職業學校無人機教育教學的實踐研究

羅惠敏

摘要：隨著社會經濟的快速發展，無人機被廣泛應用在各行業生產建設中。為促進無人機領域穩定有序發展，需不斷提升職業學校無人機教學質量，構建科學長效無人機教學模式，培養更多應用型無人機人才。本文就基于此，對職業學校無人機教學教學存在問題及解決措施進行相關概述，旨在探索出一條更加適宜無人機學科的教學路徑，以供參考。

關鍵詞：職業學校無人機教育教學 實踐

前言

無人機可應用在地球地貌、城市景觀、工程建設等攝影記錄工作中，展現攝影視角更為廣闊，課真實記錄下現有地質環境及城市建設進程。為向社會輸送大批具備綜合素質的無人機攝影人才，職業學校需緊抓無人機教學質量，基于社會建設需求，完善無人機教學內容，切實提升學生對未來工作崗位的適應性。

1職業學校無人機教育教學開展重要意義

無人機是高新技術集成產物，對促進社會現代化發展具有重要意義。就目前來看，無人機可廣泛應用在搶險救災、航拍攝影、國土資源管理及環境保護工作中，就業前景更加廣闊。與傳統攝影工作相比，無人機具有人員風險性低、運行性能高、操作便捷等特征，更加節省了攝影人員成本投入量，綜合效益極高。與國外發達國家相比，我國無人機及無人機教學工作起步稍晚，無人機專業人才極度缺乏，需各職業學校認清社會發展需求，緊抓無人機教育教學工作。

2職業學校無人機教育教學現狀

2.1無人機教育教學認識度不高

相較于職業學校其他電子專業，無人機教育教學剛剛起步，學生及家長對無人機專業認知度不高，導致實際招生難度大，生源質量不斷下降，嚴重影響到無人機教育教學前景。

2.2學生學習興趣不高

無人機專業電子技術理論課程較為繁雜，專業性強。過于依賴傳統課堂教學模式極有可能造成學生學習積極性不高，理論知識學習困難等問題出現[2]。同時，由于部分教師忽視無人機教學內容的實用性，使學生沒有正確認知到無人機行業發展前景，對未來就業產生迷茫，對無人機教學質量及效率造成不良影響。

2.3無人機教學模式亟待優化

由于無人機學科出現時間較晚，教學模式多借鑒其他專業，難以契合社會實際需求。不僅如此，學生學習水平及專業基礎參差不齊，對無人機專業知識的學習及理解存在一定差異，傳統教學模式及考核標準難以兼顧所有學生學習需求，導致無人機教育教學水平始終處于有待提升階段。

3職業學校無人機教育教學實踐

3.1無人機概論理論教學

無人機概論理論教學主要包括無人機結構.無人機操作、無人機相關法律法規等方面。為在無人機概論理論教學中營造出積極學習氛圍，可借助多媒體教學手段，將無人機概論理念內容以圖、聲、像、文等方式直觀展現在學生滿前，鼓勵學生針對此些內容提出自己獨到見解，切實加深學生對此些內容的印象，在未來就業期間合法合理使用無人機設備。

3.2無人機軟件模擬飛行教學

職業學校無人機軟件模擬飛行教學需以下三方面開展：第一，使用無人機遙控器。現有無人機遙控器結構及操作方式基本相同，要求學生掌握遙控器常規操作方式，結合相應教學軟件，進行大量模擬訓練;第二，使用模擬器。教學模擬器具有安裝便捷、仿真度高等特征，更好控制實際教學成本，提高無人機教育教學綜合效率。在模擬飛行期間，教師需傳授給學生模擬器操縱技巧，讓學生不斷訓練自身飛行技能。

3.3微型無人機操作教學

微型無人機操作教學需在模擬器試飛教學開展一段期間進行，此些學生已經掌握基本飛行能力，對硬件設施的破壞度較小，可進行微型無人機實際操作，切實提升學生學習積極性，讓學生更好掌握無人機專業技能。

3.4無人機設備運維教學

在無人機教育教學中，設備運維教學內容所占比重較大，要求學生發現無人機設備故障問題，分析無人機故障癥結所在，對無人機設備進行精準維修。無人機設備運維實訓需事先在印刷電路板上進行操縱，熟悉無人機運行原理及內部結構，切實提升學生運維技能。

3.5實用性無人機操縱教學

在接收一段實踐教學培訓后，需開展實用性無人機操作教學工作。在職業學校硬件設施充足的情況下，讓學生由模擬飛翔過渡到實用性無人機操控中。同時，合理安排上課時間，確保上課場地的空日廣，防止無人機教學期間出現相互碰撞等事故，對學校及學生個人綜合利益造成嚴重不利影響。要求學生依照自身需求考取無人機駕駛員合格證，切實提升學生崗位競爭力，更好適應未來社會工作。

4提升職業學校無人機教育教學質量的有效對策

4.1不斷整合現有教學資源

為切實提升職業學校無人機教育教學質量及效率，相關教職人員需不斷整合現有教學資源，將信息技術與實際教學內容有機融合在一起。一方面，鼓勵學生自行在網絡中搜尋無人機發展、操作、維護資料，切實提升自身專業技能;另一方面，將教學內容以多形式展現在學生面前，方便學生自行下載教學資源，切實激發出學生學習自覺性。

4.2優化無人機理論與實踐教學模式

認清學生學習興趣不高的癥結所在，將無人機理論與實踐教學有機結合在一起，不斷優化無人機理論與教學模式。無人機涉及學習范圍廣、學習任務學習繁雜，需學生掌握更多無人機原理、運維及操作技能。因此在保障學生借助充足理論教學的前提下，還應加大實踐課程比重，給予學生操作模擬器或操作無人機更多實踐機會，使學生全面掌握無人機操作技能。

4.3延長微型無人機操縱實訓時間

為切實提升學生無人機專業技能使學生更好適應未來工作需求，學校及教師應適當延長微型無人機操縱實訓時間，確保學生深入了解到無人機實際操作期間的各類不穩定因素，提升學生應急能力。

4.4注重無人機校企合作教學

針對無人機學科，積極開展校企合作活動，力爭為學生提供更多實訓就業機會。建立學生畢業實習就業網絡，更好滿足當地無人機人才需求。同時，聘請專業無人機操作人員講解無人機操作及運維知識，為學生綜合素質的提升奠定堅實基礎。

4.5做好學生綜合技能考核工作

注重學生綜合技能考核工作，依據學生學習能力及學習需求，制定分層式教學及考核標準，力爭對學生進行更加客觀的評價。同時，細化無人機考核內容，將理論知識、模擬器、基本飛行能力作為考核重點，幫助學生及時發現與改進自身存在的不足之處，加強專項訓練力度，從根本上職業學校無人機教育教學質量。

5總結

總而言之，隨無人機行業的快速發展，其經濟性、安全性等特征深受各領域關注。為確保職業學校無人機教育教學工作的有序開展，教師應深入分析社會發展對無人機工作提出的更高要求，不斷提升現有無人機教學內容中的適用性及全面性，使學生能夠在短暫的學習時間內掌握更多無人機操作技巧為促進無人機行業發展貢獻一份力量。

參考文獻

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