工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育聯動協同機制研究

[摘要]將工匠精神培育融入社會主義核心價值觀教育，是貫徹創新驅動發展戰略，落實“中國制造2025”雄偉目標的保證，是拓展思想政治教育載體，培養德才兼備合格人才的時代訴求。工匠精神與社會主義核心價值觀指導思想契合，教育對象一致，知識結構匹配，實施內容相近，協同基礎扎實，高校必須聚政府、社會之合力，歷久彌新推動兩者教育任務向縱深發展，以實現教育強國之夢。

[關建詞]工匠精神;社會主義核心價值觀;協同機制

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0099-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.042

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

工匠精神是中華民族的優秀傳統文化，是青年正確“三觀”導向和引領。黨的十九大報告指出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。2016年12月全國高校思想政治工作會議上習總書記強調“高校要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者傳播者踐行者”。如何探尋教育教學各環節中可利用的育人載體，提升社會主義核心價值觀教育實效，是目前高校面臨的重大理論和實踐問題。

一、工匠精神和社會主義核心價值觀的理論框架研究

（一）工匠精神內涵

《辭源》把“工匠”定義為專業技術與藝術特長的手工業勞動者。伴隨著社會經濟的發展和第二次社會大分工，人們為提高謀生技能，自發地鉆研技術，形成各行各業獨門絕活以及維持行業存在和發展的行會行規，這是古代“工匠精神”。伴隨著現代工業的發展，人們從不同的角度詮釋和賦予其不同的含義。當代西方著名思想家理查德·桑內特在《匠人》一書中指出“工匠精神”是指為了把事情做好而好好工作的欲望，是指人們把工作作為自己的使命，對產品精雕細琢、精益求精，力求品質完美。綜合學者研究，筆者認為“工匠精神”是人們在特定的職業生活中對自己所從事職業的價值認同，在職業行為中表現為熱愛與執著、專注與投入、堅守與敬畏的職業態度和精神理念總和。

（二）社會主義核心價值觀內涵

價值觀是個體或群體內隱思想和外顯的表征行為特征，大學生核心價值觀體現著大學的共同理想和價值基本取向，對學生的發展起著引領和導向作用。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面，高度概括“二十四”字，具有豐富內涵和實踐要求。我們黨從建立起就十分重視核心價值觀，從新民主主義革命時期到社會主義革命與建設時期，再到改革開放新時期，核心價值觀的培育和踐行始終是我黨工作的重中之重。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義核心價值觀培育和踐行，發表了一系列重要講話，作出了一系列重要決策部署，制定出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》等指導性文件，對國人和各級組織培育和踐行核心價值理念作出了明確要求和規范指導。

（三）工匠精神與社會主義核心價值觀耦合基礎分析

通過工匠精神與社會主義核心價值觀內涵分析得出，兩者指導思想契合，教育對象一致，知識結構匹配，實施內容相近，協同基礎扎實。工匠精神主體核心是愛崗敬業，精髓是倡導產品質量至上，理念是做工精益求精，態度是做事嚴謹認真，這與社會主義核心價值觀敬業誠信內容相一致;從實踐過程來看，工匠精神的載體是勞動，崇尚的是以勞動為基礎，腳踏實地持之以恒工作，不斷創新研發打磨產品，在勞動的過程中發揮自己價值和創造社會價值。社會主義核心價值觀也充分顯示強調勞動者重要主體地位，社會主義核心價值觀倡導國人通過愛崗敬業、誠信為本，憑借努力勞動去實現人生價值，獲得社會的認可和推崇。由此可見工匠精神與社會主義核心價值觀都強調了通過實踐為國家為社會帶來利益及發展，兩者都崇尚肯定勞動產生價值，倡導只有通過愛崗敬業才能獲得個人發展和促進國家繁榮富強;從結果來看工匠精神提倡勞動者在創造產品過程中，通過提煉創新和拓展去創造更多質量上乘的產品，滿足市場和人們生活的需要，促進經濟的發展和市場的繁榮，體現了人生價值和職業價值。社會主義核心價值觀也一直致力倡導國人同心協力共創造富強、民主、文明、和諧的社會。故工匠精神與社會主義核心價值觀一脈相承，同構耦合基礎扎實。

