新疆師范大學公共體育健美操選項課教學情況調查分析

歐亮東

摘要：文章主要運用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，對新疆師范大學公共體育課健美操選項課教學情況進行調查與分析。結果顯示：加強公共體育課程的組織與管理是建設公共體育課的重要內容和保障;教師性別有較大的差別;專業教師所占得比例不合理;教學場地、設施不能滿足學生們的需求;這些因素都會制約健美操選項課程的教學和開展。改善的建議是：明確公共體育課程建設的總體要求和目標任務;加大公共體育課教學力度，不斷豐富課程教學內容，引導廣大學生通過公共健美操課，更好的了解健美操;充分認識到加強公共體育課程建設的意識，教師職稱、學歷層次待進一步提升;學校領導應該引起重視，對健美操場館的投資力度，充分利用我校的場地優勢進行改善設施現狀：加快公共體育課程管理，建立健全有效機制，促使體育教師提高科研能力。

關鍵詞：公共體育 健美操選項課教學情況

1 前言

健美操教學在我國高校公共體育開展已有了很長一段時間，健美操深受同學的喜愛，學生學習興趣高，健美操普及程度較好。隨著新疆高等教育事業的蓬勃發展，素質教育全面推進，高校體育工作得到高度重視，公共體育課程建設取得明顯成效。學生主體地位逐步確立，但是，公共體育課程管理建設仍是高校課程建設中的薄弱關節之一。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出： “全國各個高校要進一步加強對公共體育的課程建設，學校應該根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況定課程內容，選修課課程力求多樣化，從而學生選擇的空間也就越大，滿足現代大學生心理需求和興趣愛好，遵循“以人為本”辦教育，不僅要考慮如何主動適應學生，也要考慮怎么主動適應社會”。【1】《綱要》的頒發，更加促進了健美操選項課在高校的發展進程。再此，我對新疆師范大學公共體育課改革中健美課程的情況進行了調查，本文主要就當前新疆師范大學健美操選項課教學情況進行調查分析。并且，相應的提出幾點建議，以期為各個高校搞好公共體育課教學提出參考。

2 研究對象及方法

2.1研究對象

以新疆師范大學昆侖校區化學化工學院、美術學院、計算機學院三個學院的在校本科一、二年級體育課中參加健美操選項課的學生作為研究對象。其中女生156名，男生41名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

檢索與查閱了了近幾年有關“健美操”發表的大量相關文獻資料九十多余份，了解有關健美操教學方面的書刊、書籍等，并對相關的資料，書籍進行概括總結。為研究獲取相關資料，為本文的撰寫提供了充分的理論依據。

2.2.2問卷凋查卷法

結合學生及教學實際情況查閱了大量相關文獻資料，就健美操在新疆師范大學三個學院的開展現狀等一系列的問題，進行制訂相關的問卷。一共發放調查問卷200份，有效回收197份，回收有效率為98.5%.

2.2.3數理統計法

通過Word和Excel制作表格和圖表，再次基礎上結合有效回收的問卷，對調查問卷中的相關數據進行分析與統計。

3 結果與分析

3.1 健美操選項課的組織與管理情況分析

3.1.1健美操選項課的相結合形式

加強對公共體育課程的管理，是建設公共體育的重要內容之一，也為促進公共體育課程發展提供了重要的保障。學生是教學的主體，老師主要起指導用。高校要結合本校實際，建立健全的公共體育課程的管理。我校健美操選項課組織形式多種多樣有：（1）理論與實踐相結合，可以讓學生盡快的了解健美操及掌握所學的知識加以鞏固。（2）教師與學生相結合，易于增進學生學習健美操的主動性、規范性。（3）各班與分組，充分體現了健美操集群性，同時提高同學們的協同配合能力。（4）課上與課后相結合，使其有機的結合，開展形式多樣，確保每一位同學都能夠動起來，培養學生的自主能力，同時，利于及時鞏固所學的內容。

