來學習語文的積極性就加強了。能推動學生進一步刻苦努力學習，提高學生學習的積極性，因此，在對學生評價時，切不可敷衍了事，一筆帶過。

總之，在農村中學語文教學中，我們要切實的付出行動，不去盲目的追求高分，放下暫時的“面子”，通過不斷摸索和努力，播下合作學習的種子，給這粒種子提供良好的土壤和人性化的管理，使學生從厭學到想學、從會學到樂學。同時，我們在大力推行新的學習方式的同時，合理使用好傳統的學習方式，將二者有機的結合起來，為農村的語文教學做貢獻。

參考文獻：

[1]賴曉輝.基于核心素養下的初中語文課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018年08期

[2]王麗莉.新課程中教師課堂行為與角色的轉變[J].繼續教育研究，2006.04

作者簡介：

柴新明（1978.09.22-），男，漢族，本科，中學一級教師，研究方向：中學語文教學。