巧用方法 靜待花開

伍境珠

素質教育是以人的全面發展為核心的教育，是全面提高學生素質的一項系統工程，而要使這項工作收到實效，就必須尊重、關心與信任每一個學生，用愛心架起教育的橋梁。作為教師，應該樹立正確的學生觀，平等地對待每一個學生，絕不能以個人的好惡而偏愛優等生，嫌棄“差生”。只有這樣，全面提高學生素質，促進學生共同發展才能真正到實處。現根據多年的班主任經驗，就教育轉化后進生、提高后進生素質談幾點體會：

一、深入了解，真誠關愛每一個后進生

我認為教師要教育轉化后進生，提高后進生素質，首先要愛他們，以愛作為工作的起點，以愛作為轉化后進生的催化劑。高爾基說得好：“愛孩子是母雞也能辦到的事，只有愛那些不好的孩子才是真正的愛孩子。”作為鑄就學生靈魂的老師，特別是班主任老師，要善于、樂于做后進生的良師益友，贏得學生信任，以排除他們的心理障礙。這個學期，班上來了一位名叫林杰的男生，他性格外向，很貪玩，成績差得一塌糊涂，基本上每次成績都是個位數。更可氣的是我們科任老師無論如何說他，他依然是我行我素，屢教不改，甚至會和我們唱反調。通過這學期家長會，我了解到林杰的言行舉止是事出有因的。他來自福建，父母在深圳開了一個小加工廠，每天都很忙，基本沒有時間管他，他生性調皮，玩起來就如魚得水了。久而久之，學習慢慢荒廢了。后來他的父母意識到林杰的問題所在，想扭轉這種狀態，可林杰根本不買他們的賬，他的父母又沒有耐心，稍有不順他們的意，就是一頓暴打。林杰在這樣的一個環境下，越來越叛逆，成績也越來越差。聽完他父母的話，我心里一直在回憶：其實他本性挺善良的，平時班上的飲用水都是他一個人幫忙抬的;他有健壯的體魄，運動會上還為班集體贏得了很多榮譽……其實他是挺棒的，只是學習上缺少關注與關愛。于是，我真誠的找了他們父母溝通，同時，也找了林杰談話，并適當的給予他肯定。也安排了兩位成績好的學生每天輔導他的學習。只要他有一點點進步，就及時給予表揚，慢慢地，他的成績從個位數上升到30多分，再到50多分，現在都能達到70分左右，課堂上他還會舉手回答問題了。看著林杰的進步，我從心底里意識到：后進生雖然有他們的不足之處，但終究是天真無邪的孩子。他們落后并不表示他們愿意遠離人群、遠離小伙伴、遠離老師。他們同樣渴望老師的關心和愛護。因此，班主任老師要特別尊重后進生，理解后進生，播灑豐厚的情愛于他們稚嫩的心田，從而讓他們信任老師，聽從老師的教誨，從而迅速成長起來。

二、常抓不懈，徹底轉變每一位后進生

轉化后進生的工作中，我深切地認識到：后進生的教育轉化是需要一個過程的。這正如俗話所說：“病來如山倒，病去如抽絲”。事實證明：后進生在向好的方向轉化的過程中，幾乎都會出現好好壞壞、壞壞好好的多次反復現象。原因在于后進生的頑皮都有一定的習慣性，在克服上一般表現為自制力差，用他們自己的話來說：“我也想改，可是不知不覺就又犯了。”這是后進生轉化教程中出現反復的主要原因。這就要求教師以竭盡來考慮這個實際，以耐心來面對學生的反復，以堅定來樹立工作的信心，不怕反復，允許反復，以反復抓來對待學生的反復。林杰就是一個很好的例子。剛開始時，他寫的字潦草到連他自己都看不懂。于是，我們在幫他輔導課本知識的同時，還每天安排半個小時給他練習書寫。一段時間后，他的書寫工整了不少。同時我也發現了一個現象，他練字是很工整規范，但一寫作業就很潦草。究其原因是作業多，趕時間，一急起來又是亂寫了。后面我一邊安排了學習委員督促其認真書寫，一方面又和他進行思想教育，并給予他及時的鼓勵和肯定。通過后面不斷反復的練習，并給予他及時的糾正與引導，他的作業書寫也在一不斷的進步。現在他無論是在練習書寫時還是作業書寫，都寫得很工整。更難得的是，每次表揚他時，他都是憨憨的笑著說：這都是老師和同學們的功勞，謝謝大家！”

三、尋找亮點，鼓勵幫助每一位后進生

教師要堅信：雖然這個學生落后了，但他內心要求進步的愿望沒有改變。因為在兒童的內心深處，都有一種強烈的愿望，那就是希望自己是一個受到重視的成功者。因此，這就需重塑后進生形象，善于發現并全力發掘他們尚不為人所知的長處，正如清代教育家王陽明說：“數子十過，不如贊子一功”。

重塑后進生形象，重要的還要鼓勵并提供機會讓他參與各項集體活動，并盡可能地讓他們多參與活動，為其創造展示才華的機會，相機重塑他們的形象。如請他們為班級整理衛生角、圖書角，協助出報，為班級獻計獻策，或讓其在大庭廣眾場合講故事，猜謎語……當然，事前應征得他們的同意，并幫其作好充分準備，盡量讓其嘗試成功的機會，不斷重塑良好形象，從而激發其戰勝困難的勇氣和力量，進而更好地戰勝困難，不斷地取得成功。如在對我班后進生文斌川同學，他是一個急性子的男孩，三科成績不理想，遇事會急得直哭。在他的教育中，我發現他勞動很自覺、認真。我便注重了對其形象的重塑，經常引導激勵其顯露自己的特長，在征求他的同意后，我安排了講臺衛生工作給他承擔。讓他有機會展示自己的能力，并給予及時鼓勵。他每天早上第一個到校，很認真的把教室講臺的衛生整理好，甚至還到老師辦公室來把衛生整理干凈。看到他這股認真勁，我也會不失時機地在班上表揚他。受到表揚的他，干勁更足更認真。有時他整理完講臺和老師辦公室的衛生后，還會主動幫助班上同學整理課桌椅衛生。久而久之，他熱愛班集體的行為得到大家的贊賞，同學們都很喜歡他，愿意和他交往，他也找到了自信，對學習的信心自然會增強了。慢慢的各方面都有了很大進步。

總之，教學是藝術，轉化后進生更需要方式方法，只要教師用真心去碰撞學生心靈，用真切語言去溝通學生心聲，后進生的轉化工作將會取得豐碩的成果。讓我們巧用方法，因材施教，等待花開吧！