淺談在智慧校園背景下Photo Shop圖像處理課程教學創新模式的研究

楊翠芳

PhotoShop以其強大的圖像處理功能，廣泛的應用領域，簡單方便的操作，滿足了現代人的個性要求 可以按照自己的構思進去創意，而被普遍的使用。其使用區域非常廣泛，例如我們可以利用photoshop創作一些平面作品，像產品的包裝設計、海報的制作、商標LOGO的制作等等，我們還可以利用其強大的繪畫功能，繪制逼真的人物形象以及動態產品效果圖等等。同時也可以用在照片處理方面，進行對照片的處理，后期照片的合成、上色以及修復工作，所以它在我校是作為一門專業必修課來開設的。

1進行教學模式創新的必要性

現在的PhotoShop教學模式雖然一直鼓勵并推行“案例教學”、“任務驅動”等教學模式，可以在實際的教學教程中還有很多地停留在教師在多媒體的教學環境下操作示范，學生按照教師的示范進行照樣練習這樣一個狀態之中，再加上給個最終效果圖，所以學生上交的作業也是干篇一律的，沒有什么自己的創意和創新設在里面，這種狀態的教學，學生掌握的僅僅是軟件的按鈕功能和菜單命令，但是不會激發學生的創作欲望在教師講學生做的過程中也會統一的講述一些重點、難點和制作要求，但是學生的個體存在差異，如受學生理解程度，學生的感興趣程度以及學生專注力等情況，還是存在一定的局限性的，隨著科技的進步，有些教學手段還沒有完全運用上來，如學生現在可以說是人人手里都有手機，但是學生的手機是用來做什么的呢，打游戲、逛淘寶，發朋友圈、看新聞、刷抖音……，總之用在學習上的是不多的，現在學生的家庭生活情況也有了較大的提高，家里給學生配置了筆記本電腦，筆記本電腦的用途也沒有充分的運用起來，與其讓學生用自己的手機，用筆記本電腦去玩，不如讓學生在業余時間用來去學習，這就需要我們在教學模式上進行創新。

2教學模式的創新

2.1求同存異，激發學生的學習動力

PhotoShop的教學不僅僅是軟件的操作，還要和學生的審美，色彩搭配的能力有關，所以對學生提出干篇一律的要求，是不可能達到的，要根據學生的學習能力，學習態度及學習成績提出不同的要求，進行分層次教學。分層次教學要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現有發展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。分層次教學是指教師根據學生的心理特點和不同個性為促進每個學生在原有基礎上得到充分發展而采取的教學模式。分層教學必須先了解學生，根據學生的情況進行分層上課準備，在此基礎上的學生學習進步。

在課堂上要對學生的優點，進行多多表揚，表揚不要空空的說你真棒，你真優秀，而要根據具體的事情進行表揚，如學生在課堂非常認真聽課可以表揚，學生色彩搭配很好，可以表揚，讓學生在這種愉悅強化大腦皮層的刺激，從而加深并鞏固了學生是愉快這種的事實。

課堂結束后給學生一個有難度的問題（如講到扣圖時，讓給學生扣頭絲的一個圖，讓學生扣出來），這是真對那些基礎好又認真而且愛動腦筋的同學，課下去查找資料，動手練習，第二次上課對著同學來講解操作過程，同時給一定的物質獎勵，由一個帶動二、三個，慢慢的越來越多的同學們對留下來的作業產生了興趣，同時學習的積極性也就調動起來國。

2.2微課的使用

在課堂中，微課是課堂教學的一種有效補充形式，在課堂外，微課是解決學生在學習過程遇到的問題，微課，重在一個微字，就是小的意思，這個小就是時間短，也就是教學視頻時間短，其核心就是一個視頻解決一個問題，它是為了突出課堂教學中某個學科知識點的，不是把整個的教學過程都呈現出來，它可以包含教學知識點，教學反思，教師的點評等。如在PhotoShop中，自定義圖案、色階、筆刷等都可以是一個個小的視頻等。

PhotoShop教學中，將學生分成各個小組，分配任務，讓學生通過微視頻進行學習，在小組內自主探究，在探究的學習中培養了學生自主探究的學習能力，使學生真正成為學習的主人，從而調動學生的學習積極性，為了讓學生的積極性持續的發展下去，讓學生利用微視頻進行課后任務的完成，加強了學生練習，學生把小組的作品發在我們的學習群里，學生和老師都可以進行評定，對好的作品有一定的獎勵。

2.3微信訂閱號的作用

微信訂閱號是公眾號的一種，具有信息發布和傳播能力，其官方定位是“對外提供信息”，適合個人、媒體及有營銷需求的企業注冊。簡單來說，訂閱號的主人可以每天發布一條推送給他的訂閱用戶，用戶則可以像看訂閱的報紙一樣，每天定期獲得該訂閱號提供的信息。

根據對我校學生的調查發現，目前學生感興趣的微信公眾號主要包括休閑娛樂方面（80%）、時政新聞方面（55%）、學習方面（11%），但90%的學生表示如果有學習方面的微信公眾號，他們也會關注。但是在當下學習方面的微信公眾號較少，相關學習資源匱乏、零散，難以查找，學習資源不夠完整，也不夠系統，并且不能針對我校的學生群體。我們需要建立自己的微信訂閱號，我們自己建立的微信訂閱號中，可以包含教師的一些教學小技巧，向學生推送每天有哪些學習任務、學習提醒并及時一些老師的反饋信息，同時還可以開展預習任務單的設計、作業的布置、進行分組討論等等教學活動。

當學生在自己操作的過程中出現了操作步驟記不清的情況下，還可以通過智能查詢找到自己想解決的問題。所謂智能查詢就是基于微信學習平臺的智能查詢自動回復功能，是一種基于數字、關鍵詞的簡潔的“會話”類交互查詢方式，可提供對學生常見問題的智能化答疑，讓教師從重復性的答疑工作中解脫出來。如可以把“描邊”、“合并”、“選區”、“本色方案”等作為關鍵詞，來主動回復學生學習中遇到的問題，如果學生對回答不滿意，系統會將學生輸入的問題錄入后臺，以供教師查看并答疑;在教師答疑完成后，系統會將答疑結果作為一條新的查詢結果錄入放到后臺數據庫中，以供其他學生查詢類似問題時使用。

3結束語

所有教學模式的創新都是隨著社會的發展，科學的進步，新的事物出現的結果，但是不論教學模式如何創新，其目的都是為都是促進學生更好的學習，提高教學質量，都要針對都教學目標來，密切結合教學大綱來進行，如果不遵循這個原則，再好的創新都不算是創新。

參考文獻

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