家園合作由家訪“走”起

張美珊

摘 要：《幼兒園教育綱要》強調幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境，家訪是幼兒園與家庭溝通的橋梁。家訪有利于了解幼兒情況，并解決幼兒的一些問題行為，爭取家長配合學校工作，從而大大提高幼兒園教育質量和效率，還可以增進老師和家長的關系，是實現家園共育的有效途徑，也是每位教師工作者經常思考的問題。

關鍵詞：家訪;家園;教育

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密配合?！队變簣@教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，共同為幼兒的發展創造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應該本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币粋€孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭是不夠的，教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。為培養創造性人才提供一個良好的大教育環境，教師和家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。家訪作為一種面對面的充滿人文關懷的交流方式，對于全面了解幼兒、建立新型的師生平等關系，促進素質教育的全面開展都有積極的作用。

一、家訪“三”細

作為一直堅守在幼兒園一線崗位且擁有8年教齡的班主任老師，我可以自豪地說：“我很愛家訪！”回想起這8年的家訪工作點滴，我感觸良多。家訪工作，如同一個千變萬化的魔方，我們可以在每一個家庭 、每一對父母、每一個孩子中看到這種“千變萬化”但萬變不離其宗——“一切為了孩子！”我認為，一次成功的家訪，首要前提是做好訪前準備，方可實施家訪，做到事半功倍。常言道，態度決定一切，細節成就完美。在家訪過程中，我們要盡量注意一些細節性的問題，力求完美演繹每一次家訪。

細節一：提前做好家訪準備，使家訪有目的，有對象，有內容。

家訪前，我們要明確家訪的目的，比如是預防即將出現的問題，還是解決已經出現的問題;是向家長征詢意見，還是對家庭教育糾正指導;是對幼兒進行鼓勵還是了解幼兒家庭，還是與家長加強溝通等等。按照不同的家訪目的，我們要選擇合適的家訪對象，提前對家訪對象的家庭狀況進行先期的了解，以便確定合適的談話方案。

細節二：注重儀表形象，創設和諧氛圍

家訪過程中，老師的穿著和言談舉止都體現了一個老師的形象，因此，我們家訪時要盡量避免隨意性的、過于個性化的穿著，可以選擇一些樸實大方的、大眾化的衣著，同時要注意言談舉止不亢不卑，彬彬有禮，這樣能有效拉近教師與家長的距離，在情感共鳴中創設良好的談話氛圍，使家長積極主動地參與到家訪談話中來。

細節三：注重談話藝術，忌“告狀”、“訓斥”性家訪

家訪是為了爭取家長的協助，共同把孩子教育好，培養好。因此，我們在家訪中一定要注意與家長和幼兒的談話藝術，總的來說，要盡量避免單純的“告狀”，要讓自己的語言充滿親和力和感染力;尤其注意不要當著家長的面訓斥幼兒，以免引起家長對孩子發脾氣，使家訪效應走向負面;同時注意談話不要老師“一言堂”，要讓家長和幼兒有參與談話的機會。

具體來說，我們要針對不同類型的家庭講究不同的談話策略，對于文化背景比較好的家庭，要如實反應孩子在幼兒園的情況，同時要認真傾聽他們的意見，充分肯定他們的合理化建議，適時提出自己的意見;對于溺愛型家庭，要充分尊重家長對孩子的感情，肯定家長熱愛孩子的偉大，使他們在心理上能接受老師的意見，同時要委婉地指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育孩子;對于放任不管的家庭.在向家長反映孩子在幼兒園的情況時，要多報喜，少報憂，以增強家長對孩子的信心，同時告訴家長應采取什么措施，通過什么途徑配合幼兒園一起將孩子培養好。

二、家訪“兩”反

首先是家訪信息在班級的反饋。老師完成家訪回到幼兒園后，不能一聲不吭，毫無信息，因為那些在家訪過程中表現優異的孩子在期待著你的表揚呢，同時一些自制力差的孩子也需要通過這種形式進行鞭笞。因此，教師要通過多種平臺積極反饋家訪信息，如晨會上進行“本周家訪通報”，通報中，可以將在家里孝敬家長團結兄弟姐妹的、積極幫助家長做家務的、認真學習的、健康適度娛樂的幼兒羅列出來，既讓當事幼兒及時得到激勵，又在班級樹立榜樣，弘揚良好風氣。

其次是家訪后幼兒的表現在家長層面的反饋。因為幼兒不僅期待著在班級里看到肯定的目光，在父母面前，孩子更加期待父母的肯定和激勵。這就需要幼兒老師將家訪后幼兒的進步及時反饋給家長，讓家長對孩子的激勵建立在有據可依的閃光點中。當然，偶爾條件許可的情況下，我們可以對個別進步特別大的幼兒進行回訪，將幼兒的信息全面反饋給家長，同時也進一步對幼兒進行及時的鼓勵，以期取得更大的進步。

三、家訪“一”贈

當我們走進幼兒家庭時，按照常規家訪程序，首先是了解幼兒家庭、生活情況，然后是與家長談話，指導一些管理孩子生活和學習的注意點，最后是與幼兒談話，充分勉勵并提出期望。按照這樣的程序進行完家訪也無可厚非，畢竟我們能走進幼兒家庭也不容易。但如果能在最后告別時贈送一份禮物給幼兒，作為對他們優秀表現的一種褒揚或期待，家訪效果就驟然實現了升華。禮物是人情往來的常見形式，但老師給幼兒贈送禮物既入俗又脫俗，真切地顯示出一份淡薄功利的心理超然境界，也顯示出一份對幼兒優異表現的真誠期盼。禮物的選擇要切合幼兒，不一定要貴重，更不用追求經濟價值，可以是一份營養品，一份家常水果，也可以是一個開發智力的玩具，還可以是其它一些精神鼓勵性的，如老師親自題寫的贈言卡片等等。禮輕情意重，幼兒一定會從我們的禮物中感受到我們的情意，甚至一些喜好戀舊的幼兒還會終身保存，這份情意一定會推動著幼兒在生活和學習的道路上認真地、積極地、高效地行走。

“孩子是父母的一面鏡子”，透過鏡子看彼此。孩子的思想與行為，在很大程度上受家長的思想、言談、行為與情緒表現模式的影響。所以，了解幼兒，首先要從了解其生活環境和所接觸的身邊的人開始。家訪聯系了幼兒、家長、教師，促進了家園合作。因為幼兒、家長、教師三者的關系是相互依存、相互影響、相互制約、共同成長的。只有家園配合一致，才能真正實現因人而教，才能使教育面向全體幼兒，才能對每個幼兒實施全面發展教育，為幼兒身心健康發展奠定良好的基礎，才能使教師的工作如魚得水。

綠樹成蔭，鳥語花香，濕地廊橋，好一幅美的風景畫。 行走在家訪的途中，有小鳥的歌唱，有風兒的伴舞，有家長的熱情接待和期盼。“走心”家訪是促成家園共育的重要途徑，因此，我們每一個幼兒教師必須高度重視家訪工作，這樣才能真正適應時代發展對幼兒工作的要求，完美演繹新時期幼兒工作新的華麗樂章。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》