論高中計算機教學中如何培養學生的創新能力

王斌

【摘 要】如今是知識經濟和信息技術大力發展的時代，計算機教學已基本在各中學普及開來。計算機技術是科技的產物，在當前社會的發展中已有自己的一席之地。高中開設計算機課程，不僅能讓學生學習一些基本的信息操作技術，還可以提高學生的綜合能力，可為其以后更好地融入社會奠定基礎。培養高中生創新的思維和能力也是開設計算機課程的教學目的。但在目前階段，各學校對高中生的計算機教學還存在諸多問題，因此，本文針對高中生計算機教學中的問題以及對高中生創新思維能力的培養策略進行探討。

【關鍵詞】創新能力;計算機教學;高中生

信息技術在當前社會中發展得如火如荼，它開辟了一代人的天地，影響著人們學習、生活、工作和思考的方式，對21世紀的人類產生了重大影響。新課標的改革決定了對學生教育方式的變革，而為了能夠在知識經濟占主導地位的時代廣泛發掘和培育創新型人才，必須加強對學生創新思維和創新能力的培養。因為學生是信息技術的“受惠者”，所以計算機課程在高中階段還是比較受歡迎的，教師應趁此優勢積極探索計算機課程的實踐教學，采用科學合理的方式，深挖學生的創新潛能，培養其學習興趣，提高學生的計算機操作水平。

一、目前計算機課程在培養高中生創新能力方面的問題

1.不夠重視計算機課程

計算機雖然在高中也有等級考試，但對高考所起的作用不大，所以很多學校都不把計算機當作一門正式的課程，有些計算機教師甚至直接讓學生在課上打游戲或把課讓給其他文化課教師，部分學生因為教師和學校對計算機教學的不重視，而忽視了對計算機技能的學習，浪費了本門課程的開設，這不利于學生創新思維和能力的養成。

2.沒有選擇合適的教材

初高中時期應以培養學生對計算機技術的興趣和創新思維為主，如果只是一味地塞給學生高深的內容，不僅容易讓學生聽不懂，還可能會引起學生的逆反心理，可能會使教學效果適得其反。有學生反映，高中的某些計算機教材太過深入，根本就看不懂，也理解不了，如此，何談創新能力的培養？

3.沒有掌握合理的教學方式

過去，學校普遍采用填鴨式教學模式，雖然現在新課標要求改革教學模式，但一時間也不能完全將其清理干凈，有些計算機教師仍然采用傳統的教習方法，重視理論、輕視實踐。即使是在帶領學生實際操作時，也是教師做一步，學生跟著做一步，這便導致學生在學習中對教師有較大的依賴性，無法對自己的所學進行思考和創新。計算機課本就是實踐性較強的課程，這樣理論性大于實踐性，實踐又全憑教師的操作的教學方式，怎能培養學生對計算機的興趣、挖掘學生的創新潛能、提高學生的創新素質呢？

二、通過高中計算機課程培養學生創新思維的方法

1.培養學生對計算機課程的興趣

大多數學生對高科技都比較感興趣，因此，教師最好能發揮自身教學主體的作用，利用好這一條優勢，將學生的初步喜愛轉化為更深層次的探討和對學習的興趣，這樣學生才有可能在完成計算機基礎技能學習的基礎上，更加廣泛地設計、和同伴交流技術問題。一個班上不同學生定會有不同的資質，教師應注意所有學生的情況，根據不同學生的不同特點差異化對待。教師也可以在學生學完一章節后，舉辦設計比賽評優、評先。比如，在學習Word、excel等軟件時，因為有些知識聽起來比較無聊，很多學生對此不感興趣，教師可以拿PPT或現成的范例來講，還可以舉辦PPT設計等比賽，比賽不要設置主題，也不要限制題材，要讓學生自由發揮。這種方法可以有效提高學生的計算機技術掌握能力。另外，學生在用那些軟件完成作業或進行藝術設計時需要延展自己的創新思維和想象空間，這對學生軟性實力的提升大有助益。

教師還可以專門在教室開辟出一塊地方放置學生設計的優秀作品，以提升學生對計算機課程的自信心和滿足感。教師應確保學生在課堂作業上的充分自主權，、放開手讓學生做，且對學生的作品要理性評判，不要打擊他們的自信心，要與他們交心、交朋友，建立信任感。這眾多舉措有助于培養學生對計算機課程的興趣，能使其更廣泛地深入計算機的學習，并利用計算機設計自己的作品等。如此一來，學生的創新思維和素質也將得到開拓和提升。

2.運用靈活的教習方法，選擇合適的教材

學校發放教材不是為了讓學生死記硬背，歸根結底，學習教材的目的是實際操作。因此，學校在訂購教材時，一定要選擇難度適宜、易理解、易上手的教材，教師也要根據教材內容運用靈活的教學方法，制定合理的教學計劃。可將理論課與操作課交替上、定期舉行考試、每堂課提前預習等。對于學得比較快的學生，要積極引導他們繼續往下探索，對于學得比較慢的學生，要幫助他們鞏固基礎，提高他們接收和消化知識的能力。

3.使學生認識到計算機的地位

信息技術在社會發展中的作用愈發明顯。掌握一定的計算機技能對高中生未來的學習和工作有百利而無一害，因此，教師需要花時間為學生講授計算機的作用，讓學生意識到計算機愈發重要的地位。教師一定要發揮好自己的引導作用，這樣，學生就會采取一種比較積極的態度去學習這門課程，進而能夠提高自己的認知，開闊自己的思維，培養自己創新設計的能力等。

4.使學生形成學習的自主意識

要想深入發掘學生的創新思維，學校和教師將有必要使學生確立學習的自主意識。教師可以先嘗試創造一個學習氛圍高漲的教學環境，引發學生的學習動因;然后，布置作業時讓學生分組合作，培養他們的合作能力和自主完成、自主思考的意識;評價小組作業時，要為他們樹立自信心，不可過高捧，也不可過低踩，讓他們以持續、自主、獨立的狀態完成之后的課程學習和作業設計。

5.建立良好的師生關系

課堂氛圍和課堂環境對學生能否集中注起決定性作用。營造好的課堂氛圍一定離不開師生友好關系的互建，關系培養好了，學生愿意配合，事半功倍;關系不好，學生不愿配合，事倍功半。

教師常常會選擇和學生建立一個互相信任的關系，這樣學生在學習和作業上有什么問題教師都能及時注意到。教師和學生要都明確自己和對方在課堂上的角色定位，以尋求友好關系建立的合理性和有效性。一般情況下，師生關系良好，學生的學習性會提高，對教師布置的作業和課堂各個環節都會積極配合，課堂教學的效率和質量也會直線上升。

結語

總之，隨著科學技術的發展，計算機技術在社會上的地位和作用可能還會不斷上升。因此，學校應對計算機教學多加。若要提高高中生在計算機學習過程中的創新能力，首先要激發學生對其的興趣，然后再通過相應的方式進行授課。可采用建立良好的師生關系，使學生確立自主學習的意識等方法，拓展學生的創新思維，提高學生的創新能力，為社會挖掘新型人才，為學生日后能在社會上大展拳腳助力。

【參考文獻】

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