基于高考改革視角對高中數學教學影響分析

王國強

摘要：高考是高中學生學習活動當中的重要目標，也是高中教學當中的重點。作為高中學習當中的重點課程，做好數學教學重點的把握十分關鍵。在本文中，將基于高考改革視角對高中數學教學影響進行一定的研究。

關鍵詞：高考改革高中數學教學影響

引言

數學是高中教學當中的一門重點課程，也在高考中占據著重要的地位。在現今高考改革的情況下，即需要能夠做好改革方向把握，充分聯系現今教學實際做好教學方法的應用與把握，不斷提升教學質量。

1數學學習意義

作為高中教學當中的重點課程，數學對于學生具有十分重要的意義：第一，數學是幫助學生形成專業能力的基礎。尤其是在高考改革背景下，高中數學成為了學生綜合能力的培養中的關鍵部分，也是幫助學生形成專業能力不可缺少的一部分，很多想法、靈感與思維都源自于數學符號與數據;第二，對于高中數學來說，其同我們的現實生活也具有十分密切的聯系，在日常生活當中的每一個環節，都具有對于高中數學知識的應用。第三，高等數學當中的很多專業如統計學、物理學以及會計學等，也離不開高中數學基礎知識的應用，只有學習好高中數學，才能夠更好的學習今后的課程。

2高考改革對高中數學教學提出的要求

2.1擺脫應試教育制約

在長期受到應試教育觀念影響的情況下，高考成為了學生成長的重要轉折點，在該種情況下，學校、教師在教學中則將提高學生成績作為重點，在其余方面則存在一定的忽視情況。在高考改革背景下，即要求教師、學生能夠從傳統教學模式中擺脫，在新教育觀形成的情況下將學生提升學生綜合素質作為教學重點，加強教學中對學生數學興趣的培養，提高高中數學效能。

2.2重點培養學生思維能力

高中數學具有較強的應用性以及實用性，在以往教學中，教師對學生數學計算能力訓練具有高度的重視，認為這才能提升學生的數學課程分數，而在數學同其他學科間的聯系、在實際生活當中的作用方面則存在一定的忽視情況。在新的高考政策中，即要求教師、學校能夠積極調整教學環節，對學生的未來長遠發展形成重視，對高中數學實用性特征形成充分的認識，更好的培養學生的思維能力。

2.3科學制定教學計劃

在我國教育發展中，高考的利害性以及多功能性可以說一直是社會多方異常關注的重點，該種情況的存在，則使得高中教育在發展中具有了多樣化的特點。在新的改革背景下，要求數學課程在研究以及教學當中需要能夠持之以恒，使學生對于數學知識的發展與形成具有系統性的認知，在舉一反三的情況下對個性化、差異化的發展目標進行實現。對于該種要求來說，能夠更好的滿足學生的學習需求，但也對數學教師的綜合評價、備課等提出了新的挑戰，需要教師能夠盡早做好計劃安排，更好的適應高考改革需求。

3應對措施

3.1擺脫應試束縛

良好的教學目標是開展高中數學教學的關鍵，要想學生更好的掌握相關知識，即需要能夠樹立起正確的教學目標，減輕應試帶來的束縛，幫助學生逐漸告別對于考試所具有的壓力。同時，教師也需要能夠充分發揮出自身的主觀能動性，對教學目標進行轉變，即將學生綜合素質進行提升作為實際教學活動開展中的主要目標。對于高中數學當中的很多課程，都可以說是學生在大學階段開展學習的基礎，在教學中，對于那些在高考當中所占分值不大，但是在學生后續學習、發展方面具有重要作用的環節，即需要能夠將其作為重點開展教學。