3.1.2健美操選項課教學內容分析

新疆師范大學公共健美操選項課課程分為兩個學期。第一學期中所學的《中國健身舞》為白編舞蹈，青春魅力健身操屬于必修課程。經調查，我校健美操公共課第一學期是以實踐教學內容為主，健美操總課時為26學時，除去新生軍訓8課時。實踐教學內容占到了69.2%，排次第一位。身體素質僅有7.7%，排次第四位。關于其理論知識占15.4%，排第二位。從表中可以看出，我校在實踐教學上是很重視的。對于初次接觸健美操學習相關的理論知識是非常有必要的。關于學生的身體素質占到了很大的比重，說明授課教師注重學生的身體素質。

經調查，我校健美操公共課第二學期還是以實踐教學內容為主，健美操總課時為36學時。實踐教學內容占到了72.2%，相對于比第一學期多3%，排次第一位。身體素質僅有5.6%，相對于第一學期下降了2.1%，排次第三位。健美操相關的理論知識占11%，相對于第一學期下降了4.4%，排次為第二位。從圖表可以表明，我校在實踐教學上是很重視的。身體素質和健美操相關理論教學都有所下降。

3.1.3健美操選項課考試內容和評分標準

在知識和技術不斷踴躍的今天，合理的選擇教學內容和教學方式可以大力提高高校健美操的發展。為了讓同學們更好學習、掌握健美操、學習健美操、練習健美操，為此，根據新疆師范大學《健美操》課教學大綱的要求和安排，制定相關的考核內容與評分標準。不僅提高了學生學習效果，同時，促進了健美操選項課程的發展。讓學生真正感受到健美操的獨特魅力之所在。

3.2 健美操選項課教師隊伍情況分析

3.2.1教師的性別、年齡、專項情況

在對新疆師范大學公共體育課健美操選項課進行訪談和調查的5位教師中發現，新疆師范大學公共體育課健美操選修課中教師年齡結構較為適中，40歲及40歲以下的有2人占到40%，40歲到55歲的有3人，占到60%。在走訪、調查的五位老師中，很明顯可以看出，我校公共體育課健美操教師年齡都集中在50歲左右。男女比例有著很大的差距，男老師只有一位，其余都為女老師，男老師所占比例少，這主要受傳統觀念的影響，大對數人群認為健美操是女生的“專項課”，跟男同學沒有關系，因此減少了男生對健美操科目學習的基數。我們在這走訪調查的五位老師當中可以看出白身專項為健美操專業的教師較少，只有一位，要根據形勢變化的需要，引進高水平教練員、裁判員等也對學校公共體育課發展具有很大的幫助。

3.2.2教師學歷的情況分析

在進行對我校新疆師范大學公共健美操選項課任課的五位教師走訪調查，其中男教師一人，女教師四人。在一定比例上說明，健美操是女教師的“專項課”。下列數據表是關于學校公共體育課教師獲得最高學位的調查情況，

在我國高校體育教師能力、素質中，不僅包括教學組織能力、身體適應能力、強健的體魄、保健能力。最重要的是白身具備的理論知識、科研能力。而學位在一定程度上反映了一個學校教師隊伍的理論知識水平和科研方面的能力。在經過調查發現，新疆師范大學公共體育課健美操選項課教師中獲得本科學歷占到了60%，獲得碩士研究生及以上學歷占到了40%，由此調查可以發現，新疆師范大學公共體育課選項課教師師資學位情況基本合理，這對于新疆師范大學公共體育課選項課的科研T作具有輔助、推動作用。為之后的科學研究提供良好的基礎。

3.2.3教師職稱的情況

教師隊伍的職稱分步可以促進對于一個學校、學院的學術性研究氛圍和增進學科的健康發展，這項調查也是衡量教師科研能力的重要依據。根據對新疆師范大學五名老師的訪談調查顯示，講師與副教授占有很大的比例，講師占人數的40%，副教授占到人數的60%，為了使公共體育課更好的發展，要適應形勢變化的需要，可以通過教授、副教授這些學術骨干來帶動助教、講師的學術研究，從而，大大提高教師隊伍對學術的研究能力，建立健全有效機制，積極投身于對高校公共體育課課程改革，對帶動對公共體育課健美操選項課的發展具有很大的幫助。

