民族院校大學生思想政治教育效果的實證研究

耿亞軍

提高民族高校大學生思想政治教育的實效性，需認真分析民族高校大學生思想政治教育現狀。通過實證研究，掌握民族院校思想政治教育的成效和不足。進一步探索如何加強和改進思想政治教育工作，提高其實效性。文章立足民族高校實際，圍繞“五個認同”，通過突出學生的主體地位，注重教育層次性，采用多種方式增強針對性，尊重和發揮學生的積極性、主動性和創造性，提高教育實效性。

習近平總書記指出，加強高校思想政治工作，辦好高等教育，事關國家發展，事關民族未來，事關中國特色社會主義前途命運。民族高等教育是我國高等教育事業的重要組成部分，做好思想政治工作，是民族高校必須堅持的光榮傳統和歷史基因。和其他高校思想政治工作相比，民族高校的思想政治工作有一定的特殊性，新形勢下又出現了諸多新情況、新特點。通過實證調研的社會學方法，深入探討研究民族高校大學生思想政治教育工作現狀，找出問題與不足，實施有效的教育措施和方法，堅持“立德樹人”根本任務，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，不斷增強思想政治工作的有效性，不斷提高培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，是民族高校的重要任務。

一、基本情況

本次實證調研以西南民族大學56 個民族大學生為被試，根據已有理論和研究成果，結合工作實際，自行編制《民族大學生思想政治教育狀況調查問卷》和綜合訪談提綱，對大學生道德觀念、國家認同、思想政治理論課教育等方面情況進行了問卷調查，并根據問卷統計結果進行了有重點的綜合性訪問或座談。

此次實證研究，以社會分層抽樣法選取各族大學生為被試，盡可能全面考慮地域、家庭、性別、民族、年級、教育等變量的平衡，使研究具有一定代表性。[1]調研問卷共發放1,200 份，回收問卷1,096 份，有效統計問卷1,000 份。基本情況如下圖：

圖1-1 被試年級分布

圖1-2 被試性別分布

在統計分析中，運用了最新的 SPSS 軟件對問卷所得數據進行分析。

二、民族高校大學生思想政治教育成效的實證狀況

（一）民族高校大學生思想政治教育的基本情況

圖2-1 對“中國日益強大，作為一份子，更具有自信心、自尊心、自豪感， 國家發展始終與我休戚相關”的認同程度分布圖

圖2-2 對“立足兩個百年，實現中華民族偉大復興的‘中國夢’”的認同程度分布圖

大學生群體是國家的未來，他們的國家情感和認同，直接關系國家未來的前途。在實證研究中，被試表現出強烈的愛國熱情和社會責任感、使命感，如關于國家主權、國家榮譽等。他們對國家的發展和民族的進步信心十足，近五年來，對黨和國家的信任和支持程度有大幅上升或者有較大上升的被試人數達到829 人，肯定回答占到82.9%。在相關訪談中，調研組也能深刻體會到，學生們對國家的強烈認同，為國家的發展點贊，對國家未來信心滿滿。

調查總體顯示，被試認為學校思想政治工作成效較好，對學校思想政治工作總體評價較高。被試者中，有93%表示學校對思想政治工作整體上是“非常重視”和“重視”；87%認為學校現有的領導體制和工作機制對思政工作具有“積極促進”和“相互適應”的影響；84%認為學校對思想政治工作規律的認識和把握程度深刻準確；87%認為學校思政工作實效“卓有成效”及“成效較好”。針對“學校全員育人現狀”等調查均有逾8 成被試表示滿意，認為“卓有成效”和“成效較好”。

圖2-3 學校對思想政治工作整體的重視程度

圖2-4 學校思政工作的實效

調研數據針對思想價值引領、課堂主渠道發揮、教材選用、校園文化建設、教師思政創新、民族團結進步創建等進行實效分析。調查顯示，95%的被試高度贊同“五個認同”，超過8 成的被試認為學校開展“我的中國夢”和社會主義核心價值觀等主題教育工作“成效較好”“卓有成效”，86%的被試認為學校民族團結進步創建工作“成效較好”“卓有成效”。

圖2-5 民族團結進步創建工作的成效

85%的被試表示，學校課堂主渠道在思想教育過程中的作用發揮較好，在哲學社會科學學科體系和教材體系的構建方面比較完備。94%的被試認為學校校園文化活動豐富多彩、比較豐富，84%的被試對學校開展中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的宣傳教育成效比較滿意。在學校思想政治工作與信息技術融合、學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設中，超過8 成的師生表示成效很好。

