“大思政”理念下高校思想政治教育整體性建構

邱園園

[摘要]黨的十八大以來，黨和國家根據新形勢要求、結合高校育人實況提出了構建“實現全員育人、全程育人、全方位育人”的“大思政”戰略定位“大思政”理念要求將高校思想政治教育納入更加整全的人文教育系統中，以整體性思維對“大思政”理念作出全息性的理論反映和實踐概括，實現高校思想政治教育體系的整體性建構。基于此，應以人員聚合、資源整合、體制融合為導向，以實現人文教育的范式轉向、教育主體的多元轉變、教育內容的整體拓建為方向構建全方位的“大思政”格局。

[關鍵詞]大思政;思想政治教育理念;整體性

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0066-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.028

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、高校“大思政”理念的基本闡釋

2016年12月，習近平總書記在全國高校思政工作會議上提出“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程育人、全方位育人”，正式確立了“大思政”的戰略定位和教育理念。“大思政”理念是新時代所賦予思想政治教育新的理論形態，是對新時代中國特色社會主義思想踐履和物化的理論與現實訴求“大思政”理念體現了思想政治教育的實踐性和發展性。思想政治教育將社會歷史性的思想觀念、政治觀點、道德規范等文化形態轉化為個體內在的本質力量，是指向人的生成與發展的教育實踐活動“大思政”理念要求“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，堅持“以人為本”，將思想政治教育貫穿于課程教學、日常生活與課外實踐活動中，使得學生能夠將理論外化于日常行為實踐中，在整體性思想政治教育關系中不斷占有自我本質，從而實現自由而全面發展。思想政治教育把人的發展作為實踐活動的終極目標，指向德性生成和改善社會精神狀況，是超越性的教育活動，具有生成性和發展性“大思政”理念凸顯了思想政治教育的開放性和協同互動性“大思政”理念要求學校、家庭、社會都應納入高校思想政治教育體系中，在思想政治教育的展開過程中，與學生實現主客體間全方位的協同互動，實現人員聚合、資源整合、體制融合的開放式教育體系，從而實現“全員育人、全過程育人、全方位育人”的價值旨歸。

“大思政”理念全面育人的目標指向內在地貫徹著整體性原則“大思政”理念“大”的特性是思想政治教育整體性思維的表征。思想政治教育不僅面向共時的復雜性和系統性，而且面向歷時的動態性和差異性，尤其在新時代以習近平同志為核心的黨中央領導集體所提出的實現“人類命運共同體”的時代背景下，時代俞開放，俞需要我們以更大的視野與尺度去看待人的社會問題，關注人與社會所越發呈現出的“整體性”特征，將思想政治教育納入整體性人為教育系統中，從而實現人的自由而全面發展，實現人的整體的美好生活。因此“大思政”教育理念是指反映思想政治教育開放性、實踐性、協調互動性等特點，包含思想政治教育全面育人的目標指向、彰顯新時代思想政治教育精神引領的價值旨歸的重要教育理念。

二、“大思政”理念下高校思想政治教育現實困境反思

馬克思提出“理論在一個國家實現的程度，總是決定于理論滿足這個國家需要的程度。”高校思想政治教育凝結和體現著社會一定思想政治品德要求的精神需要。但是在現實的教育情境下，思想政治教育多停留在知識型講授，形成了以政治理論講授為主要內容的政治教育導向模式，教師也大多停留在對學生的理論灌輸層面而缺乏及時的價值觀引導與政治情感的培養。知識化的教育內容固然可以在理論灌輸的教育方式下使學生掌握大量的思想道德知識，但是如果空洞抽象的道德規范與政治理論脫離日常生活實踐活動，缺乏精神引領與情感涵養的價值導向，容易使得學生停留在對知識的學習與認知維度，而很難在主觀見之于客觀的對象性活動中實現思想觀念從認識形態向實踐形態的價值轉化。概念化、書本化的“書齋教育”與大學生的政治情感、政治心理脫節，教學模式注重灌輸而缺乏引導，同時，關于思想政治教育大多集中在黨校教育或者相關的專業教育上，例如高校馬克思主義學院或政法學院等與政治相關的專業，開設思想政治教育類課程較多，而藝體類等其他專業對學生思想政治教育要求不高，以教師為主要教育主體，以學校為教育機構，抽象的教育模式與單一的教育主體很難實現全過程育人、全方位育人。

此外，思想政治教育內容既應包括各要素的整體構成，又應與社會發展要求與受教育者思想特點相適應，因此，不僅需要各要素的統籌兼顧，而且需要順應時代發展。但是在現實性上，高校思政課的教學內容或強調教育內容的政治性或意識形態性，把政治方針、政治工具、政治實體教育當作主要內容，甚至將8常生活教育政治化，機械的教育內容引起學生在心理與情感上對政治的疏遠;或忽視政治性引導，將理論知識、心理健康、法紀法規作為主要內容，忽略了政治對人的影響機理，從而造成學生對政治的漠然。思想政治教育教育在其內容論域上，應注意內容的確定性和科學性，根據“大思政”教育理念，也應建構其完整的內容體系。既需要學習基本理論知識，也需要將生活化、人本化的教育信息融入思想政治教育內容結構中，重視大學生不同階段的需求層次，轉變教學范式。從強調社會性和政治性向以人為本的范式的轉化邏輯性是高校思想政治教育所應具備的靈魂架構，從而構建全方位的“大思政”格局。

