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論高中音樂教學構(gòu)建快樂課堂的實施對策

2019-09-02 13:28:06孟婷婷
文理導航·教育研究與實踐 2019年8期

孟婷婷

【摘要】在高中音樂教學中,學生的參與熱情與他們的興趣有直接關(guān)系,學生的學習興趣決定著教學的成敗。每個人都有一顆向往美的心靈,而音樂最能打動學生的心,教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用音樂中的美,鼓勵學生積極參與,從而提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;快樂課堂;實施對策

高中音樂教育要面向全體學生,尊重學生個性,實施快樂音樂教育。構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學生為主,注意激發(fā)學生的興趣,改變教學模式,注意培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力,強調(diào)藝術(shù)性與思想性的完整統(tǒng)一。

一、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學生為主

現(xiàn)在的課堂,不再是過去以教師為中心、滿堂灌的方式,只有把學生看成主體,根據(jù)實際情況備課,才是真正被學生接受的音樂課的教學模式。培養(yǎng)學生的積極性與主動性,可讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,從而培養(yǎng)學生的學習能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。音樂課不僅僅是要學生會多少音樂知識,更多的是要學生參與其中,體驗音樂、感受音樂。音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學生情感體驗的過程,由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中,每個學生都可能有自己的情感體驗和情感表達,因此,在高中音樂教學中,教師不可以權(quán)威的身份自居,而應(yīng)以民主、平等的態(tài)度組織教學,尊重學生的情感體驗,允許個性存在。音樂是體驗性的學科,要改變之前課堂的呆板、沉悶的教學形式,為學生營造歡快的教學氛圍,讓學生主動表達自己的感受。在課堂上,當學生的感受與教師有差異時,應(yīng)讓學生充分發(fā)表意見,只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律就應(yīng)給予肯定和表揚,讓學生享受表揚的快樂。

二、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是音樂的基本,也是學生與音樂保持密切關(guān)系、感受音樂的工具。音樂課要充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力,同時,根據(jù)高中生的心理特點,豐富教學內(nèi)容。如果學生對某件事感興趣,就會積極地探索、了解。因此,如何在音樂審美教育中激發(fā)學生的學習興趣,從而更好地構(gòu)建快樂音樂課堂也值得研究。普通高中音樂教學首先是培養(yǎng)學生的學習興趣,我們可以將一些思想健康的流行歌曲加入音樂課堂中,因為流行音樂通俗易懂,表達的大多是年輕人的生活和內(nèi)心世界,相比于民族音樂,流行音樂更容易讓人接受。演唱流行音樂的歌手,也是高中生所崇拜及向往的偶像。有些學生因喜歡演唱者而喜歡他們的歌曲,從歌曲中釋放內(nèi)心的學習壓力,這不僅符合學生的愛好,還豐富了教學內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習興趣,使他們在寓教于樂中獲得知識。

三、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)引入全新教學方法

(一)交流式教學法

構(gòu)建快樂音樂課堂就要提倡愉快教學,讓學生在愉悅和游戲之中學習知識、接受教育。因此,教學形式和教學方法的運用,一定要具有音樂審美的特點,符合學生的心理、生理特征和學習能力,使學生“動起來,不僅身體要動,思維也要動,這樣才會激發(fā)學生的興趣,讓學生感受到學習音樂的快樂。學生希望教師在平等的情境中教學,教師對待學生的態(tài)度,直接決定了學生是否喜歡這一學科。傳統(tǒng)的教學是教師站在講臺上,以高高在上的姿態(tài)授課,而如今的高中生早已不喜歡這種教學模式。俗語說“親其師,信其道”,教師要俯下身來,走進學生,和學生融為一體,學生會以教師是我的一個大朋友的想法來學校,更能主動學習。教師此時應(yīng)該是以引導者、合作者的角色,與學生進行交流,鼓勵學生積極發(fā)言,在輕松、快樂的教學環(huán)境中完成教學。

(二)對話式教學方法

對話式教學作為一種教學方式具有它的獨到之處,這就要求教師不可隨意安排課堂內(nèi)容,要對每一句話都精心設(shè)計:要圍繞學習目標來完成,為突破難點而服務(wù),讓學生自由發(fā)揮,學生之間可以合作交流、表情達意。學生積極表達時,教師應(yīng)做個傾聽者,不要做評判,即便是學生的審美體驗與原作存在較大的偏差,也應(yīng)在鼓勵的基礎(chǔ)上,耐心地啟發(fā)、引導,使其熟悉、掌握音樂語言的特點,逐步積累音樂審美的經(jīng)驗,樹立音樂學習的信心,從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及創(chuàng)作思維。

四、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)運用現(xiàn)代技術(shù)手段

音樂學科教學的發(fā)展,也需要多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段,多媒體設(shè)備提升了音樂教學水平的高度。一節(jié)快樂的音樂課,多媒體手段必不可少。相比之前只用一架鋼琴或錄音機授課,現(xiàn)的多媒體為教師提供了更好的教學平臺.更能吸引學生的目光。教師可以通過使用電腦,發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用,有助于課堂教學的圖片、聲音、文字等內(nèi)容進行整合,使學生認為枯燥、單一的音樂課變得生動、直觀,讓學生在豐富、有趣的教學環(huán)境中參與音樂學習。雖然多媒體技術(shù)能提高課堂的教學質(zhì)量,但并不能整節(jié)音樂課全部使用。作為教師.要正確認識到需要使用多媒體的教學環(huán)節(jié).強行加入只會畫蛇添足。

作為音樂教師,不應(yīng)固定學生的思維,因為每個學生的背景、生活環(huán)境、經(jīng)歷都不同,同樣的作品,不同學生對音樂的理解角度也不同。而音樂沒有什么固定答案,教師需要通過快樂教學培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,根據(jù)他們自己的理解表達音樂帶給他的感受。學生對每首作品都會有屬于自己的判斷能力,他們的潛能等待音樂教師去開發(fā)。音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念與教育模式,解放學生思維,讓學生在快樂的音樂中自由翱翔。

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