圖2-6 校園文化活動成效

圖2-7 思政工作同信息技術融合情況

85%的被試認為學校思想政治工作評價體系完備，學校對學生的學業幫扶、就業指導、心理疏導和經濟資助育人實效成效較好，教師思政工作成效較好。

圖2-8 學校教師思政工作成效

可以說，通過教育戰線的不懈付出與努力，在調研中我們深刻體會到民族高校大學生思想政治教育取得的可喜成績，但仍然存在一些亟待解決的問題，如：如何提高大學生對思想政治理論課的興趣；如何使他們更加堅定信仰，保持正確的價值取向；如何使他們堅守誠信，做有道德的公民，社會責任感更強、團結協作觀念較好、心理素質較高。

（二）民族高校大學生對思想政治理論課的態度

對于開設思想政治理論課的態度，調查顯示結果如表2-1：

第四，認真梳理意見建議。在分組討論中，大家圍繞陳雷部長的重要講話和學文同志的工作報告，對做好規劃計劃工作提出了許多好的意見和建議。4位小組召集人對大家提出的意見進行了很好的歸納。會后，部規劃計劃司要組織人員逐條梳理，分類研究，結合實際工作，抓緊提出解決的辦法和措施，進一步改進和提升規劃計劃工作的水平。

表2-1 對于開設思想政治理論課的態度

在調查中，55.3%的被試認為開設思想政治理論課非常必要或有必要，而有36.5%的被試對于開設思想政治理論課持模糊不清的態度。

對思想政治理論課的興趣，調查顯示結果如表2-2：

表2-2 對于思想政治理論課的興趣

被試認為，對這門課的興趣不高，最主要的原因是課程內容和方法不得體。

（三）民族高校大學生思想政治教育的問題

民族高校大學生思想政治教育存在知行脫節的問題。調查顯示，被試在思想認識上能夠分清是非善惡，但不能做到言行一致，往往是說的極其完美動聽，可做起來眼高手低，效果極差。在訪談中，大部分被試都表示應該在服務社會中得到鍛煉和發展，但真正參加社會服務學習實踐、體會生活的卻不多。

對于“是否經常參加社會活動”，調查結果顯示，18.9%的被試經常參加，81.1%的被試不經常或從沒參加。

三、民族高校思想政治教育工作面臨的新形勢新挑戰

當前，民族高校的思想政治教育工作面臨的新形勢新挑戰，具體表現在以下四個方面。

一是從國際形勢看，世界正處于百年不遇的大變局之中。中國正日益走向世界舞臺的中心，中國的發展理念、發展道路、發展模式影響不斷增強。世界范圍內特別是社會主義與資本主義兩種制度之間、大國與大國之間圍繞價值觀的爭奪與較量日益突出。中國與外部世界的利益摩擦、輿論斗爭更加激烈，極端民族主義和民粹主義思潮盛行，西方敵對勢力利用民族問題對我國進行的滲透破壞活動日益加劇。

二是從國內形勢看，我國正處在全面建成小康社會的決勝階段，經濟發展進入新常態，改革進入深水區和攻堅期。我國經濟在保持長期向好勢頭的同時，也面臨諸多矛盾疊加，各種風險隱患交匯的挑戰，協調利益關系、凝聚思想共識，化解社會矛盾、理順不良情緒，維護社會穩定、形成良好風尚的任務非常艱巨。

三是從民族工作看，民族工作面臨著一些新的階段性特征。改革開放和社會主義市場經濟帶來的機遇和挑戰并存，民族地區經濟發展加快和發展水平低并存，國家對民族地區支持力度持續加大和民族地區基本公共服務能力仍然薄弱并存，各民族交往交流交融趨勢增強和涉及民族因素的矛盾糾紛上升并存，反對民族分裂、宗教極端、暴力恐怖斗爭成效顯著和局部地區暴力恐怖活動仍有隱患并存。

四是從高校情況看，當前，我國高校總的形勢向好，主流思想輿論占據強勢，廣大師生精神面貌昂揚向上。但受諸多因素影響，高校意識形態領域也很不平靜。西方敵對勢力對高校滲透加劇，同時，在互聯網環境下，各種思想輿論相互影響，進而照射到現實生活，引發師生社會思想意識多元多樣多變，高校思想政治工作的難度系數增加，民族高校也概莫能外。

四、提高民族高校大學生思想政治教育成效的策略

如何在新形勢下不斷提升各族師生對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國共產黨、對中國特色社會主義道路的認同，不斷探索和開拓民族高校立德樹人之路，是民族高校所面臨的重大歷史性課題。

