楚雄市東興中學趣味運動會開展情況調查研究

□ 李宏宇 薛斌

（云南師范大學 云南 昆明 650500）

前言

趣味運動會，即是趣味性的運動會。傳統運動會的項目出現競技性強，趣味性差，出現少數體育成績好的學生在積極參與，其他學生視若無睹的情況。而趣味運動會避免了這些缺點。趣味運動會以“運動、健康、快樂”為主題，變“競技”為“娛樂”，改“精英展現”為“全員參與”，舉辦趣味運動會，讓參加者在比賽中感到競技性，同時更體會到運動的趣味性。

1、研究的對象與方法

1.1、研究對象

楚雄市東興中學高一至高三在校學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

搜集一些關于學校開展趣味運動會的資料，查閱中國知網數據庫。

（2）實地調查法。

進入楚雄市東興中學趣味運動現場進行調查。

（3）問卷調查法。

根據分析對象和內容的需要，對楚雄市東興中學不同性別，不同年級的在校學生進行了問卷調查，并回收進行整理分析。隨機抽取200人發放問卷，其中男生100人，女生100人。共發放200份問卷，全部收回，其中180份有效，有效率90%。

（4）數據統計法。

對收回的問卷進行統計，對數據進行分類處理和分析。

2、研究結果與分析

2.1、趣味運動會的開展前景

根據文獻資料法調查顯示，“趣味運動會”一詞最早出現在1985年張先翱發表的《少先隊的體育和游戲》一文中，該文在探討少先隊需要做的體育工作時提出了“創造游戲，開發智能”，并以部分地方的少先隊為例，他們開展創造了“趣味運動會”，許多學生運用逆向思維設計了很多的游戲項目。該運動會是一種有目的、有計劃、有針對性的一種“趣味項目比賽”，該比賽的項目全是有趣味性的游戲，這在我國體育發展過程中有著及其重要的作用，其比賽項目在鍛煉身體，強健心智都有著積極的作用。相對與于傳統運動會而言，趣味運動會最大的特點在于它的趣味性，也得到了校方領導的大力支持，使得趣味運動會在全國中學范圍內得到了廣泛傳播。

2.2、傳統運動會和趣味運動會的比較

傳統運動會中的競技體育項目比賽一般競技性較強，而且有較大的危險系數，在學生中，缺乏對各類專業運動器械的專業掌握，沒有經過專業指導，再加上自己的動作不規范，在比賽過程中極容易造成運動損傷。而且在傳統競技比賽中，人數限定比較嚴格，各個班級有特長參與的學生畢竟在于少數，甚至有的學生一人參報了多個項目，這讓其他學生在運動會期間空閑下來，這讓學生把運動會視為休息、放假的一個“節日”，甚至有的學生會借此機會偷溜出學校，產生安全隱患，這違背了學校舉辦運動會的最初目的。

趣味運動會集娛樂性、健身性、教育性和集體性為一身，而且形式多種多樣，對學生有強大的吸引力，這使得他們在訓練和比賽中情緒高漲，氣氛歡快。從生理和心理上都得到極大的滿足，這能讓學生更加能投入其中，達到趣味運動會舉辦的目的。趣味運動會項目豐富多彩，這些運動都有一定的運動量和一定的身體素質的要求，學生在比賽中身體得到了鍛煉，素質得到了提高，達到了健身的要求。

2.3、楚雄市東興中學趣味運動會的開展基本情況

通過實地調查法發現該校學生對趣味運動會的舉辦和參與都有較高的熱情，有學生表示，舉辦趣味運動會讓他們在日常緊張的學習生活中得到緩解，讓自己“換了一個腦子”，讓自己在今后的學習生活中能更加投入，效率更高。老師也十分贊同趣味運動會的舉辦，其中有許多項目老師也能參與其中，使得老師和學生默契度提高，師生關系升華，在日常的教學中課堂氣氛更好，學習效率更高。趣味運動會是在學校運動會中新加入的部分內容，這部分內容得到了學生和老師的大力支持，在傳統的運動會中注入了新鮮的血液，讓一些沒有運動特長的學生也參與其中，既達到了鍛煉身體的作用，又緩解了學習的疲勞，對各方面素質的提高有著積極的作用

2.4、學生對趣味運動會開展的態度

表1 學生對趣味運動會的態度

通過表1得出，東興中學學生對趣味運動會的態度是相對喜歡的，得到了普遍的認可。趣味運動因其趣味性高，深受中學生喜愛，趣味運動不要求學生有特殊的競技技能，任何人都能參與。而且器材要求簡單，競技方式簡單易懂，在運動過程中發生運動損傷的概率相對較低，在集體趣味運動項目中能讓每個學生參與其中，并以其趣味性和娛樂性感染每個參與其中的學生，讓學生投入其中，并盡自己最大的努力去完成每個項目。在趣味運動中，項目新穎，觀眾不僅能夠觀賞比賽，還能融入其中。在參賽過程中“洋相”百出，使整個賽場都充滿笑聲。開展趣味運動會不僅豐富了學生的文體生活，還能為學生或師生之間提供一個交流、合作的空間。在活動中學生能充分體驗到運動的快樂，還能鍛煉學生的集體榮譽感和競爭意識，緩解學生的學習壓力，使學生的身心健康得到全面發展，讓學生能在日常學習生活中提高效率。

