基于導師制的IT類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目的探索與實踐研究

汪波　宋鶯

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新也受到了社會各界的廣泛重視。創(chuàng)新決定著民族進步以及國家興旺發(fā)達。由于科學技術(shù)的不斷進步，產(chǎn)業(yè)升級與變革，社會各界對于人才的需求逐漸傾向于具有創(chuàng)新能力以及高素質(zhì)的人才，所以學生必須提高自身素質(zhì)與創(chuàng)新能力才能夠在激烈的市場競爭中處于不敗之地。基于導師制的大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃，能夠進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新研究訓練項目能夠為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的發(fā)展機會和平臺。所以本文基于此背景下分析探討導師制IT專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目的探索與實踐，并且根據(jù)當前導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育，實踐過程中存在的問題，提出相對應(yīng)的解決策略，旨在進一步促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效進行，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：導師制IT專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目

引言

當前我國科學技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我國處于產(chǎn)業(yè)升級與變革的重要時期，企業(yè)對于人才的需求也更加多元，所以學生必須要提高自身的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，不斷增強創(chuàng)新能力，才能夠贏得未來發(fā)展機會。高校是人才培養(yǎng)的重要場所，培育創(chuàng)新能力，人才是高校履行的重要責任，也是高校適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要要求。當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新高校的辦學規(guī)模逐步擴張，學校紛紛在加強學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力教學課程上進行不斷的改革創(chuàng)新，通過課程改革與實驗教學創(chuàng)新，考試評價改革等眾多方面，鼓勵學生積極踴躍的參與課外科技活動。體現(xiàn)在科學教學以及實踐教學、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等眾多方面，通過一定的引導和幫助，進一步增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，但是由于課程建設(shè)的覆蓋范圍小，所以教學效果差強人意。例如對于一些課外科技活動只是圍繞比賽項目進行，再加之比賽具有一定的特殊性，所以此種課外科技活動難以進行和持續(xù)發(fā)展。再加之部分，院校的科技活動舉辦效果差強人意，參與人數(shù)有限，難以進行廣泛開展，比賽具有特定的目標任務(wù)，也限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以根據(jù)這一情況，筆者建議高校應(yīng)當構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學內(nèi)容進行改善和補充，使其成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強學生動手實踐能力的重要途徑。通過搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，開展創(chuàng)新研究訓練項目計劃，能夠?qū)υ谛５拿课粚W生進行創(chuàng)新和引導，可以在每個學期舉辦一次，主要是包括學生的學習申請以及專家評審篩選、項目立項與中期檢查、結(jié)業(yè)驗收這幾個環(huán)節(jié)。在此過程中仍然是以學生為中心，學生具有自主性與自由性，是否能夠進行科學合理的管理，是創(chuàng)新訓練項目目標實現(xiàn)的重要關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的發(fā)展與創(chuàng)新，已經(jīng)初步構(gòu)建符合當前學校的運行機制，所以在未來發(fā)展過程中必須有效結(jié)合社會的多元發(fā)展趨勢進行不斷的調(diào)整和完善，才能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，進一步增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1基于導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐存在的問題

基于導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是教育改革的重要項目，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育，能夠進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強學生創(chuàng)業(yè)的可能性與成功性，有助于實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展目標。導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育計劃，能夠為學生日后創(chuàng)業(yè)搭建良好的發(fā)展平臺，通過平臺交流導師能夠?qū)W生的創(chuàng)業(yè)項目進行訓練和規(guī)劃，逐步提高學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，進一步促使師生之間溝通交流，使學生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中能夠科學有效的掌握發(fā)展方向，未來創(chuàng)業(yè)之路也會更加順暢。但是當前由于受到眾多因素的干擾，基于導師制的IT專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐過程中存在著各式各樣的問題，亟待完善和解決，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面問題：

1.1教育工作并未貫徹落實

基于導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃，能夠使學生在教師的引導下進行自主學習，通過獨立完成某個項目或者是項目的創(chuàng)新過程，主要包括項目計劃與準備工作、實施階段與成果交流等等。在教師的引導下，學生通過自主努力完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有效的提高學生的獨立性引導學生在步入社會之后，也能夠養(yǎng)成良好的工作習慣，順利完成創(chuàng)業(yè)之夢。通過導師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學生申請部分項目經(jīng)費，有助于緩解學生的經(jīng)濟壓力有助于學生有更多的精力和時間投入到項目完成中。但是目前我國導師制大學生，IT專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育過程中仍然有部分學校的領(lǐng)導與教師并未正確認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中難以抓好關(guān)鍵點，也難以從本質(zhì)上出發(fā)，存在意識偏差，意識薄弱等各項問題，并未正確宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的重要意義。所以大部分學生并未正確認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的重要性，甚至不知道什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。其中最為顯著的問題就是在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐過程中，部分導師過于重視項目實踐，結(jié)果以及研究成果卻并未重視的教育工作也難以充分發(fā)揮導師的引導與鼓勵作用。所以學生在項目訓練與實踐過程中，雖然對于項目的研究與創(chuàng)新較為了解，但是卻缺乏創(chuàng)新意識，難以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與教育部門制定的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃宗旨相違背，也無法取得良好的教育效果。

