分析小學數(shù)學低年級學生審題能力的培養(yǎng)方法

摘要：學習中，不可缺少的一種能力就是審題能力，審題能力的培養(yǎng)不在于學科的分類和年級的高低，因為不管你學習什么，都離不開審題，它就好似花朵離不開土壤；建筑離不開根基。良好的審題能力培養(yǎng)，會為我們以后的學習做奠基。而審題，顧名思義就是對題干的進行解剖分析、鉆研探究，從而正確地理解題干，明白題意的要求，學會通過正確的方法解答。

關(guān)鍵詞：審題；良好習慣；重要性；能力與方法

一、 分析低年級學生數(shù)學差的原因

人教版低年級小學數(shù)學是根據(jù)孩子的能力發(fā)展所編訂的，總體內(nèi)容大概就是一些數(shù)字加減和數(shù)字的認識以及圖形的辨認，比如初步認識鐘表認識長方形，正方形，圓柱，三角形，學會使用100以內(nèi)的加減法等內(nèi)容。依照孩子的能力發(fā)展，這些都應(yīng)該是不怎么困難的，可是每次考完試，試卷發(fā)下來以后，就會有大片的錯誤。到底是什么原因？造成了這些呢？有的孩子上課其實學得很認真，課堂表現(xiàn)力與回答問題也很好，但是每次很簡單的數(shù)學題一做作業(yè)和考試就會錯一片，事后糾正錯題時，你會發(fā)現(xiàn)他們這些其實都會做。對于這種情況，家長常常認為是孩子的不認真，不仔細，馬虎粗心造成的，但是他們卻不去尋找粗心馬虎，不仔細，不認真的原因，所以就會常常責怪孩子。面對這種情形，我們教師就要分析其中的原因，其實造成這種原因的，就是學生的審題能力差。審題是解決問題的唯一途徑，學生只有通過讀題、審題，明確題意、理解題干，掌握題目的核心，明白問題的關(guān)鍵，才會找到解決問題的正確方法。之所以面對自己會做的數(shù)學題，卻還是依然會出現(xiàn)錯誤的原因，就是學生不會審題，審題能力差，因此才導致自己明明會做的數(shù)學作業(yè)，會出現(xiàn)一大片錯誤。沒有良好的審題能力就好比人類沒有了眼睛，不知道了前進的方向。

二、 對于低年級學生數(shù)學審題能力方法的培養(yǎng)

