提高中小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的有效措施

王少鵬

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)中小學(xué)生的教育又提出了新的要求，既要注重中小學(xué)生文化課的教育，也要注重中小學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)。田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中一個(gè)重要的分支，是提高中小學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)的直觀方式之一。本文從現(xiàn)如今田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行論述，闡述提高田徑教學(xué)質(zhì)量的必要性，并據(jù)此提出幾點(diǎn)提高田徑教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)? ?體質(zhì)素養(yǎng)? ?規(guī)范化教學(xué)

在如今的課程改革下學(xué)校已經(jīng)逐漸以嶄新的教學(xué)方式進(jìn)行各學(xué)科的講授，同時(shí)也在各個(gè)領(lǐng)域有了突破性的成果，為現(xiàn)在的教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。在學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)過程中，體育學(xué)科作為一門重要的學(xué)科卻一直被教師和學(xué)生所忽視。體育學(xué)科對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)有著極其重要的作用。然而現(xiàn)如今，學(xué)校對(duì)體育學(xué)科不夠重視，學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng)整體偏低。在體育教學(xué)中，田徑作為一個(gè)重要的下屬分類，能夠直觀的提高學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整田徑教學(xué)的方案，對(duì)田徑教學(xué)予以重視，為提高中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平提供有力保障。

一、現(xiàn)如今田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)興致不高

田徑總體分為田賽和徑賽兩個(gè)方面，通常以長跑項(xiàng)目為主。長跑是一個(gè)需要長時(shí)間循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行長跑時(shí)需要消耗大量體力，很多學(xué)生在結(jié)束長跑后身體會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適，使得學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣越來越低，對(duì)其產(chǎn)生了恐懼心理。在田徑中的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)周期要比長跑短，但要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)體力，運(yùn)動(dòng)方式也較單一，長此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭惡的情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)如今的田徑教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅處于“教師教、學(xué)生學(xué)”的關(guān)系，無法從田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和功能入手進(jìn)行深入研究，造成學(xué)生不了解田徑的歷史文化，也無法欣賞在田徑運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)與美學(xué)的結(jié)合。田徑運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)美學(xué)可以表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員的跑步姿態(tài)、動(dòng)作以及跑步技巧等方面，在一定程度上激起觀眾觀看的興趣。目前，大部分學(xué)生都無法認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)提高自身體質(zhì)素養(yǎng)水平的作用。田徑運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中展現(xiàn)自身特色，體驗(yàn)成功，并在成功中感受到快樂。學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度不夠，阻礙了田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）田徑教學(xué)方式單一

目前在國內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)中，對(duì)田徑的教學(xué)方式仍舊比較單一，教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論方面的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主體地位，使得田徑教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)了嚴(yán)重偏離。因?qū)W生個(gè)體之間存在差異，田徑運(yùn)動(dòng)所應(yīng)該掌握的技巧在理解層面也有著一定的差異，教師無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際的掌握情況對(duì)學(xué)生因材施教，使得田徑教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。此外，教師在教學(xué)過程中也沒有將堅(jiān)持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)，使學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)自身發(fā)展起不到作用。在教材內(nèi)容方面也沒有做到多樣化的需求，在活動(dòng)量的要求上也無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況進(jìn)行要求，使得活動(dòng)量對(duì)學(xué)生來說過多或過少。這些因素造成學(xué)生很難對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）教學(xué)考核方式過于落后

現(xiàn)如今我國仍舊以應(yīng)試教育為主，在體育的考核上教師也僅僅注重考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科的考核時(shí)，采用了統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生造成精神層面的壓力。因此，學(xué)校在考核過程中，應(yīng)同時(shí)注重學(xué)生的鍛煉方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，使學(xué)生在心理上喜愛體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而改善教學(xué)效果。

