構(gòu)建科教結(jié)合平臺(tái)

白國(guó)輝 田源 曾鳳嬌 陳靖 劉建國(guó)

[摘要]研究生教育處于國(guó)民教育體系的頂端，承擔(dān)著人才升級(jí)和創(chuàng)新升級(jí)的雙重使命，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中具有舉足輕重、不可替代的重要作用。但通過(guò)近幾年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)高水平的人才教育依然達(dá)不到我省醫(yī)療水平全面發(fā)展的多樣化需求，高層次人才的質(zhì)量和數(shù)量與國(guó)內(nèi)外及周邊省份比較還有很大差距。提高質(zhì)量成為新一輪研究生教育改革和發(fā)展最緊迫最核心的任務(wù)，我省醫(yī)學(xué)高校以實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮“研究平臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“科教結(jié)合”平臺(tái)作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的有效措施之一。

[關(guān)鍵詞]科教結(jié)合;研究生教育;醫(yī)學(xué);創(chuàng)新型人才

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0018-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.008

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近年來(lái)，貴州省醫(yī)學(xué)院校的研究生教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面發(fā)展提供了人才儲(chǔ)備。但與全國(guó)、周邊和發(fā)達(dá)省份相比相對(duì)滯后，除醫(yī)學(xué)研究生教育規(guī)模小，還存在總體質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，這就說(shuō)明醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)方式與我省醫(yī)療水平全面發(fā)展的多樣化需求還不適應(yīng)，高層次人才的創(chuàng)新能力亟待提高。

從貴州省的地域和經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)看，從高水平大學(xué)或醫(yī)院引進(jìn)高學(xué)歷人才比較困難，解決這種情況，我們只有對(duì)研究生教育的方式進(jìn)行改革，堅(jiān)持本土培養(yǎng)，可服務(wù)我省醫(yī)療行業(yè)的高層次人才是根本，這些問(wèn)題都迫切需要我省醫(yī)學(xué)研究生教育事業(yè)的健康發(fā)展。我省醫(yī)學(xué)高校以實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮“研究平臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“科教結(jié)合”平臺(tái)作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的有效措施之一。本文以遵義醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)與生物學(xué)研究中心（以下簡(jiǎn)稱研究中心）此平臺(tái)為例，探討“研究平臺(tái)”作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式中實(shí)施“科教結(jié)合”的可行模式。

一、科教結(jié)合的實(shí)質(zhì)和意義

近年來(lái)，為加快我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)步伐，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大背景下提出了科教結(jié)合的概念。在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中明確指出，為全面推進(jìn)中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，要“建設(shè)科學(xué)研究與高等教育有機(jī)結(jié)合的知識(shí)創(chuàng)新體....促進(jìn)科研院所之間、科研院所與高等院校之間的結(jié)合與資源集成

科教結(jié)合，是科學(xué)體系與教育教學(xué)體系的聯(lián)系，相互促進(jìn)、共同發(fā)展，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)，讓研究生在創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求創(chuàng)新型人才。從醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際出發(fā)，就是要實(shí)現(xiàn)科研資源的優(yōu)化配置、合理利用以及制度保障，保障已有的科研資源圍繞研究生創(chuàng)新教育和創(chuàng)新活動(dòng)在系統(tǒng)內(nèi)高效循環(huán)流轉(zhuǎn)，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)在一致、低交易成本的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。

二、研究中心實(shí)施科教結(jié)合的基本路徑

遵義醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)與生物學(xué)研究中心是集科學(xué)研究、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)為一體的校級(jí)重點(diǎn)綜合性研究中心，具有先進(jìn)的、較為完善的科研儀器和二十余名高層次專業(yè)技術(shù)人才，在中央財(cái)政與地方共建專項(xiàng)資金等項(xiàng)目及學(xué)校的資助下，投入設(shè)備經(jīng)費(fèi)3000多萬(wàn)元，有建筑面積近4000平方米，下設(shè)5個(gè)主要研究技術(shù)平臺(tái)（分子生物學(xué)技術(shù)平臺(tái)、細(xì)胞分析技術(shù)平臺(tái)、蛋白質(zhì)技術(shù)平臺(tái)、電鏡室、SFP級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)）以及4個(gè)貴州省普通高等學(xué)校特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（微生物資源及藥物開(kāi)發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、特色藥物腫瘤防治實(shí)驗(yàn)室、口腔疾病研究特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、傳染病防治和生物安全特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）。配置的大型儀器設(shè)備有激光共聚焦顯微鏡、膜片鉗、毛細(xì)管電泳、熒光原位雜交系統(tǒng)、蛋白純化系統(tǒng)、透射電鏡等。研究中心秉承“明德篤學(xué)，求是致用”的校訓(xùn)，繼承遵醫(yī)優(yōu)良傳統(tǒng)，努力做到“熱情、耐心、周到、優(yōu)質(zhì)”地為教學(xué)、科研和醫(yī)療提供服務(wù)。