二、工匠精神融入社會主義核心價值觀教育融合價值分析

（一）貫徹創新驅動發展戰略，是落實“中國制造2025”雄偉目標的保證

工匠精神隨著時代的變遷發展，賦予了新的歷史創新使命，有助于推動我國制造業調整結構和策略重新定位。研究工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育協同發展對國家而言，是貫徹落實“大眾創業、萬眾創新”戰略的沖鋒號，是助力國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家的和人力資源強國的戰略的重要舉措。當前，我國市場經濟主體參與國際產業分工的程度日益加深，全球產業鏈由低端向高端轉型升級，創新驅動發展戰略和中國制造2025等國家戰略的相繼出臺，產業和科技的變革加速推進，對高級技術技能人才的需求正在井噴，與井噴的需求相呼應的，是優秀人才戰略地位日益凸顯，高等教育是培養高素質技能型人才的基礎工程，其能否圍繞科技的進步、生產方式的變革和社會公共服務的要求，培養出職業技能和職業精神高度融合的新時代工匠，直接關系著“中國制造”能否成功升級為“優質制造“精品制造”。因此，高校開展工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育聯動協同機制研究就顯得分外重要。

（二）拓展思想政治教育載體，是培養德才兼備合格人才的時代訴求

工匠精神作為中華傳統優秀文化結晶，為新時代思想政治教育提供了豐富的教育資源，拓寬了新時代思想政治教育新載體。目前，高校思政教育內容載體單一，教育情境中社會主義核心價值觀教育常常遭到大學生的冷遇，出現知識消化吸收不良，教育活動人氣不足，教育質量提升之路遭遇瓶頸，現實中特別是職業素養培育以及倫理品質的養成教育更多停留在簡單說教課堂機械重復中，導致大學生職業價值觀、倫理道德和人文素質缺失成為高校思政教育的陣痛和短板。在遠久的古代，工匠精神就重視手藝的傳承師徒結對和技藝的磋商，工匠文化在今天來看，育人色彩依然濃重且更有時代特征，賦予了思想政治教育新內涵和動力，高校將工匠精神納入培養人才方案和教學目標，從時代要求去推進思想政治教育自身的發展，創新教育教學方法，運用工匠精神內涵引導學生的思想和激勵學生行為符合社會發展需求，從而更好發揮思想政治教育職責和使命，更好引導學生政治方向和職業道德健康發展，促使高校思想政治教育與時俱進。

三、工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育耦合協調機制構建

（一）整合教育資源，構建思政大格局

高校核心職能是培養“德、智、體”全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，高校應堅持立德樹人為主線，整合教育資源，把好青年學生思想的“總開關”，為培育社會主義核心價值觀保駕護航。一是高校要著力構建大學生思想政治教育大格局，建立黨委領導下的專兼職思政隊伍，形成全方位思想政治工作合力，樹立轉理念轉機制轉作風的“三轉”教育理念。轉理念即更新教育理念，將工匠精神納入高校培養目標。轉機制即高校要根據校情頂層設計建立高效靈活的思政教育組織體系。轉作風即學校各級領導干部教師深入教室寢室指導開展思政談心談話活動;二是高校要注重第二課堂構建，建立發揮社會實踐基地。價值觀作為一種實踐精神最終要落實在行動上，社會主義核心價值觀培育只有在反復的實踐中才有深切感悟認識理解，高校要依托行業建立實踐基地，定期組織學生進工廠下車間開展師徒結對等活動，使學生樹立崇高的職業理想，在實踐中深刻理解工匠精神;三是發揮文化育人作用，用積極向上的文化幫助學生健康成長，大學校園文化是核心價值觀引領大學生成長成才的重要載體，核心價值觀培育不能僅僅依靠簡單地灌輸，還要著力于培育校園精神文化、制度文化、行為文化為一體的校園文化環境。高校要充分尋找社會主義核心價值觀與工匠精神共有的價值目標愿景，提煉兩者同質核心要素，有目的重構校園文化，有組織設計系列特色活動，讓校園文化傳遞著工匠精神內涵，讓社會主義核心價值觀融入校園文化，使學生堅持文化自覺文化自信，從而內化于心外化于行自覺踐行社會主義核心價值觀;四是運用優秀大學生案例，發揮工匠榜樣引領作用，高校要充分挖掘歷屆校優秀資源，利用優秀校友事跡展播和開展優秀校友進校園等講座形式等，讓學生從身邊就能學習工匠精神，理解工匠精神，真切感受到工匠精神就身邊，讓身邊的榜樣引導學生樹立正確的道德觀價值觀和人生觀。

