實驗教學法在初中物理教學中的應用

李慧

摘 ?要：在現階段初中的教育教學中，還存在一部分教師繼續沿用以課本理論為教學重心、以教師說教為教學中心這種傳統的教學方式。該教學方式帶來的教學成果并不是特別顯著，尤其是在初中物理這種以理性思考為主的科目上。假如在課堂上教師適當地讓學生們運用實驗操作去自主探究，這樣學生的潛能就可以得到激發，學習的積極性也會得到提高，從另一個層面上促進學生的學習以及加深他們對于一些理論知識的記憶。在平常的教學中教師們可以讓課本理論知識與實踐操作結合更加緊密些，讓學生從不同層面得到綜合發展。

關鍵詞：初中物理;實驗教學法

在我們傳統的教學中，普遍認為教學內容應該是按照大綱和課本循規蹈矩的來進行教學。但是，隨著社會的發展與進步，傳統的教學方法已經不能滿足當代教育教學的要求，尤其體現在物理、化學等這種偏重操作的科目上，教師們應該將教學重心由填鴨式的傳輸理論知識轉向讓學生實踐操作得到結論。在初中物理的課程中一些理論知識也是經過科學家們動手操作得出的，因此課堂上多安排一些實驗會讓學生的思路打開、積極動腦去思考，跟隨著自己實驗步驟慢慢地來找尋真正的結論，從而使學生的學習效率會得到顯著提升，并讓教師的教學效果也會更加顯著。

一、依據學生學習內容，創設具體實驗情景

在初中物理的課堂上，實驗操作是教師教學的助推器，教師在平時課程設計的時候，應根據學習內容適當地給學生增加實驗探究的課時，并且以學習內容為主來合理安排實驗探究的主題與過程。一方面學生可以根據實驗探究有效地學習理論知識，從而學習效率大大提升，另一方面教師在課堂上以學生為教學中心、以學生為課堂主體，課堂氛圍就會由以往的低沉死板轉向積極活潑，學生積極性得到充分調動。

例如，當課程進度進行到物體的運動這一章節時，教師就可以給學生創設這樣的實驗情景：可運動的小車在桌子上運行速度的測量，給學生準備的物品有：一輛小車、一把長尺、一塊秒表，具體如何執行讓學生自由操作，這樣創設具體實驗情景方便學生去理解速度體現在何處，化抽象為具象。在課堂最開始安排這個實驗讓學生在后面的學習中會進行地更加順利，以便于教師教學任務的正常進行。

二、合理利用外界媒體，幫助學生更好理解

在課堂上可能由于時間、空間等條件的限制，教師不能讓每個學生都實現動手操作，在這個時候教師可以提前在網上找尋一些跟課堂學習有關的實驗視頻資料，在課堂上播放視頻，讓學生根據操作一步一步進行學習，還可以讓學生根據實驗實時記錄，將自身不清楚的地方可以多看幾遍，教師應該根據學生反饋過來的效果進行調控課堂進度。雖然學生自己不能真正地進行動手操作，但是通過觀看視頻資料可以間接了解到實驗進行的大概過程，也可以很好地去理解課堂內容。此時教師就可以適當地對一些實驗難點進行系統性地講解，方便學生在以后進行實驗操作有效地避開雷區。

例如，當課程進行到光的折射這一節時，由于課堂條件的限制不能很好地去進行課堂實驗，此時教師就可以利用網上的視頻資源讓學生借助于別人的實驗操作來幫助理解。在上課時，教師先讓學生自行劃分小組，然后通過多媒體技術放映已經找好的視頻資源，最后通過學生的仔細觀察和分析在課堂上進行討論，可能這樣的效果不如學生自己動手操作的效果顯著，但是在實驗條件不能滿足的時候這也是一個好辦法。

三、用實驗讓學生探究，創建自主學習課堂

自主學習對于初中生來說是一種可以幫助他們學習，并且學生的理解水平是可以實現的一種學習方法。教師在進行平時的課程安排時，可以讓自主學習與實驗教學有效結合起來，這樣不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，還可以觀察當沒有教師指導的時候學生的動手操作能力如何。通過這樣的一節課，學生會感覺到很有成就感，因為他們所有的結論都是通過自己動手驗證得到的。將自主學習和實驗教學結合起來最重要的一點就是教師應該在課堂上，讓學生成為課堂的主人。

例如，當課程進行到電流和電流表的使用這一節的時候，教師可以把一節課的時間全都交給學生。教師首先布置給學生自主學習的內容，然后讓學生自主預習，之后他們可以選擇進行實驗操作來進一步探究驗證一些結論，最后進行課堂總結討論自己這節課的收獲。這樣的一節課學生的綜合能力得到大幅度提升。

綜上所述，實驗教學法在初中物理中是一個可以有效幫助學生理解困難問題的教學方法，這種教學方法可以更快速更直觀的幫助學生理解復雜難懂的初中物理知識，進而學生學習起來也會感到輕松容易，越學越想學，學習的積極性得到充分地調動。教師們應該將其廣泛運用到實際教學中，讓其幫助教學任務推進、教學局面的改善以及教學效率的提高。另外，學校也可以幫助學生們和教師們創建可以進行實驗的物理實驗室，打破傳統的局限讓實驗教學法在平常學習中得到廣泛運用。

參考文獻

[1] ?實驗教學法在初中物理教學中的作用.王娟娟.《中國校外教育（上旬）》.2017年第10期

[2] ?實驗教學法在初中物理教學中的應用.薛春亮.《理科考試研究·初中》.2014年第07期