地方本科院校計算機專業應用型課程體系創新研究

劉政宇

摘要：根據哈爾濱華德學院計算機專業應用型課程教學改革取得成績，針對目前我國教育部提出的大學生創新教育要求及赤峰學院大學生創新活動管理辦法，結合該課程探索創新型實踐教學體系的構建與實踐，分析了創新型實踐教學體系的必要性及優勢，搭建了創新實踐活動平臺，提出了實施辦法，總結了實施效果。本論文從不同方面闡述地方本科院校計算機專業應用型課程體系創新研究，希望為研究計算機專業應用型課程體系創新的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：本科院校計算機專業應用型課程體系創新

隨著高校研究生和本科學生的擴招，特別是計算機專業畢業人數的急劇增加，以及受到經濟因素的影響，計算機專業畢業生就業的整體形式出現明顯下滑，就業形式越來越嚴峻。用人單位對畢業生選擇余地增加，導致對應聘者的要求越來越高，不僅要具有一定的專業素養和綜合素質，而且還要具備一定的核心技能、行業通用技能和職業專門技能等。在計算機高端就業領域，專業理論知識要求高，對于應用型本科院校學生而言，中低端領域是就業主流。而在這些領域，同樣面臨著研究生和本科學生的競爭。應用型本科院校學生智力因素專業基礎理論等方面弱的特點，需要其在操作技能、職業技能、綜合素質等方面謀求優勢。只有與企業進行深度協作，共同進行課程開發及企業人才培養模式開發應用型本科教育才能真正適應市場，滿足企業對畢業生能力的要求。

1創新創業教育的內涵和高職計算機教學中存在的問題

l.1創新創業教育內容理解

對于創新創業教育的理解，有三種不同的觀念：第一種認為創新創業教育就是等同于創新教育;第二種認為創新創業教育就等同于創業教育;而第三種認為創新創業教育是創新教育與創業教育的相互結合。個人認為前兩種觀念太過于片面化，將創新教育與創業教育人為地分割開來并不是一個科學的舉措，應該將創新教育與創業教育有機結合在一起，以此來推動創新創業教育得到更好的發展。在我國所開展的教學活動中融入創新創業教育，從大的方面是符合新時代發展的特點以及社會對于人才的需求，能夠在培養創新創業型人才的基礎上促進社會得到整體的進步與發展。而從小的方面來看，創新創業教育能夠讓學生在學習活動中得到更好的發展，提高自我競爭力，實現自我的良好發展。然而，由于我國的創新創業教育還處于不斷摸索的狀態，還未形成完善的創新創業教育的課程體系，在一定程度上阻礙了創新創業教育的有效開展。由于創新創業教育已經成為當前教育發展的主要趨勢，因此，采取合理的措施來構建完善的創新創業教育的課程體系，成為未來創新創業教育發展的主要方向。

1.2應用型本科計算機專業教學中存在的問題

計算機專業型人才的培養，需要通過教學活動的有效開展來予以實現，但是在應用型本科計算機專業教學中，還存在不少的問題，阻礙著計算機專業型人才的培養，這些存在的問題主要表現在以下兩個方面。

第一，計算機專業的教學目標要求學生理論知識扎實以及具備良好的實踐動手能力，但是在實際的教學過程中，很多院校都沒有落實計算機教學方面的實踐運用，太過重視理論的學習，忽視了對學生實踐動手能力的培養，導致學生在日后的實際工作中出現無法勝任的現象。

第二，應用型本科院校在對計算機專業的課程安排中存在很多不合理的情況，都是從學校的運營成本出發，沒有考慮到學生的實際情況，在實際的教學中，很多應用型本科院校沒有及時更新教學的教材，教師也沒有更新自己的教學內容，從而影響了整體的進步與發展。

2《計算機專業應用型》課程創新實踐教育實施辦法與成效

2.1改善教學條件，為教學改革提供有力的保障

《計算機專業應用型》課程創新實踐需要學校進行資金的投入，加強實驗設備和虛擬軟件的引進，對提高學生實踐能力，促進計算機專業教學改革提供了基本保障。創建符合社會需

求的交叉課程體系，注重功能型教學課程體系的建設，在學生打下計算機基礎知識的前提下以醫學領域計算機應用類型為課程內容分類，通過實施分類型、分層次培養，優化計算機專業建設和課程設置，推進個性化教育模式的開展。

2.2創新型實踐教學體系構建

針對《計算機專業應用型》課程內容的理論知識少，實踐操作多的特點，本課程的實踐教學目標為培養學生熟練的計算機基本操作技能，為此，首先完善了本專業的人才培養方案。整合教學內容，提升基本技能訓練技能;知識模塊注重綜合能力培養;課程模塊注重解決復雜問題能力提升的實踐教學體系目標要求，達到把計算機基礎知識內化為實踐技能的實用性原則，確定了本課程的實踐教學體系。

2.3創新實踐活動的實施辦法

系統的創新教育應該依托學生培養全過程的各個教學環節，逐漸培養學生的創新心理品質，幫助學生樹立創新意識，豐富創新知識，提高創新能力。同時通過開展創新教育，能夠完善高等教育體系和模式，使高等教育真正實現推動經濟社會發展的責任。在構建合理的應用型本科計算機類創新創業教育課程體系中需要注重理論與實踐結合的教學，創建創業基地，從而促進整體的發展。缺乏理論的實踐，毫無技術可言;而缺乏實踐的理論毫無用武之地在創新創業教育中，不僅要讓學生具有創新創業的理論，也要讓學生具備創新創業的實踐能力。

總之，通過《計算機專業應用型》課程創新型實踐教學體系的構建，系統的將創新教育融入本課程的各個教學活動中，能夠培養學生的創新思維，幫助學生豐富創新知識，逐步提高創新能力，使學生在大學期間熟練掌握計算機的基本操作技能，為今后的生活和工作起到積極的促進作用，通過開展創新實踐教育活動，鍛煉了學生的組織能力、協調能力、表達溝通能力等，給學生提供了更大的展現自我的舞臺，充分發揮想象力和創造力，促進學生全面發展，切實提升學生的素質教育，使學生盡早滿足創新型社會對人才需求。

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