基于生活化的初中數學方程教學探究

季海勤

【摘 要】初中數學教學階段最難的教學內容就是數學方程，這考驗了學生的理解能力、解決問題的能力和思維能力。但由于傳統方程教學太過枯燥乏味，不能引起學生的學習興趣，無法滿足現有的教學需求，所以要求教師改革教學方法、優化教學方式，探索出新型的關于初中數學方程的教學方法。俗話說，數學來源于生活，并服務于生活。如果教師能將數學知識生活化，就可以幫學生更好地理解和掌握數學知識，并在實踐中積累數學應用經驗。想要讓學生將課本上學到的數學知識應用到生活中，實現學以致用的目的，就需要教師在課堂上引導學生從生活中發現數學，用數學知識解決實際問題，使學生明白數學真正的價值。

【關鍵詞】初中數學方程;生活化;課堂教學

數學是初中最重要的課程，而只有學好數學方程才能學好數學，但數學方程又十分復雜，難度較大。傳統的教學方式使本就枯燥乏味的數學無法提起學生的興趣，想讓學生理解數學方程，老師只能加大習題量，這樣不僅會給學生帶來巨大的學習壓力，也無法提升其學習能力。因此，教師需要改革教學方法，將數學融入到生活中，這樣既能使學生理解數學方程，提高學習效率，也能將其應用到生活中，解決實際問題。

一、激發學生興趣

以往教授數學方程都是老師一個人在黑板上列方程、解方程，學生聽老師講，這樣的方式不能發揮學生的獨立思考能力，且無法加入到課堂中與老師一起學習，這樣就會造成學生學習效果差，效率低的問題。為了解決這一問題，教師可以將生活中的實例與數學方程結合到一起，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，讓數學方程變得通俗易懂，使學生可以更好地理解數學知識。

例如，在講解二元一次方程時，為了激發學生學習方程的興趣，教師可以用生活中雞兔同籠的例子，引導學生將雞與兔子分別設為兩個未知數，根據雞與兔子的總只數列出一個方程，再根據雞與兔子的總腳數列出另一個方程，用兩個式子組成一個方程組，最終計算出一個籠子里面有幾只雞、幾只兔子。用這樣生活化的例子教會學生根據題目設出未知數，找出兩個等量關系建立方程模型，就可以解決問題，這樣既讓學生有了數學方程思想，解決了生活中的實際問題，又讓學生學到了關于數學方程的知識。

二、強化知識運用

學生很少能將在課堂上學習的數學方程知識運用到生活中去解決實際問題，這并不利于對數學方程的理解。而為了能讓學生獨立學習，教師可以采用翻轉課堂的教學方法，讓學生自主利用生活中的資源，積極融合現代多元化信息，更好地通過自己掌握的數學知識去實踐。教師在課堂上可以選取生活中的實際案例以視頻的方式播放出來，使學生能夠感受到生活中處處有數學。通過將數學知識生活化，融入到數學方程的教學中，不僅能夠活躍課堂氛圍，增強學生學習和探究的信心，還能培養學生應用數學的能力。

例如，在教學一元一次方程時，教師可以去移動營業大廳錄制營業員向每位顧客推薦不同套餐的視頻，因為每位顧客平時消費情況不同，所以適用的套餐也會不一樣，但是怎樣為顧客介紹出省錢的套餐呢？可以讓學生根據自己家庭的話費情況，為自己家制定出合理的套餐。如：神州行每個月需要交8元月租，話費是0.6元一分鐘，而全球通月租是30元，話費是每分鐘0.4元。根據數據，學生可以列出一元一次方程組得出結果，進而能夠很輕松的知道自己家用什么套餐可以節省錢。通過這樣的授課方式，可以擴寬學生思維，解決這一類生活問題，如電費、銀行存款等。

三、創設生活化情景導入課堂

在數學課堂上，教師可以設置一些生活化的情景，將原本枯燥乏味的知識變成生動有趣、貼近學生生活的真實場景，這樣能讓學生保持學習數學方程的熱情，也能讓學生感受到數學不再是書本的數字，而是生活中活生生的例子。使學生融入到教學活動中，讓學生開動腦筋，通過自己學習到的數學知識解決當前面臨的問題，通過實際應用的舊知識探索出新知識，這是一個鞏固與預習的階段，能夠提升學生對數學知識的應用能力和解決問題的能力，使學生對數學方程加深認識。

例如，教師在講解一元一次方程和長方形面積公式時，可以帶學生去學校的花園里進行實際操作。利用繩子測量出花園的長度比寬度多4米，告知學生現有花園為400平方米，讓學生計算花園的長度、寬度分別為多少。將花園的寬度設成未知數x，則花園的長為x+4，通過長方形面積公式可以得出方程x（x+4）=400，即可計算出結果。通過卷尺測量出長度和寬度，驗證方程是否正確，計算結果是否正確。這樣將生活化的內容引入到課堂中，可以提高學生學習數學方程的效率。

總的來說，初中數學方程教學要結合生活實際，利用學生生活中的經驗講解數學知識，能夠激發學生的學習興趣，提高學生數學思維能力和實踐能力，促使學生理解數學方程思想，實現學以致用的目的。

【參考文獻】

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