培養數學習慣，成就學生人生

耿曉博

【摘要】我國小學數學教育家吳正憲曾說：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養成好習慣！”俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中久享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務。這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，并使他達到道德破產的地步。”可見，習慣對人一生影響之大，萬萬不可忽視。培養良好的學習態度是促進學生全面健康發展，實現素質教育的重要內容。小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的關鍵時期。因此，在教育教學中要注重對學生良好學習習慣的培養，教師應根據孩子可塑性與模仿性較強的特點，采取適當的方法和措施，有意識地對其進行訓練和培養。

【關鍵詞】培養數學;學習習慣;學生人生

一、教學生養成課前預習、專心聽講的習慣

當前，有的老師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，是讓學生明確本節課的學習目標，了解重難點在哪里，然后帶著疑問上課，從而達到提高學生課堂學習效率的作用。

預習的方法：明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;上課開始后教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣對于提高課堂學習效果，使學生養成自學習慣，提高自學能力都有積極作用。

上課時靜心聽老師講課，聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成的，需要反復練習，老師及時提醒和評判。同時，教師要不斷優化課堂教學過程，激發學生聽課的興趣和主動參與意識，以養成起良好的聽課習慣。

二、全神貫注與勤于思考的學習習慣

全神貫注的學習習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養。“數學是思維的體操”，現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。我們要努力為學生創造集中注意力聽課的良好環境、情境，也要教育和培養學生在不太理想的環境中也能專心聽講的意志力。在課內，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點拔、指導，要抓住新知識的生長點、新舊知識的聯系，弄清公式、法則的歸納。可以進行以下的訓練：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數：（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等。此類練習，可以訓練學生集中注意力，提高邊聽邊想邊記的能力，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

三、數學中認真觀察、敢于質疑的習慣

教師應培養學生養成質疑的習慣，凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。”不懂就問，不要不懂裝懂。數學與其他科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發現生活中的數學，把所學的數學運用到生活中。遇到生活中的數學問題，有什么疑問的地方，要經過思考后大膽提出來，并從多方面加以解決。

四、合作性學習習慣的培養

合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中進發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。學生要積極參與，學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

五、培養課后鞏固的習慣

教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統化、條理化，彌補學生知識的缺陷。完成作業是鞏固知識重要的一環，教師要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如：書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業。培養學生獨立作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。學生做作業時注意力要集中。如果是做假期作用，應先制定做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤即時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不會有負擔，便會樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。此外，教師還應要求學生養成規范書寫格式，獨立完成作業，認真運算和驗算的習慣。