2.5、學生參與趣味運動會的動機

表2 參與動機

通過問卷調查結果顯示，發現大部分學生把趣味運動會當成一種提高身體素質及消遣娛樂的手段，而為了和同學們一起玩，說明青少年普遍有一種從眾的心理。

2.6、學生對于趣味運動會開展的時間選擇傾向

絕大部分學生表示希望趣味運動與體育課充分結合。傳統體育教育中，指定的運動技能考核是體育課的中心，學生往往更注重體育課程的趣味性和多樣性，這使得在體育課中融入趣味運動顯得尤為重要，體育教育的根本目的是鍛煉學生的身體素質，為緊張的學習生活打下堅實的基礎，趣味運動的融入，不僅能促進學生學習的積極性，又利于技能學習，讓學生在輕松、快樂的環境中達到鍛煉身體，緩解壓力的作用。特定時間內的全體學生參與是大課間運動最顯著的特點，傳統的大課間運動以課間操為主，許多學生應付了事，甚至有的學生覺得浪費時間而逃避參與。開展趣味運動，極大的豐富了大課間的內容，讓大課間運動真正地“動”起來，這不僅僅是一種創新，更是改變傳統大課間死板、沉悶的手段，豐富多彩的大課間內容，不但緩解了學生的學習壓力，更讓學生在剩下的課程中精神集中。

表3 學生對趣味運動會開展時間選擇傾向

2.7、學生對趣味運動會項目的創新

根據問卷調查得出表4，顯示楚雄市東興中學學生在集體跳繩、端乒乓球接力、兩人三足、沙包打鴨子、拔河等項目的熱情較高。除此以外，還加入了些具有民族特色的傳統運動項目，比如阿克登登土（斗雞），互布吉則（蹲斗）等項目，這些項目也得到了學生和老師的大力支持。

表4 趣味運動會學生喜愛項目

就楚雄市東興中學而言，趣味運動會得到了大力推廣，并獲得了積極的效果，學生參加熱情度高，成效明顯，同時學生對與趣味項目的創新也使得趣味運動會更接地氣。

2.8、學生家長對于趣味運動會的態度

通過問卷調查得出，家長們對于學生參與趣味運動會表示出很大的支持，家長們也認為開展趣味運動會讓孩子勞逸結合，提高學習效率。同時多數家長也希望孩子從趣味運動會中學到課堂上學不到的東西，比如集體榮譽感，吃苦耐勞的精神，不怕困難的品質等，讓孩子在學校生活中得到全面發展。

2.9、對于東興中學趣味運動會開展情況分析

問卷調查中在趣味運動會能否滿足學生的需求這個問題上，146的學生選擇了基本滿足，24個學生選擇了不能，10個學生選擇了完全不能。可以看出東興中學趣味運動會的開展情況良好，能基本滿足學生的需要。

圖1 趣味運動會能否滿足

3、結論與建議

3.1、結論

（1）在當代教育的大環境下，學生背負的學習壓力日益沉重，大部分學生為了提高成績埋頭苦讀，忽略了身體素質的重要性，在學校舉辦的運動會往往以傳統體育項目為主，學生參與積極性不高，只有少數有運動特長的學生得到鍛煉，大多數學生都得不到鍛煉，這使得在日常的學習生活中課堂氣氛沉悶，學生身體素質變差，記憶力降低，精神萎靡。趣味運動會能夠讓讓學生從生理和心理上減輕學習壓力，在游戲的快樂中調節學習生活。有效改變了少數人活動，多數人看的局面，提高了學生參與體育活動的積極性；

（2）趣味運動會對場地器材的要求較小，可以讓學生自發創新趣味項目，提高學生動手動腦能力。所以，楚雄市東興中學開展趣味運動會對學生形成終身運動的理念起到促進作用。趣味運動會要化整為零，采用靈活多變的形式。開展趣味運動會并不是簡單地舉辦一次兩次，而是要站在發展的角度上，讓趣味運動會真正融入到學生生活中去，讓它與傳統運動會有機結合，讓其相互彌補，相互促進，發掘學生的創新創造能力，多方位征求意見，使學生得到全面發展；

（3）楚雄是東興中學趣味運動會的開展如火如荼，也讓趣味運動會成為其特色。趣味運動會不僅鍛煉了學生的身體，集體也在快樂的運動中得到凝聚。整個運動會在一個歡聲笑語的環境中進行，它把學生從日常繁重的學習生活中解放出來，勞逸結合，讓學生享受運動會中無盡的樂趣，提高學生的學習效率，讓壓抑在樂趣中消逝，讓信心在運動中增強，讓交流在比賽中建立，讓集體在快樂中凝聚，讓學生在健康中成長。

3.2、建議

（1）根據實地調查顯示，楚雄市東興中學每個學期的趣味運動會開展次數較少，可以每個月的大課間活動中進行趣味運動會，讓每個年級和班級分開進行大課間活動，使趣味運動會成為學校特色，讓學生在繁重的學習生活中得到放松；

（2）同時要注意安全問題，防范于未然，合理的規劃運動時間和項目。在項目的創新上，在學生和教師中間集思廣益，讓趣味運動會的開展更富有民主性，調動學生和教師的積極性。