留守兒童的教育問題及對策研究

陸春燕

摘 要：留守兒童的規(guī)模龐大，人數(shù)眾多的的一個特殊群體 ，也是現(xiàn)在的學(xué)校中一個非常突出的弱勢群體，特別是他們的教育問題上已經(jīng)成為一個有待解決的問題 。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;教育;問題;對策

一、龍村留守兒童的基本情況

經(jīng)過對林村共有38戶共162名村民，其中17歲以下的兒童有54名，17至51歲之間的村民有80名，50歲以上的村民共20人。在38戶村民中，每戶均有外出務(wù)工人員，有的甚至一個家庭有三人在外務(wù)工。根據(jù)我們統(tǒng)計，龍村總共有去外面務(wù)工的人中有70人，他們有的農(nóng)忙時回過家，有的半年或者一年才回家一次，有的甚至?xí)啄甓疾换丶疫^。在80名留守兒童中，跟隨父母在外的僅5人，其余的均在家中由爺爺，奶奶或者親戚撫養(yǎng)。這些孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在一些心里的問題。

現(xiàn)在根據(jù)龍村留守兒童為調(diào)查的樣本，分析其種種情況，總結(jié)出我國農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村留守兒童教育的常見問題

（一）學(xué)習(xí)成績不容樂觀

留守兒童都是由隔代來教育的，他們本身文化水平底下，從精力上，他們只能為留守兒童吃和住，沒辦法進(jìn)行教育，家庭作業(yè)更不能輔導(dǎo)，從而使得留守兒童放任自由，對學(xué)習(xí)不敢興趣，學(xué)的好的也沒人看到，從而使得他們心里學(xué)習(xí)沒興趣，不能再完成老師布置的作業(yè)，導(dǎo)致成績下降.

（二）不好的行為習(xí)慣

留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育，養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。留守兒童不聽年長的人教育，認(rèn)為不是我的父母我不聽，這樣容易違反學(xué)校的規(guī)定，認(rèn)為自己的爺爺奶奶不能理解自己，久而久之就形成了不良的行為習(xí)慣.

（三）極易出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象

留守兒童有老一輩生活，由于缺少文化沒能及時對孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)和心理溝通，大多數(shù)孩子因成績好就逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而走上輟學(xué)道路。另一方面，由于外出打工使得家庭經(jīng)濟條件相對比較寬裕，有一部分人就形成了“孩子不想讀書，可以一起出來和父母打工掙錢”的想法，這又助長了一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的厭學(xué)情緒和“讀書無用的思想”。因此，在農(nóng)村的學(xué)校里流失的學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟困難原因而輟學(xué)的比例比較少，因為學(xué)習(xí)差、不想上學(xué)或者自己感覺升學(xué)沒有希望而離開學(xué)校的人數(shù)就會擴大。

（四）心理問題突出，道德滑坡

留守兒童是由于很長的時間和父母分開，缺少了父母的關(guān)愛，感情上和心理上的需要得不到自身的滿足，留守兒童就會出現(xiàn)消極的情緒。這樣長期下去，使得部分的兒童在心理上慢慢的變得自卑、悲觀、，表現(xiàn)出暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端等等的不良傾向。

（五）道德品行方面

由于他們的父母長期都不在身邊，缺乏良好的家庭管教氛圍，對孩子放任自流、留守兒童不服管教、、同學(xué)拉幫結(jié)派、容易違反學(xué)校校紀(jì)和社會上的混混攪在一起等，留守兒童會容易發(fā)生消極的變化，也比較容易走上犯罪的道路。

（六）情感教育的不足

留守兒童存在嚴(yán)重的心理問題，他們感覺到自己不幸福. 主要是由于孩子的家庭教育和學(xué)校教育的缺失大多數(shù)兒童難以感覺到幸福，加上農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，不懂得與人和睦相處這些問題的出現(xiàn)都要歸結(jié)為學(xué)校教育的不完善，無法及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重。

二、關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的對策與建議

（一）家庭教育方面

1.多與孩子的父母聯(lián)系，要從孩子自身成長需求出發(fā)，認(rèn)真找到孩子的監(jiān)護(hù)人，落實孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。并且應(yīng)盡可能多和孩子保持聯(lián)系.作為教師應(yīng)多和家長聯(lián)系，找出最后的教育方法.

2.利用寒暑假，把孩子接到身邊暫住.孩子能和自己最親的人住在一起，在心里他們會覺得非常的溫暖，感覺到還有人會喜歡他.

3.可以多寄些禮物給孩子，但不要給孩子寄太多的錢.這樣孩子會明白我不是個沒有人愛的孩子，從而是得他們更加熱愛生活，美好還會來.使他們能在人文的關(guān)懷中健康成長.

（二） 學(xué)校教育方面

1.加強心理健康教育，建立學(xué)生心理健康檔案

教師要充分利用學(xué)校資源，加大對留守兒童的心理健康教育。學(xué)校在有條件的前提下建立心理咨詢室，制定心理咨詢的輔導(dǎo)制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)好的心理健康的教師隊伍，并且開設(shè)心理咨詢的信箱，為留守兒童提供了便利的咨詢輔導(dǎo)，建立好留守兒童的檔案，對他們進(jìn)行跟蹤觀察。

2.公平對待學(xué)生，給予他們的愛

留守兒童在社會上是個特殊的群體，學(xué)校應(yīng)對每一位留守兒童和其它的學(xué)生一樣一視同仁，不能就只關(guān)心他們的成績，從而忽視他們的生活上的困難。對留守兒童給予經(jīng)常性的鼓勵和表揚，對學(xué)生要多加表揚，特別是對留守兒童更加需要鼓勵.

由于農(nóng)村留守兒童的教育問題是一個非常復(fù)雜的、綜合性很強的社會問題，如果單靠教育部門是很難得到解決。所以在這個問題上，就需要全社會都要有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，共同努力。“同在藍(lán)天下，共同的成長進(jìn)步”——這句滿含感情的寄語，就是溫家寶總理寫給一群農(nóng)民工子女的，這是黨和國家把社會公正、供品的價值取向作為其處理社會問題的工作指針的具體體現(xiàn)。只有社會各界都來關(guān)注和重視留守兒童的現(xiàn)狀及教育問題，，必須形成合力，不斷探索解決的途徑才能使農(nóng)村“留守兒童”是特定時代下的健康留守兒童健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 廣西教育

[2]少兒報刊