創(chuàng)設“輕松、快樂、自主、合作”的信息技術高效課堂

周琦

信息技術課程是一門新興學科，現(xiàn)如今信息技術的發(fā)展又日新月異，教學中又有其自身的特點，加上學生的實際情況干差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法。經(jīng)過多年的教學實踐，通過不斷地學習、積累、反思，總結經(jīng)驗教訓、改進教學方法;并通過長期課堂教學地探索，結合學生的實際情況，努力為學生創(chuàng)設“輕松、愉快、自主、合作”的高效課堂，現(xiàn)結合教學實踐，談談體會。

1把情感和激勵帶進課堂

我們知道小學生的年齡特點，如果用富有感情色彩的兒童語言，會更容易激發(fā)學生樂學的心理。因此在平時四十分鐘的課堂教學中，堅持不隨意批評學生，不用過多的時間處理紀律問題，表揚激勵的話始終不離口對學生任何積極的學習行為給予及時的評價：“好棒！”、“×××，今天的表現(xiàn)真好！”、“同學們，我們一起鼓掌表揚他（她）！”等等。即使學生操作有誤，出了錯，也會選擇合適的語言進行鼓勵、啟發(fā)學生，讓其在改正的同時得到進步。例如，在教授<信息與信息技術》-課中通過圖文及視頻的演示，介紹我們手機的發(fā)展史，當智能手機的問世，一機在手就可走遍天下學生們—下子就恍然大悟，原來我們的身邊處處有信息，處處要用到信息技術。然后，在課中又適時的插入一些我們國家的近代史，中國近代之所以落后，飽受侵略和壓迫，就是因為科學技術的落后，從小培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立家國情懷。通過這一系列的教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們馬上就有了濃厚的興趣，樹立了目標，從而為今后的學習打下堅實的基礎。

2把微笑和尊重帶進課堂

教學過程中教師對學生抱有的期望與要求，是通過態(tài)度、表情、行為等方式傳遞給學生的，微笑是這些方式中的一個，也是最優(yōu)秀的一個。堅持用微笑的方式與學生交流信息，用微笑的方式幫助學習后進生克服畏懼心理，用微笑的方式對待不服管教的學生，用微笑的方式建立起和諧的師生關系。同樣，尊重學生也是必不可少的，尊重學生主要都體現(xiàn)在一些細節(jié)上。比如，在進行屏幕廣播的時候，給學生一定的時間，停下手上的事情，讓學生有一個心理準備，同時也避免了學生對教師的“突然控制”的反感和反抗的心理。在課堂上，學生要是開小差，走近該學生，拍拍他的肩給他（她）一個小提醒，這樣做還有一個好處就是合適的肢體接觸可以拉近師生之間的距離。又如，在教授《操作計算機》一課中講到鼠標器的握法，五種操作的基本要領時，課中發(fā)現(xiàn)有的學生喜歡把鼠標緊緊的握住，移動鼠標時動作特別大，這時我和學生開了個小玩笑，說道：“我們鼠標器和生活中的小老鼠一樣也是非常靈活的”。學生馬上領悟到，都發(fā)出會意的笑聲，課堂氣氛—下輕松了起來。通過類似這樣的小互動，拉近和學生的距離，讓學生始終帶著快樂的心情參與學習，學生學習的開心，知識掌握的扎實。

3把生活和實踐帶進課堂

新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。所以，從生活實際中選取適合學生學習的素材，使學生在課堂上通過體驗生活，輕松掌握信息技術學科所要求掌握的技能。例如，在《制作電子小報》這一課的教學中，課前用相機拍下幾組學生學習、活動的照片，讓學生把這些素材加入到自己制作的電子小報中。當學生看到自己或同學調皮可愛的鏡頭后，在笑聲中帶著快樂的心情進行課堂學習，學習效率當然會成倍提高。

4把自主和驚喜帶進課堂

培養(yǎng)學生自主學習的能力，這是對學生的負責。我經(jīng)常會鼓勵學生說“我相信你們完全能自學完成”，如果我們的老師總舍不得放權，學生的靈性和熱情將日漸枯萎。所謂“自主學習”，意味著以學生為本，意味著更多的權利必須“旁落”于學生。就小學信息技術課程而言，就一些操作技巧，完全可以放手讓學生通過書本自主學習。例如，在《設置個性桌面》這一課的教學中，三個學習任務我完全放手在學生自主學習，然后由第一個完成的學生來做小老師。尤其是在“設置桌面背景”這一環(huán)節(jié)中，我事先給學生找了8張漂亮的背景圖片.讓學生自主學習改變桌面背景，并鼓勵他們找出不同的操作方法，結果令我驚喜的事情發(fā)生了，我們的孩子在我要求的兩種操作方法的基礎上，還找出了第三種方法。因此每堂課經(jīng)常會讓設計一些學生自學模塊，讓學生來做小老師，堅持下來你會發(fā)現(xiàn)學生的自學能力原來可以這么強，那些主課老師眼中所謂的差生他們也能做得非常好，所以課堂上多放手讓學生去做，他們就會給你更多的驚喜。

5把合作和創(chuàng)新帶進課堂

在信息技術課堂上，引入小組合作式學習，可以說是順應時代的要求，也是當前課程改革的具體實踐。因此，我所使用的學生計算機教室，在設計之初就有意識的采用分組教學用的圓桌，學生6人一組，一共9組。在日常的課堂教學中，每節(jié)課都從幾個小組中挑選幾個出色的學生，和老師一起進行輔導，學生提出的問題可以得到及時解決，大大提高了課堂效率，使一部分基礎差的學生快速融入課堂，減輕了老師的負擔。同樣，在學生完成作品的時侯，鼓勵小組內的學生相互探討，積極創(chuàng)新，學生的思維比較活躍，一定不要低估學生的能力，通過這樣的模式，學生的創(chuàng)新意識會大大的被激發(fā)，作品的完成率及質量會得到很大的提升。

總的來說，信息技術課堂教學作為發(fā)展性教育，是推進教育現(xiàn)代化進程的主陣地，我們應根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)堅持課程改革和創(chuàng)新精神信息技術課堂教學效率一定會更高。實施素質教育，提高信息技術課堂教學效率的方式多種多樣，如何打造信息技術高效課堂是一個長遠常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。