拓展訓練融入到大學體育教學中的可行性初探

高鵬程

摘 ?要：大學生是社會的中堅力量，將決定著祖國未來的發展，素質拓展對于大學生思想素質、身體素質的提升都有著非常重大的效用，也是大學體育教學未來的創新和改革方向。因此，大學教師在開展體育教學的過程中，也應對拓展訓練加以注重，并促使兩者間的融合，使得學生本身得到更加全面、綜合的發展，將教學價值展現出來。基于此，本文將以此為題，對大學體育教學中拓展訓練的融入可行性進行分析，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：拓展訓練 ?大學體育 ?融入對策 ?可行性探析

中圖分類號：G807 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0118-02

在當前社會中，主要需要創新型、綜合性的人才，只有得到綜合發展的人才能在將來更好的滿足社會需求，擁有更大的發展空間。因此，為了促使學生的綜合、全面發展，大學教師在開展體育教學的過程中，也應追求教學方式的革新，強化學生的綜合素質、體育能力，使學生得到更好的發展。而拓展訓練在此方面就有著非常大的效用，是教師在實踐教學中應該注意的一個方面。

1 ?拓展訓練的內涵

拓展訓練，最早出現在二戰時期，是英國為了更好的應對戰爭而提出來的[1]。但隨著時代的高速發展，在現階段，很多領域當中都運用到了拓展訓練這一內容，而在教育領域當中，所謂的拓展訓練，就是指一種創新的學習方式和方法，可以真正的做到課程實際和學生的實際生活相結合，使得學生在教師的引導下，通過合作學習、團隊協作等多種方式來獲取到學習體驗，使得學生本身得到更多、更好的發展和進步。因此，要想推動體育課程的改革，大學教師在開展體育教學的過程中，就一定要豐富教學形式，將拓展訓練積極的引入其中，以此來達到預期中的教學成效，為教學改革的開展助力。

2 ?大學體育教學中拓展訓練融入的必要性

2.1 彌補教學漏洞

高校是優質人才培養的主陣地，雖然傳統的體育教學模式能夠提供非常豐厚的素質型人才，但是，在時代的不斷發展之下，也逐漸地暴露出諸多的不足和弊端，要想達到預期中的教學成效，傳統的教學模式也急需改善[2]。例如，在以往的教學中，教師采用的往往是單一溝通這一教學模式，主要占據的主導地位非常多，對學生的評價標準也非常單一，很難促使學生本身實踐能力、創新精神的增強，對其的全面發展產生不利影響。

2.2 符合改革需求

在新時期的背景下，對于體育教學的開展做出了更多更高的需求，要求大學教師在體育課程的開展當中，一定要做到開拓創新，與時俱進，實現教學方法、內容等方方面面的更新，促使教學內容和體系得到持續的豐富。而拓展訓練在這其中就有著非常大的助力，可以使得教師達到預期中的教學目標。

2.3 推動學生發展

由于大學生已經接受了非常多的素質教育，其本身抽象思維、邏輯思維是非常強的，并且崇尚于獨立發展，想要擺脫對教師的依賴。而素質拓展訓練的開展，就可以滿足學生的這一需求，使學生獨立發展得到真正的實現，達到其得到全面、綜合的成長的目標。此外，也能推動體育教師的專業發展，使其的工作中更好地滿足新時代下的需求，開展好教育工作，將學科價值全方位的展現出來。

3 ?大學體育教學中拓展訓練融入的可行性

3.1 基于拓展訓練，提供理論基礎

在當前的教育形勢下，傳統教學當中的一些技能，早已滿足不了學生的實際需求，急需改進和創新，而大學教師在開展體育教學的過程中，通過拓展訓練的有效融入就可以推動體育課程的改革，實現體育教學由傳統模式向現代模式的有效轉變，將學科價值真正的展現出來。

3.2 基于拓展訓練，滿足學習需要

在新課改的導向下，要求教師在實踐教學的開展中應將學生本身的主體地位展現出來。因此，在這樣的教學形式下，大學教師在體育課程的實際開展當中，也應注重學生主體地位的展現，促使學生在學習中保持著濃厚興趣，使其更加自主和積極。但是，在傳統的模式當中，教師在教學中設置的方式、內容卻是非常單一的，要想調動起學生的參與熱情是非常難的。

而在實際教學當中，拓展訓練這一形式的引入就可以使體育教學的內容變得更加豐富，不僅有水上訓練、野外訓練、場地訓練等多種訓練模式，使學生在參與的過程中得到更多的身心鍛煉，也能對教學內容起到一個豐富的作用，使得學生的運動需求得到更好的滿足，學習與教學的開展更加趨于多向化、多元化，使教學本身得到更好的發展。

3.3 基于拓展訓練，提高學生素質

首先，在拓展訓練當中，大學生是主要的參與對象，其自身素質水平的高低，將對項目的實施效果產生最終的影響[3]。在現階段，大學生本身的素質已經能保障拓展訓練的有效開展，所以拓展訓練在體育教學的應用具有著較強的可行性。

其次，與初中、高中學生相比較，大學生所擁有的閱歷是非常多的，并且能夠對生活始終充滿激情，但對于大學生這一群體來說，其所面臨的壓力是多個方面的，比如家庭壓力、人際壓力、學業壓力等等，只有對學生的心態進行相應的磨練，才能促使其心理素質得到提升，而拓展訓練在此方面就有著非常大的效用，對于學生心理適應能力的增強有著積極的影響。

最后，在開展拓展訓練的過程中，學生并沒有過多的危險性，可以將以人為本這一教育理念和需求展現出來，促使學生本身得到更加良好的成長和發展。

3.4 基于拓展訓練，符合教學內容

在拓展訓練的實際開展中，主要包含著非常多的項目，其中主要有：團隊合作、個人運動、熱身、回顧等，在教學中，教師也應針對于此而開展各種各樣的環節，比如：課后總結、團隊比賽、個人練習、準備活動，雖然從表面上看，與教學內容相對應，但是卻是教學內容的一種完整化、完善化的體現方式。

例如，在拓展訓練的實際開展當中，其中合作項目往往是拓展訓練的特色，可以將其運用到接力比賽當中，將成員以四人、三人等形式劃分成一組，并要求學生完成指定的運動項目，以接力的方式使得任務得到達成，最終以小組成績作為最終的評價標準。在這樣的模式下，會使得學生的合作意識、集體能力得到鍛煉，促使學生綜合素質的提升，使其在將來更好的適應社會發展，擁有良好的人際關系，將拓展訓練的價值真正的展現出來。

4 ?結論

綜上所述，針對于拓展訓練這一模式而言，是在實踐活動為基礎而開展的一種體驗式的訓練模式，通過該模式在體育教學當中的運用，不僅可以使教學內容得到完善和豐富，大大的增強了學生對于體育的喜愛和熱愛之情，也能促使學生的合作能力、團隊精神得到提升，使學生本身得到體、智、德、美、勞的全面發展，是非常重要的一項內容。但在實際開展拓展訓練的過程中，教師也應秉持著因時制宜、因地制宜的原則，對學生的實際需求和教學目標進行思考，保障拓展訓練得到持續、有效地開展下去。

參考文獻

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[3] 楊小帆，張超，賀建林.基于藍墨云班課的體育翻轉課堂學前資源構建與推送——以大學體育長拳教學為例[J].四川體育科學，2019，38（1）：122-128.

[4] 張亦男，溫育，王樹巖，日本大學體育課程的再思考——以成城大學體育教育為例[J].吉林體育學院學報，2019（1）：86-88.