四川省高職院校休閑體育專業建設現狀及特點研究

李進超

摘 要：通過對開設休閑體育專業的四川省高職院校的調查，本文對當前高職院校休閑體育專業的發展狀況進行了深入的分析研究，對現階段四川省高職院校休閑體育專業人才培養現狀進行了剖析，找出四川高職院校在休閑體育專業建設方面存在的主要問題，提出對高職院校休閑體育專業發展的思考;推動四川省高職院校休閑體育專業的建設發展，提升高職休閑體育人才的競爭力，促進高職院校體育學生的就業去向，為全民休閑體育服務做出貢獻。

關鍵詞：休閑體育;專業建設

近年來隨著我國整個市場經濟的不斷推進，人民的生活水平及素質不斷提高，人們對健康生活方式的需求愈加強烈，主動參與體育鍛煉的人口在日益增加，體育鍛煉已逐漸成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。隨著體育運動的不斷發展，大眾體育分化出多種具有特征顯著的體育活動，其中包括了休閑體育運動。為了滿足人們的休閑體育的需要，20世紀70年代國內外高等院校陸續開設了休閑體育專業，四川多所高等院校也在近幾年開設了休閑體育專業。本科院校如成都體育學院休閑體育系，四川旅游學院運動與休閑學院，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院休閑運動管理系等。專科院校如樂山職業技術學院、四川科技職業學院、四川托普信息技術職業學院、四川天一學院、四川長江職業學院、四川國際標榜職業學院。

開設休閑體育專業已成為高等院校的共識，休閑體育的專業建設逐步成為各個院校發展的一部分，休閑體育市場的快速崛起，為高等院校學生的就業提供了更多的就業方向，培養符合社會需求的休閑體育專業人才是各個院校發展的新方向。對于一直注重培養社會需求的應用型人才，以依據社會需要培養人才為第一要務的高職高專院校來說，更應該擔負起培養休閑體育專業人才的職責，但是高職院校休閑體育專業發展較晚，缺少專業建設的諸多經驗，倘若模仿普通高等院校培養休閑體育專業人才的模式就顯得缺乏自身特點、缺乏行業競爭力。高職高專院校具有不同的實踐平臺和教育平臺，如何利用這樣的平臺打造不同于本科院校人才培養模式，依據自身特點建立更具特色更有利于高職高專人才培養，有利于高職高專院校休閑體育專業的發展新模式。

本文對當前高職院校休閑體育專業的發展狀況進行了深入的分析研究，對現階段四川省高職院校休閑體育專業人才培養現狀進行了剖析，找出四川高職院校在休閑體育專業建設方面存在的主要問題，提出對高職院校休閑體育專業發展的思考;推動四川省高職院校休閑體育專業的建設發展，提升高職休閑體育人才的競爭力，促進高職院校體育學生的就業去向，為全民休閑體育服務做出貢獻。

通過對國內高校開設休閑體育專業的的現狀進行對比研究，發現國內開設休閑體育專業的高校在數量上偏少，存在專業設點不足，辦學規模較小等情況，休閑體育專業的發展研究大多停留在普通高等院校和體育院校里面，且較多內容都是從休閑體育專業定位、培養目標、師資力量、課程設置和教學實踐等方面進行分析和研究的，部分文章提出了要以市場為導向，“產、學、研”為一體的教學新模式來增強人才的培養，這是一種符合現代休閑體育發展的教學模式，而高職院校關于休閑體育專業的發展研究內容較少，且可查閱的文獻更新速度較慢，然高職院校有高職院校不同的辦學條件和辦學特色，在人才培養方式上也與普通高等院校和體育院校有著較大的區別，有少數文章提出了高職院校休閑體育專業要與地方體育產業相契合，加強實踐課程學習，優化獨具高職特色的培養模式，這也是高職院校有別于普通高校的培養模式。

目前關于高職院校在休閑體育專業發展的領域內研究較少，并且沒有關于四川省高職院校休閑體育專業發展方面的研究。四川省作為西南地區經濟、文化、社會活動的中心，并且四川休閑體育項目開展較早，有豐富的人群基礎，休閑體育項目涉及多個領域，并有著豐富的自然資源，有利于四川的休閑體育運動的開展。基于此，本研究對四川省高職院校休閑體育專業的發展現狀進行分析研究，并將四川省的培養現狀與其它地區的培養發展進行比較，在此基礎上參考各種理論成果，找出適合四川省高職院校休閑體育專業發展的方向，培養體系。