1.2教育實施過程存在問題

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中需要較長的時間進行申請，在申請階段大部分學生難以開展項目的實施工作，所以學生缺乏充足的實踐機會，可能會導致任務(wù)無法完成這一問題。由于在經(jīng)費使用過程中，部分學生可能會存在困惑，也難以充分發(fā)揮出經(jīng)費的最大使用效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃在實施過程中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠與學生的專業(yè)課程進行有效契合，提高學生的專業(yè)能力。但是創(chuàng)業(yè)項目卻會對學生的學業(yè)產(chǎn)生一定的影響所以在當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中，創(chuàng)業(yè)項目形同虛設(shè)，創(chuàng)業(yè)項目的實施存在局限性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育過程中，部分高校教師并未正確認識到教育工作的重要性，過于重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練進程以及研究成果。所以項目在運行過程中，教師也并不會投入較多的時間和精力對學生進行引導，嚴重影響著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成長。

1.5教育管理過程存在問題

無論是學生還是導師，如果想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育有效開展，就必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃進行科學有效的管理，但是目前導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃在教育實踐過程中存在一定的管理問題，嚴重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的有效開展。例如，當前高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理方式仍然停留在傳統(tǒng)的管理模式上，并未有效的根據(jù)信息進行分類存儲和系統(tǒng)性保存。所以大部分信息無法得到高效應(yīng)用，也難以有效結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計算技術(shù)進行信息挖掘，切實降低了數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用效率。

從另一角度來看，由于并未對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，項目導師進行科學有效管理，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐過程中，教師難以發(fā)揮自身的引導與組織作用。基于導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施過程中，導師是學生項目研究的重要方向，導師決定著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究成果，所以教師必須有效發(fā)揮自身的引導作用，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于理論性與實踐性較強的學科，理論屬于研究基礎(chǔ)，而實踐則是學生項目研究的重要導向。所以學校應(yīng)當充分加強對導師的科學有效管理，才能夠充分發(fā)揮導師在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育計劃訓練中的引導與指導作用。但是當前大部分高校并未科學合理的進行導師管理，任由導師進行自由發(fā)揮。所以導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃在實施過程中難以取得良好的教育成果，過于重視結(jié)果卻忽略了引導和教育，難以取得最初的教育實踐的目標。

2提高基于導師制的IT專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐效果的具體對策

2.1理論教育與實踐技能進行統(tǒng)一

基于導師制開展IT專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育，必須要充分重視理論教育和實踐技能的有效統(tǒng)一。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，導師應(yīng)當發(fā)揮自身的引導以及教育作用，切記不要只重視研究成果，應(yīng)當加強理論與實踐教育的有效融合，才能夠有效發(fā)揮出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的重要意義。在素質(zhì)教育理念下，教師可以有效融合參與式教學模式，使學生在學習過程中激發(fā)學習主觀能動性，使學生積極踴躍的發(fā)現(xiàn)分析并解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，切實增強學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的團隊意識以及團隊協(xié)作能力，為學生日后的創(chuàng)業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。此種教學模式相比較傳統(tǒng)的講授式教學模式而言，更加重視理論與實踐的有效結(jié)合。導師制IT專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中，能夠使學生在一定的時間內(nèi)自主的完成項目，使學生自主設(shè)計項目內(nèi)容通過項目定位與實施，進一步完善相關(guān)管理工作有助于增強學生的項目實施能力。在訓練計劃過程中，學生能夠充分感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣，學生既能夠掌握理論知識也能提高相關(guān)的實踐技能，增強動手實踐能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2校方加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持力度