二、提高中小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要想有效提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，其首要的任務(wù)就是制定合理的教學(xué)目標(biāo)。田徑教學(xué)的最終目標(biāo)是在保證學(xué)生取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上提高學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)水平。然而，現(xiàn)如今學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)是非常枯燥乏味的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如，某校教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，在每堂課的后半節(jié)舉行運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，如拔河、扔沙包等運(yùn)動(dòng)。教師與學(xué)生共同參與，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于獲勝隊(duì)伍教師可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中感受到了成功的樂趣，自然而然對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠高效參與到體育課堂中來，進(jìn)而提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。此外，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專業(yè)的教練員，并在課程安排上增大課時(shí)占比，選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師隊(duì)伍進(jìn)行田徑方面的教學(xué)，對(duì)田徑教的學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分。教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎柰ǎ龊每赡艹霈F(xiàn)的因運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生身體損傷問題的急救措施，并在教學(xué)過程中向?qū)W生詳細(xì)講解如何避免運(yùn)動(dòng)挫傷，以有限的教學(xué)設(shè)備和時(shí)間最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高田徑教學(xué)質(zhì)量提供有力保障[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知田徑運(yùn)動(dòng)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知田徑運(yùn)動(dòng)的重要性。事實(shí)上，田徑運(yùn)動(dòng)并不枯燥，且教學(xué)方式可以有很多種，有效開展田徑運(yùn)動(dòng)，可以有效提高學(xué)生自身的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于克服困難強(qiáng)大的意志力，使學(xué)生從中受益。目前，仍舊有學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到這一重要性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)，構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，通過合理的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師在教學(xué)過程中，采用穿插音樂的方式帶來減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力和焦躁感。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師通過合理的方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，使其能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生做出良好得的榜樣作用。此外，教師應(yīng)在教學(xué)方式上下功夫，在保證教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)情況使用不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的四肢力量的把控和長跑耐力，以便發(fā)揮學(xué)生的潛能，在正式的運(yùn)動(dòng)比賽中發(fā)揮學(xué)生的真正實(shí)力。與此同時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，將教學(xué)過程循序漸進(jìn)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以將其分成小組，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化理論知識(shí)的教學(xué)

目前學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不夠深入，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)理解不多。為了改變學(xué)生這種誤區(qū)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，將理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生充分意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)所弘揚(yáng)的體育精神，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持鍛煉的重要性，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的積極影響。田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)主要以人體運(yùn)動(dòng)技巧為主，學(xué)生之間的身體素質(zhì)各不相同，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的適應(yīng)能力也存在著一定的差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的要求，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的適應(yīng)程度和身體狀況，幫助學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中慢慢進(jìn)步。此外，體育教師應(yīng)當(dāng)與班主任之間建立聯(lián)系，側(cè)重了解學(xué)生的家庭情況和身體狀況，制定適合學(xué)生本身的個(gè)性化教學(xué)方案。如某校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生播放了一段錄像，錄像中介紹田徑運(yùn)動(dòng)中采用挺身式跳遠(yuǎn)助跑的比賽場(chǎng)景。隨后，教師預(yù)留了一個(gè)問題：“在挺身式跳遠(yuǎn)助跑的過程中與采用一般方式助跑有什么不同？”提出問題后，教師將錄像進(jìn)行回放，學(xué)生帶著問題對(duì)錄像有針對(duì)性的觀看。結(jié)合錄像和學(xué)生自己的見解，教師抽選幾名學(xué)生說出自己的看法。運(yùn)用這種教學(xué)模式將學(xué)生帶入田徑學(xué)習(xí)的氛圍中。在課堂臨近結(jié)束時(shí)，教師對(duì)提出的問題進(jìn)行講解并對(duì)本堂課做出總結(jié)。通過這種方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的深入了解，有效提升了田徑教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行合理評(píng)估，在教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自身的教學(xué)視野，以先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以提高自身教學(xué)能力。學(xué)校在選擇體育教師時(shí)，應(yīng)制定嚴(yán)格的選拔制度，招聘專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)過硬的教師進(jìn)行編制。此外，近年來在中小學(xué)的規(guī)模建設(shè)中，學(xué)校大多在擴(kuò)大占地面積上進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，然而，在體育設(shè)施方面，學(xué)校一直沒有將其作為首要任務(wù)，在學(xué)生人數(shù)逐漸擴(kuò)大的同時(shí)，體育設(shè)備在供應(yīng)商已不能滿足學(xué)生的需求，部分學(xué)校出現(xiàn)占用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)象，使得田徑教學(xué)的場(chǎng)地逐漸變小，在很大程度上制約了學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源，將田徑運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的重點(diǎn)，意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的作用，有力保障教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。學(xué)校在設(shè)施方面，也應(yīng)對(duì)其不斷完善，使用先進(jìn)的田徑教學(xué)設(shè)備，以現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，以期提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

田徑教學(xué)是體育學(xué)科中不可忽視的重要內(nèi)容，因此，學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)田徑教學(xué)予以高度重視，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，有效提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展有著不可磨滅的作用。抓好田徑教學(xué)，才能真正提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多體質(zhì)強(qiáng)健的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龍子祥.新形勢(shì)下田徑教學(xué)的改革策略[J].田徑，2019，（03）：18-19.

[3]聶正明.高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革對(duì)策探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，（01）：82+84.

（作者單位：遼寧省朝陽市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）