（二）完善宏觀環境，激勵青年成長成才

工匠精神在青年學生心中扎根，需要肥沃的“土壤”和良好的環境氛圍，政府應做好頂層設計，建立育人選人用人留人的機制，在創新創業、人才評價、獎懲幫扶等做好服務員和導航員。一是加強政策引領對現代工匠予以政策支持，政府要加大力度完善知識產權保體系建設，從法律上加強對知識密集型以及技術密集型產品的監管和扶持，鼓勵企業科技創新、專利申報，成立產品開發研究所，制定有關品牌建設和實施管理辦法，讓產品變成精品、品牌變成名牌;二是建立企業綜合評價體系，政府要重視宣傳工匠精神，要善待現代工匠的生活待遇和職業發展，要健全人才評價機制，豐富評價指標，完善社會化職業鑒定，要充分發揮各級各類人才的作用，要為能做事、愿做事的人才提供平臺，為人才發展創造客觀公正的通道;三是完善就業制度，提高工匠待遇與社會地位，政府建立健全社會服務專業培訓、組織協調機制，優化收入分配結構，住房保障制度，積極實施高學歷高技能人才直接落戶就業，按技術等級給予安家補貼或提供住房補貼，乃至家屬工作子女落戶等，解決人才生活后顧之憂，以此吸引技術人才進入城市創造條件。政府通過這些政策和措施，為工匠精神的落地和傳播創造良好的社會氛圍和政策保障;四是建立名師工作室，挖掘培育工匠精神。工匠精神是精湛技藝的代名詞，隨著我國工業進程的加快和信息技術的發展，傳統工匠的手工勞動和精雕細刻的手藝日漸被現代化機器和人工智能等程序取代，眾多散落民間的獨門絕活和手工技術被人遺忘和失傳，從而工匠精將逐步淡出人們的視野。政府應該重視保護和挖掘工匠精神，撥專款成立“老工匠作坊”工作室，開展現代學徒制度，鼓勵支持青年學生自覺自愿開展對手工技藝的繼承與發展，對做出一定貢獻的新生代工匠在考研就業給予適當加分等優惠政策。

（三）加強輿論宣傳，塑造核心價值導向

輿論擴散迅速具有強大的號召力和感染力，是人們對某件事物、話題或社會現象表達出來的意識形態的集合，社會各級組織要堅持正確的價值導向營造良好的輿論氛圍，發揮正確的輿論引導人的作用。一是拓展宣傳范圍，擴大工匠精神的普及知曉度。各級村鎮社區圖文并茂的建立工匠精神宣傳長廊，系統而全面地對工匠精神進行宣傳，從視覺指導影響居民，要充分搭建各種載體，舉辦社區課堂，邀請社區退休各行匠人進行講座，與匠人進行交流，讓工匠精神潛移默化的影響社會，社區可以印刷編寫宣傳資料，全面介紹工匠精神價值導向，讓社會主義核心價值觀和工匠精神落地生根;二是拓展宣傳載體，隨著信息技術的日益成熟，網絡融入了人們的生活精神世界，我們應換角度轉思維提技術，充分發揮信息技術的即時互通可見可視的優勢，制作喜聞樂見的卡通宣傳小視頻，開展你點我播的互動游戲等欄目，加強對社會主義核心價值觀的宣傳普及，努力打造現代傳播的新陣地新平臺，促進人們精神文化生活健康發展;三是組織開“我身邊的匠人”評選活動。各地要因地制宜開展尋找身邊優秀匠工，通過宣傳動員、推薦評選、總結表彰評選出人們心目中的“現代工匠”，讓社會層層選拔樹立典范，營造和諧氛圍，讓宣傳推薦的過程成為人們學習的過程，讓表彰的過程成為工匠們出彩時刻;四是創新宣傳方法。好的宣傳能起到事半功倍的作用，工匠精神宣傳內容素材要瞄準百姓生活的細節，行文落筆要質樸，核心價值內涵要提煉，語言要通俗易懂，要講述老百姓自己的故事，挖掘工匠工作生活亮點，用事實說話用典型引導，為社會主義核心價值觀落細、落小、落實搖旗吶喊。

四、結束語

在高校培育踐行社會主義核心價值觀與工匠精神，體現了中國特色大學教育價值目標追求，是實現中華民族偉大復興的價值引領，是創建一流大學的必由之路，是提升人才培養水平和質量的必要途徑。高校堅持不懈培育和踐行社會主義核心價值觀與工匠精神，必須科學研究人才培養的特殊性，尊重學生認知規律和學習規律，加強系統設計，聚政府、社會之合力，歷久彌新推動此項教育任務向縱深發展，為培養新時期合格的社會主義建設者而努力。

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