新媒體時代搞笑體育教學應注意的幾個問題

肖琴

摘要：從有利于大學生“學”與有利于體育教師“教”的視角，分析了普通高校在體育教學中用好新媒體的優勢。為繼續運用新媒體、并設法用好新媒體來有效開展體育教學工作，文章重點探討了新媒體時代背景下普通高校在體育教學中應注意的幾個問題。

關鍵詞：新媒體時代;體育教學;注意問題;普通高校

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.006

前言

新媒體的表現形式多樣，其中常用到包括新媒體檢索、新媒體教學、新多媒體互動等。目前，普通高校在日常體育教學實踐中不斷加強對了對新媒體的運用，具體體現在體育教師與大學生之間已利用微博、微信、QQ群等進行交流與溝通，已形成了良好的媒介互動，從根本上實現了體育教學的功能性發展。隨著科技的迅猛發展，高校體育的教學目標、教學內容與方法等會跟隨時代的變化而改變。高校必將繼續運用新媒體、設法用好新媒體來有效開展體育教學工作。因此，在新媒體時代，繼續加強對高校體育教學方面的研究，特別是如何用好新媒體來服務于體育非常必要。

1 高校體育教學運用新媒體的優勢分析

1.1 有利于大學生拓寬信息渠道來源，豐富體育學習內容

新媒體信息承載量大、傳播快、獲取途徑多，且不受時間、空間與地域性限制。為此，新媒體時代，大學生在體育知識與技能的獲取方面，不再局限于課堂的單一渠道，也不再僅僅依靠體育教師的專業才學。大學生體育學習目標的完成、學習內容的拓展、學習方法的選擇等，除了體育教師的指導之外，還可以利用身邊的新媒體工具來獲取個人所需，不僅信息渠道來源廣，而且學習內容與方法也可豐富多樣。

1.2有利于激發大學生的創新意識與創新精神

新時期的大學生應當具備創新精神與創新意識，這是我國實現創新型國家的必然要求。眾人皆知，大學生思維活躍，對新鮮事物接受較快，在接受正規的課堂教育的同時，還可以通過網絡進行寬領域、多視角地了解，在感受與體悟外界不同體育思維的同時，也可以發表個人獨特的思維與見解，也可以篩選與整合部分資源，運用新媒體技術手段進行創新性嘗試。在創新性嘗試過程中，需要什么信息利用網絡就檢索到很多具有參考性與指導性相關信息，不再僅僅局限于向本校的老師請教、局限于在本校圖書館查閱資料。能利于激發大學生的創新意識與創新精神。

1.3有利于體育教師提高教學效率

多媒體技術手段能生動、形象、直觀地展示出學習內容，不僅效果好，而且還能交流與互動。大學體育教學中，可選擇性地利用好新媒體，成功引導大學生獲取體育知識與信息，不僅可以將剛學過的教學內容，通過文字、圖片、視頻、動漫等技術手段進行編排，上傳到QQ群、微信、APP平臺以及BBS論壇上，一方面可起到鞏同所學的作用;另一方面，體育教師可利用新媒體布置學習任務，突破課堂有限教學時的拘同。此舉逐漸打破了傳統的課堂學習方式，形成開放式、交互式、個性化與自主型的學習方式，實踐證明，有助于體育教師提高教學效率。

1.4促進體育教師樹立終身學習意識，養成終身學習習慣

知識經濟時代，體育教師倘若故步白封，一勞永逸地徜徉在原有知識與技能的泳池之中，就會導致知識與技能停滯不前，無法與時代發展同步，很快就會落伍。為此，新媒體時代，體育教師應樹立終身學習意識，可以借助網絡資源與平臺，學習國內外最新的、先進的模式與方法，改變過去一人主導課堂，口耳相傳、動作技能由模仿到練習的傳統單一教學模式。體育教師在個人專業知識與技能方面，要養成終身學習習慣，學會利用好身邊的網絡信息資源，及時了解與本學科相關的發展概況與動態，不停地尋找本學科的源頭活水，不斷更新與補給最新知識與技能，領會體育文化的發展動向，掌握體育科技最新的前沿信息，不斷加快個人的專業成長。

2 新媒體時代普通高校在體育教學中應注意的問題

2.1提升大學生新媒體素養

為適應時代發展之需要，提升大學生的新媒體素養非常關鍵。調查發現，在讀大學生基本都有電腦一臺、智能手機一部。網絡信息時代，每一位學生都會通過新媒體去查獲個人在學習、生活等方面所需要的重要信息。但由于大學生來自不同的省市區域，他們初高中階段所接受的信息技術教育不同，所具有的媒體素養也有高低之分。為此，加強培訓工作將成為新媒體時代有效開展體育教育教學的重要手段之一。體育工作者可通過體育教學與新媒體技術操作與運用相結合，在對大學生進行體育健康知識傳播、體育精神滲透、體育文化滋養的同時，引導他們在信息技術方面學會熟練操作，讓大學生切實感受到新媒體對體育學科所起到的重要作用。[1]

