論高中音樂教學構(gòu)建快樂課堂的實施對策

孟婷婷

【摘要】在高中音樂教學中，學生的參與熱情與他們的興趣有直接關(guān)系，學生的學習興趣決定著教學的成敗。每個人都有一顆向往美的心靈，而音樂最能打動學生的心，教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用音樂中的美，鼓勵學生積極參與，從而提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;快樂課堂;實施對策

高中音樂教育要面向全體學生，尊重學生個性，實施快樂音樂教育。構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學生為主，注意激發(fā)學生的興趣，改變教學模式，注意培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，強調(diào)藝術(shù)性與思想性的完整統(tǒng)一。

一、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學生為主

現(xiàn)在的課堂，不再是過去以教師為中心、滿堂灌的方式，只有把學生看成主體，根據(jù)實際情況備課，才是真正被學生接受的音樂課的教學模式。培養(yǎng)學生的積極性與主動性，可讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而培養(yǎng)學生的學習能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。音樂課不僅僅是要學生會多少音樂知識，更多的是要學生參與其中，體驗音樂、感受音樂。音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學生情感體驗的過程，由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學生都可能有自己的情感體驗和情感表達，因此，在高中音樂教學中，教師不可以權(quán)威的身份自居，而應(yīng)以民主、平等的態(tài)度組織教學，尊重學生的情感體驗，允許個性存在。音樂是體驗性的學科，要改變之前課堂的呆板、沉悶的教學形式，為學生營造歡快的教學氛圍，讓學生主動表達自己的感受。在課堂上，當學生的感受與教師有差異時，應(yīng)讓學生充分發(fā)表意見，只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律就應(yīng)給予肯定和表揚，讓學生享受表揚的快樂。

二、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是音樂的基本，也是學生與音樂保持密切關(guān)系、感受音樂的工具。音樂課要充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力，同時，根據(jù)高中生的心理特點，豐富教學內(nèi)容。如果學生對某件事感興趣，就會積極地探索、了解。因此，如何在音樂審美教育中激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地構(gòu)建快樂音樂課堂也值得研究。普通高中音樂教學首先是培養(yǎng)學生的學習興趣，我們可以將一些思想健康的流行歌曲加入音樂課堂中，因為流行音樂通俗易懂，表達的大多是年輕人的生活和內(nèi)心世界，相比于民族音樂，流行音樂更容易讓人接受。演唱流行音樂的歌手，也是高中生所崇拜及向往的偶像。有些學生因喜歡演唱者而喜歡他們的歌曲，從歌曲中釋放內(nèi)心的學習壓力，這不僅符合學生的愛好，還豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在寓教于樂中獲得知識。

三、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)引入全新教學方法

（一）交流式教學法

構(gòu)建快樂音樂課堂就要提倡愉快教學，讓學生在愉悅和游戲之中學習知識、接受教育。因此，教學形式和教學方法的運用，一定要具有音樂審美的特點，符合學生的心理、生理特征和學習能力，使學生“動起來，不僅身體要動，思維也要動，這樣才會激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到學習音樂的快樂。學生希望教師在平等的情境中教學，教師對待學生的態(tài)度，直接決定了學生是否喜歡這一學科。傳統(tǒng)的教學是教師站在講臺上，以高高在上的姿態(tài)授課，而如今的高中生早已不喜歡這種教學模式。俗語說“親其師，信其道”，教師要俯下身來，走進學生，和學生融為一體，學生會以教師是我的一個大朋友的想法來學校，更能主動學習。教師此時應(yīng)該是以引導者、合作者的角色，與學生進行交流，鼓勵學生積極發(fā)言，在輕松、快樂的教學環(huán)境中完成教學。

（二）對話式教學方法

對話式教學作為一種教學方式具有它的獨到之處，這就要求教師不可隨意安排課堂內(nèi)容，要對每一句話都精心設(shè)計：要圍繞學習目標來完成，為突破難點而服務(wù)，讓學生自由發(fā)揮，學生之間可以合作交流、表情達意。學生積極表達時，教師應(yīng)做個傾聽者，不要做評判，即便是學生的審美體驗與原作存在較大的偏差，也應(yīng)在鼓勵的基礎(chǔ)上，耐心地啟發(fā)、引導，使其熟悉、掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立音樂學習的信心，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及創(chuàng)作思維。

四、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)運用現(xiàn)代技術(shù)手段

音樂學科教學的發(fā)展，也需要多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段，多媒體設(shè)備提升了音樂教學水平的高度。一節(jié)快樂的音樂課，多媒體手段必不可少。相比之前只用一架鋼琴或錄音機授課，現(xiàn)的多媒體為教師提供了更好的教學平臺.更能吸引學生的目光。教師可以通過使用電腦，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，有助于課堂教學的圖片、聲音、文字等內(nèi)容進行整合，使學生認為枯燥、單一的音樂課變得生動、直觀，讓學生在豐富、有趣的教學環(huán)境中參與音樂學習。雖然多媒體技術(shù)能提高課堂的教學質(zhì)量，但并不能整節(jié)音樂課全部使用。作為教師.要正確認識到需要使用多媒體的教學環(huán)節(jié).強行加入只會畫蛇添足。

作為音樂教師，不應(yīng)固定學生的思維，因為每個學生的背景、生活環(huán)境、經(jīng)歷都不同，同樣的作品，不同學生對音樂的理解角度也不同。而音樂沒有什么固定答案，教師需要通過快樂教學培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，根據(jù)他們自己的理解表達音樂帶給他的感受。學生對每首作品都會有屬于自己的判斷能力，他們的潛能等待音樂教師去開發(fā)。音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念與教育模式，解放學生思維，讓學生在快樂的音樂中自由翱翔。