學校應(yīng)當進一步加強相關(guān)人員與教師的教育引導力度，鼓勵教師和相關(guān)人員創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，并且要求其對與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施，進行全權(quán)負責。有效發(fā)揮導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練計劃教育的指導以及教育作用，可以鼓勵45周歲以下?lián)碛歇毩?chuàng)業(yè)項目資質(zhì)以及水平的導師或者是相關(guān)人員創(chuàng)立項目，每年對于項目進行綜合性評比，同時要獎勵優(yōu)秀者有助于激發(fā)導師的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導熱情。同時校方應(yīng)當加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持力度，如果導師以及相關(guān)教育人員在設(shè)立專項的實驗項目后，應(yīng)當對項目的性質(zhì)以及形式內(nèi)容進行研究和如果該項目具有研究價值或者是代表性意義之后，便可以申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時應(yīng)當加強對導師項目的有效支持，將導師項目公布在學校官方網(wǎng)站上，可以鼓勵學生自主選導師以及主題。這種方式有主義發(fā)揮學生學習主觀能動性同時進一步促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的有效實施。在此過程中，學校應(yīng)當鼓勵全校教師參與項目申報與創(chuàng)立上，可以與學生的學科成績與獎學金掛鉤，有助于提高學生的參與熱情。從原則上講，項目申報應(yīng)當是二年級學生為主，項目通常有2-5名學生構(gòu)成，要求每名學生同時申報并參與一個項目。但是為了進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目的有效實施，貫徹落實好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育實踐，指導工作導師與校方應(yīng)當結(jié)合實際情況進行綜合考慮，在學生的專業(yè)能力以及各項條件符合情況下，根據(jù)具體的要求進行科學合理的選擇。不僅要設(shè)置導師，實驗項目也應(yīng)當鼓勵學生進行自主立題，可以以學生為主開展項目訓練，并且導師對于學生設(shè)置的項目可行性以及創(chuàng)新性進行公開測評，可以根據(jù)學生的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練項目進行針對性引導和教育，為了進一步增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育水平，學校可以鼓勵學生開展跨年級與跨專業(yè)或者是跨學科進行合作交流，進一步增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展學生的發(fā)展思維。

2.3與學科競賽有效融合，切實做好實踐工作

提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃主要是增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減輕學生的就業(yè)負擔，所以在教育改革背景下，高校應(yīng)當有效引導學生能夠以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進一步推動經(jīng)濟水平的有效發(fā)展，這也是中國大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因。導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育的有效開展，必須要解決當前存在的各項問題，同時要獲取學校的大力支持。切實做到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃與學科競賽有效融合，能夠做好教育實踐指導工作。對于過去的學科競賽情況進行分析和對比，發(fā)現(xiàn)舉行科學競賽，能夠有效提高學生的學習效果，進一步促進學生的學習和成長。所以在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目教育實踐過程中，也可以有針對性的滲透學科競賽內(nèi)容，導師充分重視教育教學工作，能夠加強與學科競賽的融合，便能夠有效解決學生的實踐操作能力問題。導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，在實施過程中應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視學生的創(chuàng)新成果展示，根據(jù)學生的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行綜合分析，提高學生創(chuàng)新能力的同時發(fā)揮學生的榜樣與借鑒作用，能夠有效帶動其他學生積極踴躍的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目完成中。在此過程中應(yīng)當有序開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育推廣工作，高校可以將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育計劃實踐與學科競賽容和鼓勵學生對于研究成果進行公開展示，學生在展示過程中首先要介紹研究成果，根據(jù)自身的優(yōu)勢進行科學合理的分析和總結(jié)。然后由其他學生和導師進行研究成果評比打分，由學生代表進行發(fā)言，發(fā)表對于學生研究成果的看法以及相關(guān)要求。導師對于研究成果進行評比與排班，綜合評價，所有成果的優(yōu)缺點有助于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。如果針對性評價有助于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力有效結(jié)合，切實提高學生的參與意識，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育教學中的重要內(nèi)容，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練是教育部開展卓越計劃的重要內(nèi)容之一，基于導師制下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，訓練計劃，教育是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的重要途徑。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，有助于學生更好的適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的多元化需求，這也是高校以及教育管理部門共同關(guān)注的重點問題，所以通過有效實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育思想觀念，切實創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)娀瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)與課堂實踐教學有效融合，使學生能夠積極主動的適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型發(fā)展人才。當前我國教育事業(yè)進一步創(chuàng)新和改善，我國大力推行導師制，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃教育這一教育目的十分明確，就是為了引導學生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷提高創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)能力，進一步推動高校創(chuàng)新改革發(fā)展。當前高校的辦學規(guī)模逐步擴張，雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育工作取得了一定效果，但是仍然需要不斷的完善和探索，切實提高學生的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，同時增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在導師的引導下更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

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