2.2 體育教師在教學中要轉換教學角色

智能手機和電腦等新媒體工具的普及，大學生所獲得相關體育知識與運動技能等信息的來源不再僅僅局限于課堂教師的傳授，大學生可以通過開放免費的教學平臺，搜索并獲取個人所需的學習視頻資料與相關信息。相關的學習視頻資料與相關信息不僅多元化、多樣化，而且信息來源渠道多、更新速度快，內涵更豐富，這在一定程度上彌補了體育教師個人水平的拘同。另一方面，多數體育教師一崗多職。體育文化博大精深，體育教師個人所掌握的知識儲存量無法與網絡數據庫相比擬，知識的更新速度也遠遠落后于網絡。再者，一堂體育課的教學時間非常有限，體育教師對當堂教學內容的設置無論在深度、還是寬度，都會做出一定的取舍，不可能面面俱到。為此，網絡時代，體育教師在教學中要轉換教學角色，改變過去全靠個人努力地儲存，再進行言傳身教的傳統教學方式。通過角色的轉換，成為教學活動過程中的引導者與啟發者。[2]

2.3利用好網絡信息資源服務于教學

體育教學也要順應時代發展，將新媒體理念、新媒體技術手段與方法等主動引入教學過程之中，這樣才能很好地提高體育教育教學的實效性。同時還有利于實現課堂與社會的銜接，幫助大學生了解外面的世界，增強社會責任感。眾所周知，體育教學是一個典型的動態過程，體育教師在講解與示范體育運動技能時，可利用新媒體的技術手段，可以將抽象、難以理解的動作簡化、分解與細化，同時還可以讓大學生接觸到世界上最先進的運動技能，給大學生以感官上的沖擊，提高大學生的理解能力和課堂教學效果。

其次，由于課堂教學時有限，體育教師課前預先圍繞教學目標設置，創設教學情景，甄選教學方法，課堂教學為重點，課外所開展的體育活動為拓展延伸，在網絡的平臺上進行體育知識與技能等方面的交流。當教學過程中出現問題時，大學生還可以通過教學OQ群、微信等平臺將自己的觀點、看法或建議等反饋給大家，增加師生之間、生生之間的有效溝通。總之，利用好網絡信息資源服務于教學，實踐證明能有效提升課堂教學效果。[3]

2.4傳播體育文化、滲透體育人文精神

文化對人的陶冶不但持久，而且影響會特別深遠。為此，運用多媒體技術與手段向大學生傳播體育文化、滲透體育人文精神不僅是新時期社會發展的需要，同時也是體育學科的終極目標之一。在讀大學生體育知識技能的獲取渠道，一部分來自校方組織的課堂教育教學，另一部分則是來源于網絡媒介。在教師的教導下，大學生對網絡媒體信息已具有一定的認知與辨別能力。為此，可根據傳播學相關理論，向大學生傳播體育文化、滲透體育人文精神。每個學校不僅有自己的辦學方向與辦學思維，同時在體育領域也會有本校的體育文化特色。為此，可充分利用本校的網站、校同之聲廣播、教務微博微信、校報體育專欄、以及體育教師為開展教學所建的QQ群、微信群等，及時播報體育信息，潛移默化地對大學生進行文化浸潤與精神滋養。[4]

2.5加強新媒體建設與管理，發揮其正向引導作用

新媒體時代，為更好地利用好新媒體來促進大學生體育學習效率的提高與身心健康水平的提升，一方面要加強新媒體的硬件建設工作，例如設置專門的職能部門與專職工作管理人員崗位，配備信息發布的新媒體工作室和體育信息服務宣傳欄等。二是要注重對新媒體工作的監管。新媒體作為一個開放性的互動平臺，不僅其信息來源廣、途徑多、速度快，且信息種類龐雜、良莠不齊，如果不能成功分辨、過濾與及時進行篩選，部分無用信息與不良信息不僅耗時，甚至誤導，發揮出負面影響作用。因此，投入與監管并重，不斷加強新媒體的建設與管理工作，規避負面消極影響，凸顯出正向引導作用，充分發揮出新媒體在體育學科中的育人與教化功能。

參考文獻：

[1] 張少瓊.新媒體對高校體育教育的影響及發展策略探討[J].新媒體研究，2016（5）：102-104.

[2] 殷培紅，劉志敏.新媒體時代普通高校操舞類課程教學改革思考[J].體育科技文獻通報，2016（5）：38-39.

[3] 羅君波.媒體時代體育學習路徑的拓展策略[J].運動，16（8）：78-79.

[4] 任曉劍.全媒體與高校體育教學方式創新[J].當代教育科學，2015（23）：23-35.