高職院校開設休閑體育專業的時間還比較短，屬于較新的一個專業，各個院校都處在摸索階段，專業的培養目標缺乏針對性，人才培養方案的制定缺少市場導向缺乏就業競爭力，沒有形成院校自身專業特點，沒有明確的人才培養目標就會使得課程體系缺乏針對性，失去專業競爭力。在教學條件方面，不能完全滿足課程的教學需要，不能達到更好的教學效果，在多媒體課程的建設、教材使用、場地器材上都存在教學資源不足的情況，尤其場地器材維護不及時，更新慢，制約了實踐教學課程的開展，不利于學生的技能掌握。師資結構上，高職院校需要一大批擁有高素質，有著豐富教學經驗和較高行業實踐能力，了解行業發展動態的“行業名師”和“教學名師”，然而現階段高職院校專業課師資不充足，達不到很好的師資比例，教師工作量大不利于課程的更好傳授，并且師資力量薄弱，擁有高職稱、高學歷的教師數量偏少，缺少學科帶頭人，缺乏行業專家和優秀教師的帶頭作用，就目前而言，專業課師資力量、教師知識結構和專業技能在一定程度上制約著各個高職院校休閑體育專業的發展。課程設置方面沒有契合人才培養目標和結合院校的辦學條件，進而導致了部分院校課程設置不夠合理，沒有課程重點，教學內容較為寬泛，課程之間缺少銜接，課程的開設沒有體現出院校自身特點和專業定位，不過高職院校在課程制定方面具有很大的彈性空間，可以根據市場需要來進行相應的調整，相對比較靈活。教學投入方面，高職院校和本科院校還是有較大的區別的，尤其高職院校中的民辦高校，不論是在學院的實訓室建設還是場地器材這些硬指標都顯得投入不足，在教師的培養計劃和師資引進等軟指標的投入也是略顯不足，在軟硬指標的經費使用上，始終會受到各方制約，這些都嚴重影響著高職院校的專業建設和未來的發展。實訓實踐基地建設不足，結構單一，缺少具有自身特色的實習實踐基地，在校企合作的過程中，始終停留在給學生提供實習機會的表面工作上，沒有深入到具體的工作，比如調整人才培養模式，現代學徒制教學模式的引進，教師企業頂崗和行業內專家在高職院校擔任授課教師等一系列措施均沒有得到很好的實施，這些都影響著學院的課程建設和企業的有機結合，高職院校應該走出一條更適合自身休閑體育專業發展的道路。在實踐實訓基地的建設上還應該與地方經濟和地方特色的相結合，地方經濟的發展和政策走向也會影響著學生的就業狀況，作為高職院校，本應肩負著為地方服務，為地方經濟建設做出貢獻的社會責任，但在實際當中，學校和政府部門缺乏相應的調研活動，政府部門對高校的休閑體育專業培養目標不了解，學校對政府部門的政策文件解讀不清，在人才培養方案上也就缺乏為地方經濟地方特色設定相應課程計劃，不能滿足地方的經濟建設。

高職院校在人才培養目標上更應該注重學生的實踐能力和職業能力，所以在制定人才培養目標時更應該根據市場對休閑體育項目的需求來確定人才培養目標，依據市場的需求，細化專業方向，制定能夠體現院校自身專業特點的人才培養目標。有了完善的人才目標后就應該對課程設置進行規劃，制定一套符合人才培養目標的課程體系，力求做到理論與實踐并重，加強實踐類課程的引入，正確解讀地方規劃和經濟發展方向，加強對站在社會休閑體育發展前沿的企業合作，共同開發新課程，突出專業特點。加大投入改善教學條件，增加教學經費的投入、完善場館設施尤其是實訓室實訓器材的建設，在有限的資金投入情況下，應選擇符合地方經濟建設，學院辦學理念，師資力量等綜合因素的休閑運動項目來重點發展，力爭辦出特色辦出精品。學院要加快休閑體育專業的發展進程，就必須加強師資隊伍的建設，加大引進高學歷、高職稱教師的力度，增進教師對外信息交流，給予教師更多的培訓和再教育機會，努力培養“雙師型”教師，提高學院專業教師的理論科研水平和專業技能水平，師資隊伍的加強才能保證教學計劃的順利完成，達到預期的教學目標。在教學基地的建設方面，可采取校內建設和校外建設同步進行的方法，校內可通過對實訓課程的投入來加強學生技能傳授的能力，也可通過社團建設等方法達到學生自管能力的培養，在校外尋找符合學院專業發展建設的實習基地，建立合理有效的實習實訓的評價機制，教師和實訓單位共抓共管，及時掌握學生情況，及時調整，這樣才能保證學生能夠勝任本專業的工作崗位。在整個專業建設中應突出高職院校特色、專業特點和地方休閑體育產業的發展狀況，高職院校應保持注重學生的專項運動技術和學生專業思想，重視實踐教學環節，完善實習基地建設和管理，提高學生的實踐和創新能力。在對地方特色和經濟發展進行研究后，對休閑體育專業課程進行調整，更有利于社會和學校的銜接，以地方特色為基礎，發揚學院的專業特點，為社會休閑體育產業提供新鮮血脈，同時也為學生提供更多更好的就業機會。