幼兒園教學中的課程游戲化

夏德萍

摘 要：游戲在幼兒的成長中扮演著非常重要的作用，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒在玩樂的過程中實現(xiàn)對課程內(nèi)容的掌握。隨著新課改的逐步推進，幼兒課程游戲化受到了幼兒教師的關注，也不斷在教學實踐中進行落實。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒園教學中課程游戲化的有效措施和方法。

關鍵詞：幼兒園教學;課程游戲化;有效途徑

幼兒的年齡在3至6歲之間，正處于天真活潑的階段。在傳統(tǒng)幼兒教學中，很多教師都采用模式化的方法進行教學，使得幼兒失去了自己童年的快樂，不利于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，開展幼兒園游戲化教學就顯得尤為重要。

一、組織音樂游戲，滲透音樂審美

很多幼兒在聽到音樂的時候都非常興奮，開心地揮舞著自己的四肢，表達自己興奮的情緒。教師可以在音樂中加入一些游戲，讓幼兒在游戲過程中對音樂中的基本樂理進行掌握，并且能夠提升幼兒的音樂審美。

例如，在一次音樂教學中，為了能夠讓幼兒對節(jié)奏進行感受，理解什么是慢拍子、什么是快拍子，我對幼兒說：“大家知道大象走路是什么樣子嗎？”有的幼兒說，大象身體很重，因此走路的時候有咚咚咚的感覺。我又讓幼兒對小鳥的腳步進行模仿。幼兒說，小鳥非常輕盈，它飛的時候很快。我告訴幼兒，有一些歌曲節(jié)奏比較慢，就像大象走路一樣;而有的歌曲節(jié)奏比較快，就像小鳥飛一樣。然后我分別為幼兒播放了慢節(jié)奏的歌曲和快節(jié)奏的歌曲，讓幼兒模仿大象和小鳥的樣子，使課堂上充滿了快樂的笑聲。通過組織音樂游戲的方式，幼兒能夠進一步實現(xiàn)對音樂知識的理解和掌握，為提高幼兒的音樂審美奠定了良好的基礎。

二、組織美術游戲，鍛煉繪畫技巧

美術教學是幼兒教學中的重要組成部分之一，能夠讓幼兒對多種色彩進行感知，在動手創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)對世界的認識。在進行美術教學的過程中，教師也可以適當融入游戲，讓幼兒在豐富多彩的美術游戲中，實現(xiàn)繪畫技巧的提升和發(fā)展。

例如，在一次美術課程上，我想讓幼兒在紙盤上繪制自己喜歡的動物形象，并將其制作成為面具。為了能夠吸引幼兒的注意力，我對幼兒說：“小朋友們，動物舞會要開始了，小朋友們快準備好面具參加舞會吧。”幼兒都非常想?yún)⒓游钑?，興致勃勃地開始在圓盤上繪制圖案。有的幼兒繪制了小兔子，有的幼兒繪制了小老虎，有的幼兒繪制了小貓咪。當幼兒繪制完成之后，我?guī)椭變涸诩埍P兩邊剪出小洞，并將繩子綁在上面，形成一個小面具。我對幼兒說：“小朋友們，快快帶上面具吧，動物舞會馬上要開始了，讓我們開心地唱歌跳舞吧?！庇變悍浅ｉ_心地帶上自己制作的面具，快樂地融入到舞會的氛圍中。在這個過程中，幼兒不僅對美術創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，也在教師的幫助下掌握了更多的繪畫技巧，學會了制作面具，使教學效果非常好。通過組織美術游戲的方法，能夠使幼兒的美術素養(yǎng)得到發(fā)展，為幼兒打開通向世界的新窗口。

三、組織戶外游戲，提高身體素養(yǎng)

戶外游戲能夠讓幼兒的身體得到鍛煉，也能夠讓幼兒與其他小朋友共同協(xié)作的過程中找到人際溝通的方式，掌握基本的社會秩序。在戶外游戲組織的過程中，教師應采用多樣化的方法，讓幼兒能夠在豐富的形式中提升身體素養(yǎng)，感受到陽光和快樂。

例如，在一次戶外游戲的時候，我讓幼兒在操場上練習跳圈游戲。有的幼兒說：“老師，我們已經(jīng)會跳圈了，咱們換一個游戲吧。”為了能夠使戶外游戲更有挑戰(zhàn)性，我讓幼兒分成兩組進行“接力跳圈比賽”，每個隊都要排好隊，從第一組開始進行跳圈游戲，跳到終點之后快速跑回隊伍，下一組幼兒馬上開始跳圈，哪個隊伍先跳完，哪個隊伍就獲得勝利，教師會給獲勝隊的每一個小朋友都貼上一朵小紅花。幼兒覺得這個形式非常新奇，都積極地加入了跳圈比賽中。在比賽中，幼兒為了能夠獲得最終的勝利，都展現(xiàn)出了驚人的熱情，比平常的速度快了許多。在比賽之后，我對所有幼兒的表現(xiàn)都進行了表揚，并為獲勝的隊伍貼上了小紅花，也告訴沒有獲勝的小朋友不要著急，我們以后也會有機會進行比賽、獲得勝利的。在游戲化的戶外活動中，幼兒感受到了體育活動的樂趣，對戶外活動充滿了熱情，也養(yǎng)成了愛運動的習慣，能夠使自己的身體素質(zhì)不斷提升。

總之，游戲伴隨著幼兒的發(fā)展，幼兒在游戲中不斷成長。老一輩教育家陳鶴琴明確指出，幼兒的“游戲就是工作，工作就是游戲”。可見，幼兒時期的主要活動就是在游戲中學習。幼兒園階段的孩子由于年齡較小，幼兒教師在對其進行教學的過程中要十分注意教學內(nèi)容的設置，為了激發(fā)幼兒學習的積極性，教師提高教學的趣味性十分必要。課程游戲化是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上形成的新教學模式，其主要目的是為了激發(fā)幼兒學習的積極性，在教學過程中結(jié)合游戲，讓幼兒在游戲中體會教學內(nèi)容。教師可以將游戲滲透到音樂、美術、戶外活動等多個課程中，從而促進幼兒更好地發(fā)展。

參考文獻：

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