對于低年級學生數(shù)學審題能力方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵還要掌握一定的技巧與方法，首先要讓學生明白，審題不是一覽而過，它是需要獲取數(shù)據(jù)信息，分析信數(shù)據(jù)息，處理數(shù)據(jù)信息的一種過程。它要求學生有一定詞匯量，會閱讀并有良好的閱讀習慣，有一定的邏輯思維能力，會有效的思考。這種過程的培養(yǎng)，對于低年級的學生不是一朝一夕便可養(yǎng)成的，它是一需要學生去學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的過程。在這個教學過程中，教師首先要因人而異，例如人教版教材二年級上冊第一單元長度單位的教學目標就是教會學生初步認識長度單位厘米和米，初步學會用刻度尺量物體的長度（限厘米），初步建立一米，一厘米的長度觀念，而本節(jié)數(shù)學課中對于學生識字量的要求很高，因此對于識字基礎(chǔ)差的學生，在他們讀題的過程中常常會遇到自己不認識的生字，或是不理解的詞語，這時就會出現(xiàn)，例如本節(jié)教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有的題會讓學生選擇最長或最短的線段，而學生就往往會因為沒有良好識字基礎(chǔ)和審題能力，導致不理解題意，沒明白題干而選擇錯誤的答案。除此之外，在課后作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)，有的學生因為沒有具備審題能力中的思考能力和生活常識經(jīng)驗，而解答錯誤。比如，我會給學生在作業(yè)中常出一些生活中常見的物品的單位長度，讓學生估量或判斷對錯，但有的學生就會因為沒有思考能力和生活常識經(jīng)驗，而不會審題，不會分析理解題干，最后解答錯誤。通過教學例題的分析，我們可以看出，審題不清，將會導致什么樣的結(jié)果，也可以看出審題能力，對于作業(yè)與考試的重要性。與此同時，也可以得到想要培養(yǎng)審題能力的方法，不光是認真仔細，生活中的概念，認知能力都會影響到審題能力的培養(yǎng)。除此，課外家長應(yīng)配合老師強化訓練孩子的閱讀能力，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在孩子進步時，要及時鼓勵孩子，采用多種形式的鼓勵，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣與能力，只有這樣，學生的審題能力及解題的準確度才會及時有效的提高。有效的邏輯思維思考能力，則需要我們在平時中多加練習，比如要培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓孩子在雜亂的數(shù)據(jù)中迅速找到數(shù)據(jù)的核心與關(guān)鍵；其次，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生把生活當成學習數(shù)學的重要資源，體驗生活中學習數(shù)學的樂趣；另外還要培養(yǎng)學生的認知能力，不同年齡的認知發(fā)展不同，不同的認知就會造成不同的理解能力，而不同的理解能力就會影響我們審計能力的培養(yǎng)，因此，在生活中我們要練習提高學生的認知水平，讓學生學會來讀題，審題，分析提干，最后找到正確的解決方法。除了這些老師的作業(yè)點評也是非常重要，通過點評學生中的作業(yè)錯誤，考試錯誤，老師可以找到審題不仔細的原因，學生也會通過老師作業(yè)的點評充分認識到自己存在的錯誤原因，同時，老師在點評過程中，也要引導學生主動去發(fā)現(xiàn)反思自己的錯誤，達到培養(yǎng)學生審題能力的目的。

三、 審題能力培養(yǎng)的重要性

教育專家認為，審題是解決問題的第一步，是理所應(yīng)當?shù)模挥型ㄟ^審題先思考題干的要求及內(nèi)容，才會提高解決方法的正確率。中國的考試制度一直強調(diào)分數(shù)的重要性，而得分點的途徑就是審題，審題的正確偏差與否，決定你最后的得分高低，優(yōu)秀的審題能力會造就優(yōu)異的得分，一旦審題能力差，審題出現(xiàn)問題，再好解釋的也會走偏，再完美的答案也會為他人做嫁衣。學生良好的審題習慣培養(yǎng)是非常重要的，因為良好的審題習慣是解決問題的第一步，也是解決問題的唯一途徑，只有解決好了第一步，唯一途徑的道路才會順暢，所以教師必須要重視學生良好審題習慣的培養(yǎng)，因此在教學過程中，要努力把審題中出現(xiàn)的一些不好的習慣扼殺在搖籃里。學生審題能力的培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)，它幾乎沒有捷徑可走，唯一的捷徑就是要學生自己反復的練習、教師的分析指導中逐步養(yǎng)成。學生經(jīng)過了嘗試，才會有體會和感受，才會更深刻地理解教師的分析、指導，在以后的教學過程中還要經(jīng)常提醒學生仔細讀題，認真審題，掌握題意，提高答題的準確率，同時，還要教會他們審題的技巧及方法。提高學生的審題能力就等于教師提高教學效果。

四、 教學總結(jié)

從上文的論述中也因此可以得出一個結(jié)論：審題能力的培育對于低年級學生的數(shù)學是十分重要的。因此，在數(shù)學課堂教學過程中常出現(xiàn)的這些錯誤，我們教師應(yīng)指導學生學會審題時要掌握技巧與方法，只有掌握了技巧與方法，才會具備審題的能力，也達到了我們對低年級學生數(shù)學審題能力的培育目的。

參考文獻：

[1]佚名.芻議小學低年級學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（素質(zhì)教育論壇），2016（3）：42.

[2]柯純純.小學數(shù)學低年級數(shù)學審題能力培養(yǎng)途徑之研究[J].考試周刊，2016（A0）：76.

作者簡介：

洪連興，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市九湖中心小學。