（一）抓住教師隊伍建設切入點

習近平總書記強調，“一個人一生遇到一個好老師，這是一個人的幸運；一所學校擁有一些好老師，這是這個學校的光榮；一個民族擁有源源不斷的好老師，這是這個民族發展的根本依靠、未來依托。”“做好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。”“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”“堅持教書和育人相統一、堅持言傳和身教相統一、堅持潛心問道和關注社會相統一、堅持學術自由和學術規范相統一。”這些重要論述充分體現了黨中央對廣大教師的親切關懷和殷切期望，是新時期進一步加強教師隊伍建設的重要遵循。民族高校教師既需符合一般高校教師承擔的教書育人神圣使命，又承擔著對學生進行馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀和黨的民族理論與政策的教育職責，肩負著培養學生對各種信息的分辨、選擇、自控的能力，引導學生自覺抵制一切破壞民族團結的行為，形成良好的政治思想品質的重任。民族高校在教師隊伍建設中，應著眼“五個認同”教育，加強教師思想政治教育和師德建設，大力提高教師職業道德素養，引導教師將“五個認同”的情感、態度和價值觀融入到整個教育教學過程，并輻射到廣大民族地區。

（二）搶占課堂教學制高點

民族高校必須把“五個認同”教育融入民族高校發展戰略，融入教育教學和人才培養全過程，搶占“五個認同”教育制高點，使課堂成為思想政治工作的主戰場、學生成長成才的高平臺。民族高校要把“五個認同”教育納入人才培養方案，努力探索既符合高等教育發展的普遍規律，又符合民族高等教育發展的特殊規律，既適應市場經濟和社會發展的需要，又適應民族地區和少數民族需求的人才培養模式；注意發揮思想政治理論課主陣地、主渠道作用，推進思想政治理論課教學改革，重視案例教學和實踐教學；提高《民族理論與民族政策》課授課質量，增強教學的針對性和實效性；加強黨史國情教育，推動《形勢與政策》課課程改革，逐步建立課堂教學、專題報告（講座）、網絡教育、實踐教學四位一體的教學體系。同時還大力推進教學手段的現代化，進一步健全教學督導制和教學質量監控體系，強化課堂教學過程管理，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

（三）找準民族團結教育著力點

“民族團結是各族人民的生命線”。習近平總書記進一步強調：“要始終高舉民族團結旗幟，堅持和發揚各民族心連心、手牽手的好傳統，深入開展民族團結進步宣傳教育，精心做好民族工作。” 民族團結教育是高校思想政治工作的重要組成部分，也是加強“五個認同”教育的重要載體，有力促進各族師生手足相親，守望相助。民族高校要開展符合自身實際的主題活動，推動民族團結教育落地生根，形成一批特色鮮明的品牌項目。與此同時，堅持以生為本，突出人文關懷。開辟“新生綠色通道”，對經濟困難的學生在獎助貸方面給予傾斜；強化對學業困難少數民族學生的精準幫扶，采取分層教學；做好少數民族學生就業和生涯規劃指導、心理健康危機干預，切實讓他們感受到民族大家庭的溫暖。

（四）深化文化育人立足點

民族高校作為我國民族多元文化聚集地，“各美其美、美人之美、美美與共”是必須堅守的文化傳統。民族高校應把“五個認同”教育有機融入學校文化建設，讓校園文化成為“五個認同”教育實踐養成的重要平臺和強大“磁場”。一是開展中華優秀傳統文化教育。增強學生對中華優秀傳統文化的認知，培育中華民族共同體意識。二是充分發揮民族文化“富礦”優勢。立足“民”字號特色優勢學科建設，形成特有品牌。三是大力加強校園文化建設。結合學校辦學歷史、文化傳統、治學理念，著力打造品牌特色校園文化活動，為辦扎根中國大地的一流大學，凝聚強大正能量。四是不斷加強新媒體輿論引導能力。因事而化，因時而進，因勢而新，大力推進傳統媒體與新興媒體深度融合，打造校園新媒體矩陣，建立全媒體工作格局，創作更多有思想、有溫度、有品質的作品。配齊配強網絡輿情監控力量，及時應對處置網絡輿情。

調研顯示，民族高校新媒體運營與發展總體上穩中有進，穩中有新。信息內容和呈現形式出現多元化發展態勢，信息傳播影響力穩定；內容豐富并充滿活力，尤其是互動活動較多，展現了當代青年學子朝氣蓬勃的精神風貌；官微傳播氛圍輕松愉悅，兼顧實用性，彰顯教育的廣度與厚度，實現了傳播的核心價值，體現了校園新媒體的使命意識和責任擔當。同時，研究也發現校園新媒體發展也存在不足之處：諸如矩陣賬號發展不均導致兩極分化凸顯；雙微傳播內容對內宣傳有余對外宣傳不足；現象級傳播不突出，缺少爆款傳播內容，導致品牌印象不夠鮮明；優質資源與受眾的深度連接還不夠完善等。抓好網絡文化育人。強化互聯網思維，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站建設，創建網上黨建園地、微學工、青語民大等思想政治工作網絡集群；夯實新媒體聯盟，利用微博、微信、QQ 公眾號等新媒體，創新網絡思想政治教育。

注釋

[1]耿亞軍.少數民族大學生國家認同教育的調查與思考[J].中南民族大學學報(人文社會科學版)，2013,(2):17-21.