三“大思政”理念下高校思想政治教育體系建構

高校思想政治教育體系建構是一項長遠而又整體性的工程，對高校思想政治教育體系的整體性建構是走出思想政治教育困境的現實要求，更是“大思政”理念的貫徹與深化。需要以學生發展需要為根本，立足現實教學困境，遵循思想政治教育規律和學生成長發展規律，全方位貫徹“大思政”理念，實現高校思想政治教育的整體性建構。

（一）構建“全員、全過程、全方位育人”思想政治教育共同體

大思政理念所蘊含的“全過程、全方位育人”的目標指向，突出強調以學生為本，充分發揮學生的主體性。以往的高校思想政治教育主要以教師為主體、以學生為客體，并慣以理論灌輸的方式對學生進行知識傳授，在這種教育模式下，學生所接受到的思想政治教育往往是片面的、知性的，面對復雜多元、有溫度、有質感的現實生活世界，很難實現內生性的價值認同。思想政治教育作為統治階級對社會成員施加影響的實踐活動，歸根結底是屬人的。人作為社會關系性存在，對其開展的教育不應該只是灌輸抽象的知識概念或者道德命題，而應該具有日常生活的實踐感知。思想政治教育面對的是價值主體，而不是普遍意義上的抽象的“類”存在物，在開展教育的過程中，應轉變傳統的教育理念，根據學生的個體實際與發展需要制定相應的教學計劃;明確學生的價值主體地位，注重學生的情感體驗，使得高校思想政治理論課發揮知識傳授、價值引導、情感體驗等多重效果;將課程學習與課外實踐活動相對接，使得學生借助于現實生活體驗對理論知識進行檢驗與甄別，由此將政治情感、價值體驗內化為自身最本質的存在。在發揮學生主體性的條件下，學生的自我思考與選擇以及日常生活實踐感知被納入課程體系，同時師生之間的良性互動都有利于實現“全過程、全方位育人”，從而實現師生同構的思想政治教育共同體。

（二）資源整合：形成多元教育主體合力

“大思政”教育理念要求高校將思想政治教育工作“滲透到教學、科研和社會服務各個方面”，貫穿于教育教學活動中的每個環節、每個層面，使每一位高校工作人員都參與到思想政治教育工作當中，促進高校思想政治教育主體的多元化發展，使得學生全過程、全方位接受思想政治教育。在現實的教育情境下，學生往往僅僅接受來自專業課教師的教育，教育主體單一，難以形成良好的教育效果。應該整合教育資源，加強高校行政人員、輔導員、寢室管理人員等思想政治教育，將其納入思想政治教育主體體系中，形成多元教育主體合力。學校應定期對這部分人員進行理論培訓，提升其自身的理論素養、思想水平與政治覺悟，從而保證對學生的思想政治教育效果。同時學校也應整合高校社團資源，例如：學生會、學校廣播站、學校黨團組織等等，注入更多的思想政治教育內容，在校學生會微信公眾號推送思想政治教育相關文章等等，都是高校展開思想政治教育的重要途徑。此外家庭教育對學生有著至關重要的影響，習近平總書記也提出了“家風”的重要性，因此，社會、家庭也應納入思想政治教育體系中，不斷宣傳思想政治教育的重要性，比如定期向學生家長推送相關教育文章與學校教育動態，讓家長了解學校教育目標，同時加強與學生家長的互動，及時了解學生在家實況與動態，促進學生全面性發展。

（三）根據學生發展實際，構建整體的思想政治教育內容體系

以共識性內容為基礎，依托中國優秀傳統文化文明積淀，對大學生進行整體性的思想政治理論教育，是高校思想政治教育內容基礎層的重要構建。高校應注重加強對大學生的思想政治教育，以馬克思主義基本理論與馬克思主義中國化的內涵詮釋為基礎，開展各種理論課程，例如《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重要思想》《馬克思恩格斯經典著作選讀》等，用馬克思主義基本理論武裝大學生頭腦，使大學生形成基本的政治認知與政治信念。在此基礎上應加強價值觀引導，將社會主義核心價值觀納入高校思想政治教育內容體系的核心范疇。社會主義核心價值觀中的“三個倡導”，充分結合時代特征和中國國情，與實現社會主義的理想愿景和奮斗目標內在統一，從而為青年學生確定價值取向、做出行為選擇、堅定理想信念提供了核心理念與基本準則。此外，構建高校思想政治教育內容完整體系應與時俱進，聚焦國家發展動態，注入隨社會發展生發出來的新的時代性內容，習近平總書記在黨的十九大報告確立的新時代中國特色社會主義思想所蘊含的歷史底蘊與時代內涵，既有認識論的科學思考，又有方法論的辯證指導，是高校思想政治教育需要學習的重要內容。

概而言之，立足高校思想政治教育現存困境，在“大思政”教育理念下，應以學生為本，關注學生發展實況與發展需要，注重學生日常生活感知，通過價值引導增強思想政治教育的有效性，同時有針對性地豐富思想政治教育內容，培育并拓展教育主體，整合教育資源，構建完整的高校思想政治教育體系，為學生提供一個良好的教育環境，使得學生能夠在各個環節、各個層面接受思想政治教育，從而實現“全員育人、全過程育人、全方位育人”。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com，2016-12-9.

[2]楊曉慧.找準破解思想政治理論課實效性難題的關鍵著力點0.思想理論教育導刊，2017（1）.