明確選文類型，促進有效教學

長期以來，語文教學就是在教教材，教材便是全部的教學內容。這種強化教材的傳統觀念，使語文教師們習慣于陳舊的灌輸式教學，很少考慮語文教和教材選文的功能，更少考慮教材選文的功能。

高中語文課程標準指出，語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有工具性與人文性統一的特點。人文性即構成人文素養確切所指的文學文化經典作品以及對它們的闡釋，工具性則包括事實、概念、原理、技能、策略、態度在內的語文知識。完成這些教學內容，需要教師選擇用什么去教。而教師應該明確，語文教材只是教學途徑，而非教學內容，要用選文去教，而非教選文。 要想提高語文課程的地位，促進教師的自我發展，語文教師必須重新對教材選文進行定位、鑒別、甄選、使用。上海師范大學的王榮生教授按照教學功能，將教材選文劃為四類：定篇，例文，樣本，用件。不同類型的選文具有不同的課程內容，不同類型的選文在進行教學設計時具有不同的要求。

關于語文教材選文類型的理論研究，很多學者專家做了深入的研究，筆者將結合實際教學經驗淺析四種選文類型。

一、定篇類型選文

“定篇”類型選文的定位非常明確，就是進入教材的經典作品，“定篇”類型選文的課程內容就是了解和欣賞經典。在《經典常談》的序言中，朱自清曾特別強調：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化。”

在對“定篇”類型選文進行教學設計時，必須把握的原則是要引導學生“徹底、清晰、明確地領會”作品。這就要求教學設計一定要豐富多彩，同時保證“定篇”類型選文的教學時數。也就是說，一旦確定選文為定篇，教師就要調動各方面因素來深化學生對選文的理解，把文章講透。對于定篇定位，要做到寧缺毋濫。以人教版高中語文教材必修一為例，筆者認為可以作為定篇的選文有：第二單元的古代敘事散文《燭之武退秦師》《荊柯刺秦王》《鴻門宴》，第三單元的寫人記事散文《紀念劉和珍君》。

以《燭之武退秦師》為例，這是一篇敘事名篇，記錄了燭之武憑借智謀勸退秦師的過程。教學目標如下：學習時要注意反復朗讀，體味文章敘事的簡潔。還要學習提要勾玄的閱讀方法，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱舉目張，提高概括能力。同時，在確立教學目標時，教師不應局限于疏通文義的層面，而應注重把握文章的文脈和文器。也就是說，定篇類選文要求我們在設計教學目標時，要廣泛深入，把選文講深講透，讓經典文章永遠印刻在學生心中。

二、例文類型選文

作為“例文”的選文，大致相當于理科教學中的直觀教具，教學目的在于學習掌握概括性知識。“例文”類型選文在處置教材時，不需要像“定篇”那樣把教學的“點”擴大為“面”，而是需要縮小選文的其他教學點。也就是說，對例文類型的選文處理，教師只需從一個知識點下手。

以人教版高中語文必修一教材為例，可以作為例文處理的選文有：第一單元的《沁園春長沙》《雨巷》《再別康橋》，第三單元的《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》。在處理例文類型選文時，我們只需從一個角度入手，學習掌握選文中提煉出的知識。如第一單元的幾首詩歌，可圍繞“情感與意象”，指導學生發揮想象，置身詩境，感受詩情。

三、樣本類型選文

葉圣陶先生說過：“教材的性質同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類型的貨色。”作為‘樣本的選文大體相當于葉老的“例子”，教學目的是通過學生的自主閱讀，發現問題，解決問題，把握選文，學習其閱讀過程中形成的讀寫方法，以此理解同類文章。樣本選文和例文選文類型相似，區別在于例文指導掌握的是知識，樣本指導掌握的是方法。

而樣本到底教給學生多少方法、哪些方面，不是來自選文本身，而是依據學情。樣本選文的課程內容，是課堂生成的。究竟哪些選文能作為樣本，到了真正的課堂才能知曉。

四、用件類型選文

用件類型的選文關鍵在于“用”字，即運用這篇文章里的東西，或者借選文章所講的內容，去從事一些與選文相關的學習活動。因此，這類選文的教學目標不在于學文，而在于運用。

王榮生教授認為，語文教材里的“用件”，大致有“語文知識文”“引起問題問”兩個品種。第一類“語文知識文”的教學要點即在這篇文章傳遞給了我們什么知識。比如人教版教材必修五中第三單元有兩篇文章《咬文嚼字》《說木葉》，就可處理為“用件”選文。避開繁復的語言，掌握其文化知識，加深學生對文藝創作和文藝鑒賞的認識。第二類“引起議題文”，可以引起學生對于語文、文學乃至社會生活等方面的思考，如必修一的新聞單元的《包身工》《奧斯維辛沒有什么新聞》。

總之，將語文教材的選文分文定篇、例文、樣本、用件，對于我們確立教學目標、設計教學內容有指導作用，能夠促使語文教學變得有系統有計劃，從而推動有效教學的開展。

參考文獻：

[1]王榮生.《語文科課程論建構》[M].北京：教育科學出版社，2005.

[2]葉圣陶.《語文教育論集》[M].北京：教育科學出版社，1982.

[3]陳汝平.新課改背景下的有效教學[D].重慶：重慶師范大學，2005.

（郎香凝，吉林省琿春市第一高級中學 ，吉林琿春，133300）