武術與跆拳道學習動機的比較研究

阮俊謙　耿筱

摘要：以社會學為視野探索青少年學習武術與跆拳道的動機，采用文獻資料法、調查法、數學法和比較法對青少年學習武術與跆拳道的內部動機、外部動機進行分析與研究。總結其中的共同點與不同之處，探究二者之間的關系，分析青少年崇跆拳道、冷武術的原因，旨在為武術快速、健康發展提供理論參考。

關鍵詞：武術跆拳道 學習動機

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以“武術與跆拳道的學習動機”為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法

查閱和收集了關于武術動機、跆拳道動機方面的相關成果進行研讀，并做分類、整理、總結、提煉，為研究的設計和構想提供有價值的理論參考。

（2）調查法

根據研究的需要，設計出調查問卷，聘請相關專家對問卷的內容效度、結構效度和總體設計進行全面評定。每個被調查地區發放問卷100份，共發放300份，回收有效問卷294份，有效回收率98%。

（3）數學法

運用數理統計法對所發放的問卷進行分類、整理，通過對Microsoft excel進行數據錄入和統計，分析數據所反應的相關問題，為本研究提供有力的數據支撐。

（4）比較法

“將兩個或兩個以上的事物或對象加以對比，找出它們之間的相似性和差異性”，這種對比的研究方法稱之為比較研究。[1]通過基礎內容、內部動機、外部動機進行橫向與縱向的比較，找出二者之間的共性與個性問題，通過數據與理論總結，提煉出適合武術發展的策略。

2 研究結果與分析

2.1 武術動機分析

2.1.1武術內部動機分析

調查結果顯示，學習武術內部動機中排名前五位動機分別是“磨練意志76.2%、興趣愛好69.4%、擁有一技之長68.7%、可以認識更多朋友57.1%、對此項運動比較好奇5 3.7%”，說明了青少年學習武術的內部動機主要是以磨練意志、興趣愛好、擁有一技之長等因素。

在學習武術內部動機中排名最后五位的動機分別是“為了得到老師、家人的贊揚和夸獎44.9%、希望把這項運動發揚光大44.2%、被它的禮儀所吸引44.2%、減肥42.2%、避免別人的嘲笑或看不起27.2%”，最后五位動機可能對于青少年并沒有那么直接和吸引，因此選項人數比較少。

從整體來看，青少年學習武術內部動機的比例除了“磨練意志、興趣愛好、擁有一技之長”選項比較明顯與突出，其它選項之間比例的差異性較小。

2.1.2武術外部動機分析

在學習武術外部動機中排名前五名的選項分別是“強身健體68.O%、防身白衛66.7%、避免受到欺負53.7%、受到表演的吸引49.7%、此運動時尚流行46.3%”。從前五名選項中可以看出，青少年學習武術主要以防身白衛、避免受到欺負的自我保護性動機為主。此外，表演的吸引和時尚流行也充分體現出青少年學習武術是受到武術項目的魅力與流行因素所吸引。

在學習武術外部動機中排名最后五位的選項分別是”體育教師的魅力40.1%、通過練習可以考上體育大學37.4%、可以在室內上課避免室外上課風吹日曬34.7%、受到同學的影響32.0%、喜歡這項運動服裝32.0%”。

通過以上統計可以看出，外部動機主要以“強身健體，防身白衛，避免受到欺負”等，前五名選項與后五名選項之間人數、比例的差異性較大。筆者認為，主要是以下幾個方面的原因：首先，由于處在青春期的青少年人群比較叛逆，白我控制能力偏弱，容易爭吵或者打架，所以對于防身自衛、強身健體等白我保護性動機比較敏感。其次，被影視、功夫舞臺劇等表演屬性所展現出的武術獨特魅力所吸引。最后，與青少年自身結合不緊密、沒有直接聯系的選項對于青少年學習武術的欲望影響相對不大。

2.2 跆拳道動機分析

2.2.1跆拳道內部動機分析

從調查結果顯示，在學習跆拳道內部動機中排名前五位的動機分別是“興趣愛好89.8%、磨練意志87.8%、擁有一技之長83.O%、可以認識更多朋友74. 8%、被它的禮儀所吸引65.3%”。說明學習跆拳道的內部動機主要是興趣愛好、磨練意志、交往朋友等因素。

在學習跆拳道內部動機中排名最后五位的動機分別是“為父母或家庭爭光50.3%、此運動入門簡單49.7%、減肥46.9、避免別人的嘲笑或看不起32.0%、為了得到老師、家人的贊揚和夸獎26.5%”。排名后五位的動機表現可能對于青少年并沒有那么直接和吸引，因此選擇的人數比較少。

從整體來看學習跆拳道內部動機主要集中前幾位的動機選項，而選項比例前后的差距也比較大。由此我們認為，青少年學習跆拳道的內部動機相對比較明顯，個別選項比較突出。

調查結果顯示，在學習跆拳道的外部動機統計前五名的選項可以看出，青少年學習跆拳道主要是白我保護、避免受到欺負等。筆者認為，隨著社會的發展人們所面臨的壓力逐漸增大，而現代家庭結構中每個家庭的獨生子女比較普遍，父母對子女的愛護也更加全面，同時學生自己也希望在面對突發情況的時候，希望擁有一個強壯的身體和自我保護的技能。所以才會導致排名前三位的動機選項普遍較高。