研究中心積極響應(yīng)國(guó)家、省教育廳和學(xué)校的創(chuàng)新體系建設(shè)的精神，為了促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升，讓研究生在良好的創(chuàng)新環(huán)境中成長(zhǎng)，研究中心實(shí)施了一系列實(shí)踐探索，包括幾個(gè)方面內(nèi)容：①修改研究生教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：研究中心承擔(dān)《研究生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程的講授，授課教師通過(guò)了解在中心實(shí)施課題學(xué)生的需求合理安排授課內(nèi)容，制作活頁(yè)式的教材，已課題為紐帶，介紹新思路，新方法。隨著近年來(lái)遵義醫(yī)學(xué)院承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目增多，掌握的新知識(shí)新技術(shù)也越來(lái)越廣，教師授課時(shí)注重科研方法的交叉與聯(lián)系，把掌握到最新的知識(shí)體系和技術(shù)融入到教學(xué)中，在研究生掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。②建立科研技能實(shí)踐平臺(tái)和科研及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系：以5個(gè)主要研究技術(shù)平臺(tái)和4個(gè)貴州省普通高等學(xué)校特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，為研究生提供科研訓(xùn)練和創(chuàng)新平臺(tái);舉辦第二課堂暨實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日活動(dòng)，采用參觀、微講座和座談的方式，此項(xiàng)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情，拓展知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也會(huì)提升本科生的考研熱情;定期針對(duì)研究生開(kāi)展新技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，研究中心根據(jù)科技前沿和儀器的使用率，每月組織一次儀器使用和新技術(shù)的專題培訓(xùn)會(huì)，讓研究生對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，如激光共聚焦的使用及應(yīng)用，對(duì)研究生興趣的培養(yǎng)及視野開(kāi)拓起到了非常積極的作用。

三、科教結(jié)合的制度保障一研究平臺(tái)的對(duì)外開(kāi)放制度

為更好地實(shí)施科教結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)研究發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深入的需要，促進(jìn)各院系師生科研活動(dòng)的開(kāi)展，研究中心充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源并創(chuàng)造必要條件，采取多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并制定實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放制度，保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的順利實(shí)施。

開(kāi)放原則包括：①全面開(kāi)放原則。研究中心各研究技術(shù)平臺(tái)原則上都對(duì)研究生開(kāi)放，并逐步提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和開(kāi)放內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮科研資源的優(yōu)勢(shì)、提高科研儀器的使用效率;②因材施教原則。研究中心各研究技術(shù)平臺(tái)開(kāi)放要結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同層次、專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和科研需求，確定開(kāi)放內(nèi)容，盡量滿足不同學(xué)生的科研要求，使開(kāi)放工作有序進(jìn)行;③注重實(shí)效原則。研究中心各研究技術(shù)平臺(tái)開(kāi)放要注重對(duì)研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用研究中心大型儀器和高層次專業(yè)人才集中的優(yōu)勢(shì)，與研究生溝通，以課題為依托，參與對(duì)研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

貴州省和遵義醫(yī)學(xué)院實(shí)施高層次人才引進(jìn)計(jì)劃已有一段時(shí)間，校內(nèi)的碩博比例顯著提高，但從總體上看，高層次人才在引進(jìn)后也存在一些問(wèn)題，比如穩(wěn)定性的問(wèn)題，另外高層次人才的工作環(huán)境改變后，由于有些專業(yè)不是很對(duì)口，轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)且效果不是很明顯，高層次人才在高校的比例也不夠，這些問(wèn)題的存在都說(shuō)明我省醫(yī)學(xué)高層次人才的獲得，挖掘內(nèi)生能力、培養(yǎng)服務(wù)貴州高端人才才是根本，這些問(wèn)題都迫切需要我省醫(yī)學(xué)研究生教育事業(yè)的健康發(fā)展。

筆者通過(guò)查閱大量文章，分析國(guó)內(nèi)外高等教育的創(chuàng)新模式的變化情況，得出的結(jié)論是我省醫(yī)學(xué)高校的人才培養(yǎng)必須以實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮“研究平臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“科教結(jié)合”平臺(tái)作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的有效措施之一。研究平臺(tái)的科研資源優(yōu)勢(shì)的優(yōu)化配置、合理利用以及制度保障，可以促進(jìn)科學(xué)體系和教育教學(xué)體系的有機(jī)聯(lián)合，相互促進(jìn).共同發(fā)展，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)，讓研究生在創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，貴州省醫(yī)學(xué)院校的研究生教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，才能真正培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求創(chuàng)新型人才，真的實(shí)現(xiàn)貴州高層次人才自產(chǎn)自銷，為我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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