3.3 健美操選項課學生情況分析

3.3.1健美操選項課學生性別比例

健美操大多數認為是女生的“專項課”，隨著我區高等教育事業的蓬勃發展，素質教育的全面推進，高校體育T作得到高度重視，公共體育課建設、課程管理逐步規范。健美操項目漸漸普及，一部分男生也參與了進來，可以看出女生在這個項目上任然占據著主要部分，男生選修健美操選項課的人數相對較少。從下列表可以看出，新疆師范大學公共體育課健美操選項課中，女生占很大的一個比例，占到人數的79.2%。男生占到總人數的20.8%。男生性格相對于女生來說，比較活潑，積極性較強，不僅可以帶動上課的氣氛，而且，一定程度上還可以促進健美操的發展。

3.3.2健美操選項課學生學習的動機

新疆師范大學于2003年開設健美操，是由翟某、鮑某某為代表的健操老師為首，進行授課，經過一段時間教學，得到了師生一致好評。目前，《健美操》選項課課程以成為新疆師范大學的精品課程之一。在每年4月，我校校健美操隊將代表新疆師范大學參加全疆賽比賽，并屢屢獲得優異的成績，為學校、學院爭得了榮譽。得到了老師、學生一致好評。后來在體育課中得到延續。運動項目使人產生動機，動機可以促進學生自主學習，兩者之間相輔相成。從下列數據可以看出學生為獲取學分的動機為31%，排位第一，處于減肥塑形動機為29.4%，排位第二。處于娛樂心態的學生占到了15%.排位第三。處于增強體質的動機占到14%，排位第四。其他因素占總數的11.1%，排最后一位。

3.3.3健美操選項課學生的興趣愛好

由前面的調查分析中可知，主觀方面也就是說學生，了解到學生們對健美操這門選項課有著濃厚的興趣，俗話說的好，興趣是學習最好的老師。要充分挖掘學生的對健美操課程的情趣。由于健美操場館、設施、教師師資力量的缺乏，健美操知識體系不健全，教師示范及能力薄弱和學生對健美操這一新興項目比較陌生，學生在進行選修科目時帶有僥幸的心理等。這一現象使之不能滿足學生的身體發展需求，更不利于新疆師范大學健美操在公共體育選項課中的開展與實施。

3.3.4健美操選項課學生對場地、設施的滿意程度

體育教學場地、設施是影響和阻礙教學的因素之一，它不僅影響體育選項課的目標設置，還會阻礙選項課的發展，從而降低了學生對某一項目的興趣、積極性、選修人數等。從下列數據可以看出，不滿意的同學占到43.6%，排位第一。對場地滿意的同學占到21.8%，排位第三.對場地設施感覺到一般的占到34.5%，排位第二。

3.3.5學生學習健美操選項課后的效果

通過調查我們可以清晰的看出，大部分的學生在選擇健美操選項課會后都在某一個方面得到了變化和提高，先是對同學們的自信心得到了提高，因為，健美操本身就是歡快、表現力、動感比較強的運動項目，所以，學生通過教師的指導和白身課上、課后練習以后，自信心自然就會增強。健美操還是以音樂和舞蹈相結合的項目，基本上都是隨著音樂做操化，所以說，在一定程度上可以增強同學們的身體協調性和身體形態改變。人際交往能力占21%，排位第三。提高自信心方面占19.2%，排位第四。協調的增強占到22%，排位第二。身體形態占到23.4%，排位第一。

4 結論

（1）我校健美操選項課組織形式多種多樣，理論與實踐、教會與學生相結合等。教學內容豐富多彩，開設課程有《中國風健身舞》、《青春魅力健身操》;健美操選項課課時設置基本合理。

（2）我校根據公共體育課健美操選項課教學大綱的要求及安排，制定了健美操課程的考試內容及評分標準，進一步促進了公共體育課健美操的發展。

（3）健美操選項課教師男女性別差異大;健美操專項教師少。

（4）公共體育課健美操選項課教師學位基本合理;為了更好的發展和適應形勢的變化，建立合理有效機制，提高學術能力。

（5）健美操選項課學生性別比例差距大，健美操課程的開展離不開男生。

（6）興趣是最好的老師，運動項目產生學習動機，學習動機可以促進白主學習。

（7）公共體育課健美操的場地不規范，設施不完善;通過練習健美操后，在一定程度上增強了學生的自信心和身體協調等。

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