3.2應用多媒體技術

在現今信息技術不斷發展的情況下，高中課堂中也對多媒體教學方式進行了較多的應用，以此保證能夠以有趣、直觀的方式做好教學內容的呈現。在該種情況下，現代科學技術走入高中數學課堂，對于課堂教學效率的提升也具有了十分積極的意義。通過多媒體技術的應用，能夠在課堂當中為學生展示出更為立體的形象，以此幫助學生能夠對三維空間多媒體教學的方式進行直觀的感受獲得更為有趣、更為直觀的內容從該方面來說通過高中課堂當中多媒體技術的應用，則能夠有效的提升課堂效率以及課堂效果。

3.3密切聯系生活

在高中數學教學中，其中的很多內容同現實生活間聯系都十分密切。在具體教學中，教師需要能夠將數學教學同生活進行結合，從學生已有的知識體系與經驗角度出發，通過現實生活情境的創設幫助學生從生活中發現、分析、解決數學問題，進而實現數學應用能力的提升。如在課堂的導人環節，教師即可以做好生活化情境的創設，如“四名同學站成一排拍照，一共有多少種站法”來引出排列的概念，使用“打斯諾克獲勝的可能性”引出概率問題等。通過該種導入方式的應用，即能夠有效激發學生的學習興趣，更好的投入到后續課程教學當中。同時，在教學中，不僅需要學生通過學習掌握基礎數學知識，且需要能夠通過數學眼光實現生活中數學問題的探究，從問題中探究數學規律，以此實現對生活現象的分析與解決。如在導數中“變化率”知識學習中，則可以為學生呈現高臺跳水以及氣球膨脹這兩種現象，引導學生在觀察兩種現象的情況下對已有數學知識體系進行調動，實現相關現象所涉及數學內容的概括。通過該種教學方式的應用，即能夠幫助學生在學習中充分的感受到數學的抽象思維以及直觀感知，在概括導數概念的情況下，能夠通過這部分生活現象對函數的單調性進行研究，幫助學生形成生活經驗總結樂趣，更好的在生活中觀察、總結。

3.4培養思維能力

在實際數學課程教學當中，其目的并非只是對學生的數學計算方法以及基本原理進行教會，而是使其能夠通過所掌握的數學知識做好問題的解決。在該種情況下，教師即需要能夠在高中數學教學中將創新思維模式融入到其中，以此幫助學生能夠通過數學思想對相關問題進行解決。通過良好思維方式的應用以及形成，則能夠以此為基礎對學生的優秀學習習慣進行培養，這對其未來發展與成長都具有重要的作用。

3.5提升學習主動性

在數學學科當中，被動學習方式的存在對學生相關內容的吸收以及消化方面將存在不利影響，也會對其舉一反三以及觸類旁通產生影響。在該種情況下，即需要能夠在教學當中對其知識面進行積極的擴大、拓展思維空間。具體來說，教師在實際教學中可以對一定的教學情境進行創設，以此幫助學生在學習當中能夠獲得較為真實的學習體驗。在該種真實的氛圍中，學生則能夠集中注意力，將全部的精力都放在教師的講課內容上，以此幫助學生更好的理解課堂知識，并在實際解題當中對其進行良好的應用。

3.6開展多元測評

在新的高考改革中，其目的即是對學生的綜合素質進行考核，而并非是對學生考試分數的衡量。該種情況的存在，即需要教師能夠對以往的測評方式進行積極的改變，從原有的單一測評方式轉變為多元化測評方式，以此對學生的綜合素質進行衡量。在數學學科中，教師在授課中即需要能夠對學生的全面發展以及素質教育因其重視，對于學習成績來說，其僅僅是教學以及考核當中的一個方面，多元化科學知識素質測試也是其中非常關鍵的考核內容，雖然學習成績非常重要，但也不能夠忽視了對學生其他方面的考核，包括有學習當中的參與程度、學習方法以及學習態度等，通過課后作業、卷面成績以及日常表現等對學生的數學知識學習情況進行綜合評定。

4結束語

在上文中，我們對基于高考改革視角對高中數學教學影響進行了一定的研究。在未來高中數學具體教學中，即需要能夠充分把握改革要點與方向，積極優化教學方式方法，不斷提升高中數學教學水平。

參考文獻

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