現代信息化教育管理建設探討

李云川

摘要：隨著信息技術的快速發展，為傳統教學領域帶來新的發展契機。現代信息技術與教育的集合，極大的豐富了當下教學形式，增強了課堂的趣味性同時也有效了延伸了課堂教學內容，符合現代教育需求。本文就現階段信息化技術與教育融合過程中存在的問題進行探討，并針對性的提出有效應對措施。

關鍵詞：信息化 教育 管理

引言

隨著信息化技術與各個傳統領域的有效結合，極大的推動了傳統領域的發展，對于建設現代化社會具有重要積極意義。教育是我國現代化發展的重要國策之一，完善現有教學體系，提升教學技術與水平已然成為當下各個學者研究的焦點。信息化技術與教育的融合無疑推動了教育的高速發展，不但豐富了教學手段，同時對于培養高素質、現代化人才也具有一定的積極意義。故有必要就現代化信息教育管理存在的問題進行探討。

1現代教學管理信息化意義分析

人才是發展強國的重要前提，同時也是新時期各國專項角逐的重要資源。而教育則是培養人才的重要手段，因此我國一直以來秉持著人才強國戰略，不斷加大對教育投入力度以期培養具有現代化、高頂尖人才，推動我國快速發展。教學管理信息化，是依據現代信息技術、結合校園網絡從而達到現代在智能化辦學的目的。其主要分為信息系統軟硬件檢核、教學隊伍建設等幾個方面。在現代高校中逐步落實教學管理信息化，可以實現更多的資源共享、更為科學的管理教學，對于推動教學改革、創新發展等具有不可估量的價值，是現代化教學的重要產物。

2當下教育管理信息化建設存在的問題分析

雖然近些年我國投入了大量的人力以及物力資源用于推動教學改革發展，同時也取得了一定的成效，但縱觀國內教學現狀在實現教育管理信息化建設進程中依然存在諸多問題。這些問題嚴重制約了當下院校教學效率與質量，因此亟待解決。

2.1對教育管理信息化認識不足

構建信息化教育管理模式是未來必然趨勢，但作為時下較為前沿的教學理念，其在院校的普及依然需要一定的時間。究其原因主要是在普及的過程中存在一部分管理人員對于該教學理念認識不夠重視，簡單的認為只是在辦公室放上幾臺電腦既是現代化教學了：熟不知這只是當下最為基礎的低層次的現代化教學應用，實際基于信息化的管理教學是一套完善的、多角度、全方位的管理系統，涉及教學管理、學生管理以及事務管理等方方面面。認識上的狹隘嚴重制約了現代教育管理信息化建設的發展，甚至阻礙了其在相關院校的普及應用。

2.2經費投入力度不夠，基礎建設有待完善

教育管理信息化建設需要有一定的基礎設施的支撐，而對于相當一部分院校由于建設時間久遠，因此在基建設施方面較為落后，需要進一步的改善與提升。而實際我國依然存在較大的貧富差距，對于東部沿海等經濟發達區域在基建設施以及教學改革方面已經較為完善，而對于中西部內陸地區，尤其是偏遠地區的高校由于財政資金不到位、相關政策未能及時下達等，使得在學校基建完善方面存在一定的滯后性，跟不必說構建教育管理信息化教學模式。

2.3管理人員技能素養不高信息化管理不到位

目前，依然存在相當一部分高校教學管理人員依舊沿用傳統的文字處理與報表操作模式，對于相關信息的收集、發布與聯系等仍然使用手工方式進行，幾乎與現代信息技術相隔離。究其原因主要是教學管理人員個人計算機技能不高導致，一些人員由于年紀過大對于新事物的學習以及掌握等方面存在一定的不足導致對計算機的應用不多;而另一方面則是由于接收培訓以及學習的機會不多，未有明確的技能培訓機會因此對于計算機的掌握十分有限。層次不齊的計算機技能，嚴重影響了當下教學管理信息化建設進程。

3加強教育管理信息化建設措施探討

越來越多的問題嚴重阻礙了現代信息化教育管理理念的落實，對于我國教學改革極為不利。因此務必探尋有效的解決措施，切實解決當前所遇到的一系列問題。

3.1轉變傳統思維，提升教育管理信息化建設認如

教育管理信息化建設的過程實際就是教學管理理念以及思想的一個進化、提升的過程，同時也是將信息化技術與現代教學管理不斷融合，提升現代教學質量以及實現現代教學科學性發展的過程。因此，目前各所院校均應當充分意識到教學管理信息化建設的重要性，基于現代信息的理念進行信息化分析，并逐步實現教育管理信息化建設。學校應當建立統一的規劃與管理機制，以培養人才為目標，積極探索新型教學形式，促使提升現代化教學管理的應用與實現。信息化教學管理是未來教育事業發展的必然趨勢，為教學事業開辟了廣闊的發展空間，是實現現代化教學的重要手段。因此對于教學人員轉變傳統思維，提升教育管理信息化建設認知。

3.2擴展資金渠道，完善基礎建設

相較于西方一些發達國家，我國在教育管理信息化建設方面相對滯后，但一些建設理念與模式卻可以直接借鑒他們的經驗。資金短缺一直以來是制約我國教育管理信息化建設的重要因素，對此可以效仿西方發達國家的成功經驗，拓展資金渠道，地方政府等部門利用優惠政策等措施鼓勵、激勵社會力量、企業以及國家單位等參與校園基建工程中，為實現教育管理信息化建設奠定基礎。此外，社會資本等的流人也有助于進一步提升現有教學技術與設施，構建性能更加完善的互聯網信息化教學模式，基于遠程教育、多媒體技術等豐富現有教學形式，營造更為良好的教學環境從而提升教學管理工作質量，培養出更符合現代社會需求的新型人才。

3.3提升教學管理人員技術素養

對于高等院校應當牢牢把握培訓事宜，完善培訓機制，切實有效提升現有教學力量以及教學隊伍綜合素養，推動教育管理信息化建設進程。利用普及培訓等手段，輔助教學管理人員進一步掌握計算機技術與互聯網相關知識，并最終實現現代化管理機制。此外，還應當加強對教育管理人員的職業道德素養以及業務能力方面的提升，建立愛崗敬業、踏實求實的工作作風。對于管理人員應當依據崗位的屬性不斷地進行自我調整在實際工作中不斷完善自我提升自我綜合素養，從而更為全面的建設自我，更好的服務于現代化教學工作。

實際可以有策略性的展開相關培訓，首先應當確立培訓的目標，隨后進行細分處理，利用一到兩個學期的時間，在不影響日常正常教學的前提下盡可能的利用閑余時間進行學習提升面對新技術新理念，所有人都是學生，因此對于教學人員應當轉變心態，以更加虔誠虛心的態度學習新的教學理念，積極與團隊合作，遇到問題互相協商最終解決問題。

4 結束語

現代社會科技競爭日益激烈，科技競爭的背后實質是對人才以及知識的競爭。因此，加強人才教育，提升人才素養是當下許多國家嚴重的重點。隨著社會的快速發展，傳統的教學模式已經無法滿足當下需求，迫切需求一種新型的符合現代化發展特色的教學模式。現代信息化教育管理很好的將計算機互聯網技術融入傳統教學模式中，極大的提升了教學的質量與效率，是未來教學管理的主要發展趨勢之一。對于當下教學人員應當充分意識到信息化教學管理的重要性，基于自身角度出發，利用一切可利用的機會堅持努力學習，克服自身弊端，不斷完善自我，主推現代信息化教育管理落地，更好的為現代教育事業服務。

參考文獻

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