新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育淺談

杜亞文

【摘要】本文立足于中學(xué)教學(xué)中的情感教育的實(shí)踐，分析、探討了實(shí)施情感教育的重要性，并提出了在中學(xué)實(shí)施情感教育的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情感教育 新課改

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0044-01

一、中學(xué)情感教育實(shí)施的重要性

（一）中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

在中學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，應(yīng)用情感教育理念及教學(xué)方法有助于中學(xué)生的身心健康發(fā)展。從學(xué)生自身的生理及心理發(fā)育的視角來講，初中生正值意氣風(fēng)發(fā)的青春階段，對(duì)自身情緒的把控、情感認(rèn)知及其心理狀態(tài)等因素尚未發(fā)育完全，甚至在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下呈現(xiàn)出日益下滑的趨勢(shì)。因而，在此階段，教育工作者要格外注重學(xué)生的情緒表現(xiàn)及心理狀況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地處理各種難題，努力為其營(yíng)造出和諧、友善的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使其健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前，我國(guó)的教育部門已逐漸意識(shí)到情感教育對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展的重要影響。因而，在新近推出的課程改革目標(biāo)中，情感目標(biāo)被置于顯要位置。各中學(xué)已充分意識(shí)到情感因素對(duì)學(xué)生身心的全面發(fā)展及提高其綜合素質(zhì)的重大作用，積極地響應(yīng)教育部推行情感教育課程的號(hào)召，主動(dòng)開展情感教育課程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中的情感指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。

（二）社會(huì)發(fā)展及人文情懷的現(xiàn)實(shí)需求

21世紀(jì)是拼實(shí)力、拼素養(yǎng)的人才社會(huì)。個(gè)人素養(yǎng)，歸根結(jié)底指的就是知與情的統(tǒng)一，這也是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的重要要求。科技的迅猛發(fā)展、通訊的發(fā)達(dá)便捷，生活節(jié)奏的加快，使得人與人之間的直接交往日益減少；優(yōu)渥的物質(zhì)生活、相對(duì)較封閉的生活環(huán)境加之通訊設(shè)備的日新月異，人與人之間的緊密關(guān)系日愈淡薄、人與物之間的關(guān)系日益強(qiáng)化。生活在這樣一個(gè)重利輕義的時(shí)代，若學(xué)校再忽視青少年人的情感教育，將使整個(gè)社會(huì)陷入情感荒漠。

當(dāng)今時(shí)代的教育已經(jīng)出現(xiàn)裂痕，學(xué)生的情感教育問題迫在眉睫。我國(guó)教育部門也在不斷地提出新的教育理念和教育方針，以改善學(xué)生情感深陷危機(jī)的冷峻現(xiàn)狀。各中學(xué)已逐漸意識(shí)到情感態(tài)度對(duì)學(xué)生身心及其未來發(fā)展的重要影響，并提倡在初中的語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生切身體會(huì)語文教材中的情感因素，指導(dǎo)并調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)中學(xué)生的情感表達(dá)能力，從而使中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

二、中學(xué)情感教育的實(shí)施舉措

應(yīng)新課改的強(qiáng)烈要求下，初中語文教學(xué)不僅要加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流和互動(dòng)，還要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷以及學(xué)生對(duì)教師的尊重與愛戴，唯有這樣，才能在中學(xué)教程中貫徹落實(shí)情感教育理念。貫徹并實(shí)施情感教育理念，需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感興趣

激發(fā)、調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感興趣是初中語文教師實(shí)施情感教育的重要舉措。為了從最根本上調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)、感知情感的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)語文教材及課本知識(shí)中所包含的情感因子和素材進(jìn)行詳盡地分析與探究，并在對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)、欣賞以及探究的過程中激發(fā)中學(xué)生的情感興趣。此外，強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的興趣點(diǎn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感的興致。

（二）注重學(xué)生的情感表達(dá)

俄國(guó)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在情感教學(xué)中要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ā薄Ｒ虼耍瑢?duì)初中語文老師而言，要想情感教育發(fā)揮實(shí)效，教師們必須要從根本上加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)、努力提升自身的道德水平，立足于中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的將文本中所包含的情感知識(shí)傳授給中學(xué)生，讓學(xué)生在了解、感知情感因子的過程中，掌握文本中的情感運(yùn)行，從而達(dá)到貫徹落實(shí)情感教育的目的。

（三）營(yíng)造良好的情感氛圍

初中教學(xué)開展和實(shí)施情感教育，還要為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情感氛圍，這也是中學(xué)情感教育發(fā)展的一大要求。

在中學(xué)開展情感教育教學(xué)，要求教師們要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和情感來打動(dòng)學(xué)生，為中學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)、感知情感的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的情感意識(shí)。為營(yíng)造出和諧的情感氛圍，教師可以借助于多媒體設(shè)備，通過放映與情感有關(guān)的圖片、視頻或歌曲來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。此外，中學(xué)語文教師在實(shí)踐情感教育理念時(shí)，還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多看書，課堂情感授課與課下情感外延的有機(jī)結(jié)合，促使中學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而促使情感教育理念在中學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語

情感教育日益成為提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率、調(diào)節(jié)中學(xué)生情緒、培養(yǎng)中學(xué)生情感意識(shí)的重要方式。情感教育通過實(shí)施情感教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)中學(xué)生對(duì)情感知識(shí)的了解與掌握，培養(yǎng)中學(xué)生的情感意識(shí)，進(jìn)而促使中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。總而言之，情感教育有助于提高中學(xué)生的語言表達(dá)與情感書寫能力，進(jìn)而提高中學(xué)教育的效率、提升國(guó)內(nèi)教育的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育[J].學(xué)周刊，2015（13）：136.