在學習跆拳道外部動機中最后五位的選項分別是“體育明星的風采、通過練習可以考上體育大學、體育教師的魅力、受到同學的影響、可以在室內上課避免室外上課風吹日曬”。主要由于青少年主觀能動性比較強，對于以上因素的影響相對不大，因此才會導致此類選項少。

2.3 武術與跆拳道動機的比較

2.3.1武術與跆拳道內部動機比較

在內部動機的比較中，武術與跆拳道兩者之間的“磨練意志、興趣愛好、擁有一技之長、可以認識更多新朋友”分別都在各自項目的前四位，且四項動機都是相同的，只是所占比例有所不同而已。二者唯一不同的都是排名第五的選項，分別是“對此項運動比較好奇、被它禮儀所吸引”。

武術內部動機選項中“對此項運動比較好奇”，是由于中華武術擁有五千年的歷史淵源，具有的博大與精深的文化底蘊特征，門派眾多、拳種各異是其重要特點，再加上書籍、電影的宣傳，本來就具有神秘性質的武術更加讓人們好奇，因此青少年在內部動機的選項中選擇“對武術比較好奇”一項比較突出也充分反映出武術本身的神秘性與朦朧性，說明更多的青少年對于武術存有好奇感。另外，令筆者驚訝的是武術中武德與禮儀部分在武術練習者中擁有崇高的地位，在學練武術之前經常要求“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”，但是在調查中武術選項中“被它禮儀所吸引”所占比例是44.2%，竟然連排名前十位置都沒占到。這是一個不可忽視的小問題同時折射出大內涵，說明武術在禮儀方面更需要加強。間接反應了跆拳道在禮儀方面的優勢勝于武術，今后武術的傳播與教學方面也要有規定的禮儀程序，使武術在禮儀方面體現出自己的特色，顯示出自己的風格。不能讓武德僅流于形式的表現，而是應該銘記在心，體現出一種尊重，體現出武術人的內涵。

跆拳道內部動機選項中“被它禮儀所吸引”一項所占到第五位。因為跆拳道最吸引人的地方就是禮儀的教化與禮儀的展示，所提倡“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的精神”，在平時訓練中“以禮始，以禮終”，要“對道館敬禮，感謝提供習練的場地;要對教練敬禮，感謝教會知識;要對國旗敬禮，培養愛國情操;要對伙伴敬禮，感謝提供幫助”。因此，這就是“被它禮儀所吸引”一項內部動機能占到前五位的原因之所在。

2.3.2武術與跆拳道外部動機比較

在外部動機的比較中，武術與跆拳道外部動機的選項中前三位都是“強身健體、防身自衛、避免受到欺負”，僅是所占比例的百分比數量略微不同。筆者認為，武術與跆拳道前三位的選項都一樣，具有很強的自我保護性因素。說明“現在青少年的白我保護意識都非常強，渴望通過學習一種武技來強身健體、防身白衛，在面對突發情況時擁有強壯的身體和自我保護的技能”。所以學習武術或跆拳道的青少年對于這三個選項所占比例特別高。

在外部動機比較中，第四位分別是“受到表演的吸引”和“晉級升段獲取證書”，由于各個項目的特點有所不同，因此決定了外部動機的不一樣。武術的“受到表演吸引”是其屬性特有，主要是受到武術項目獨特的表演屬性，外加武術門類繁多、拳種各異，各具特色等原因，所以武術表演是比較吸引青少年的好奇心。跆拳道“晉級升段獲取證書”是其本身比較突出的閃光點，段位與運動員水平二者是相輔相成，學員通過段位了解自己的等級與水平，段位通過學員發揮其更大影響力，所以“晉級升段獲取證書”在跆拳道選項中比較受歡迎。

在外部動機比較中，第五位分別是“此運動時尚流行、體育明星的風采、擁有良好的體育設施”。武術的“此運動時尚流行、體育明星的風采”，其本身具有很強的表演性，具有流行所具備的一切條件，在吸引青少年的基礎上，又經過電影、電視以及新媒體的宣傳，造就了武術的廣泛流行，明星效應對于青少年學習武術同樣也具有榜樣和模范作用。跆拳道的“擁有良好的體育設備”首先是由于跆拳道在場地方面擁有獨特標準的體育設置。其次，道館非常注重設施的配備與保養。最后，此設施相對青少年是比較時尚、安全，符合青少年對現代化的要求與向往。

3 結論

武術內部動機前五位的分別是“磨練意志、興趣愛好、擁有一技之長、可以認識更多新朋友、對此項運動比較好奇”。跆拳道內部動機前五位的分別是“興趣愛好、磨練意志、擁有一技之長、可以認識更多新朋友、被它禮儀所吸引”?！皩Υ隧椷\動比較好奇”與“被它禮儀所吸引”是武術與跆拳道內部動機的不同之處。

武術外部動機前五位的分別是“強身健體、防身白衛、避免受到欺負、受到表演的吸引、此運動時尚流行”。跆拳道的外部動機前五位的分別是“防身自衛、強身健體、避免受到欺負、晉級升段獲取證書、擁有良好的體育設施”?！笆艿奖硌莸奈薄按诉\動時尚流行”與“晉級升段、獲取證書”“擁有良好的體育設施”是武術與跆拳道外部動機的不同之處。

武術博大精深、拳種眾多、內容深奧，想要達到理想的水平需要日積月累，短時間內效果不夠顯著。跆拳道技術內容簡單，更容易讓青少年接受，短時間可以看到效果。

參考文獻：

【1】林聚任，劉玉安.社會科學研究方法【M】濟南：山東人民出版社，2008：26.