淺議趣味性教學在小學數學教學中的應用路徑

嚴建強

摘 ?要：在對小學生進行數學教學時，為了提升教學效果，應該以學生為主體，改變傳統單一、枯燥的教學方式，采取小學生感興趣的方式，運用趣味性教學方法，對小學生進行趣味教育，提升學生學習數學的積極性和主動性。本文將結合教學實踐，對趣味性教學在小學數學教學中的應用路徑進行探討。

關鍵詞：趣味性教學;小學數學;積極性

現階段小學數學教學中存在很多問題，不利于小學生進行數學學習，小學數學教學效果也不夠理想。趣味性教學方法是現在小學數學教學中應用的主要方法。本文首先分析了小學數學教學中存在的問題，然后再針對小學數學趣味性教學的方法和途徑進行研究，希望通過本文的分析，可以進一步激發小學生學習數學的興趣，提高小學生的數學學習效率。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）缺乏對小學生數學學習興趣的培養

興趣是最好的老師。小學生由于年齡小，注意力不集中，好動，控制能力差等原因導致小學生在數學課堂上無法進行有效的學習，不能集中精力聽老師進行講課。小學數學老師在對小學生進行數學授課時，過于注重理論知識方面的教學，忽略了教學過程中的趣味性，采用的教學方法也只是“填鴨式”的教學方法，方式單一，而且教學過程枯燥單調，再加上小學生原有的特點，導致小學生對數學學習產生厭煩心理，不愿意去學習數學知識。

（二）忽略對學生的重視

現階段小學老師在進行數學教學時，大多是按照自己的教學方式和方法進行教學，其目的也是為了完成教學任務，從而忽略了對小學生心理及思想方面的注意。任何事物的發展都有其各自的特點，小學生學習數學也不例外。數學是一門邏輯性特別高的科目，小學生由于思維等各方面發展不成熟，在學習數學時，由于掌握不了學習方法，會對數學產生厭煩心理，失去學習興趣，如果老師沒有對學生的這些心理狀態進行關注，沒有對學生進行及時的鼓勵和開導，時間一長，學生就會任其發展，失去學習數學的積極性和主動性，從而影響數學學習效率。

（三）教學方式單一、落后

在小學數學教學中，教學方式是十分重要的。現階段小學數學教學方式單一、落后，老師在進行數學教學時，大多采用老師講、學生聽的教學方式，按照教學計劃對學生進行教學，雖然按時完成教學任務，但是教學過程枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，忽略了對小學生進行學習興趣的培養，小學生在實際的學習過程中也無法學到實質性的知識。小學數學老師教學方法的單一主要體現在兩個方面。首先老師的教學語言、肢體動作單一，在小學數學課堂上，老師應該是語言與肢體相結合的為學生進授課，帶動學生的積極性，然而現在的小學數學課堂往往氣氛沉悶，老師講課沒有激情，無法提起學生的學習積極性。另外，在小學數學教學中大多是老師傳授小學生知識，老師與學生之間、學生與學生之間交流的特別少，缺乏互動，導致課堂氣氛不活躍，學生沒有學習的動力和興趣。

二、趣味性教學在小學數學教學中的應用路徑

教師應注重啟發學生的發散思維，激發學生的學習興趣，積極創新教學方法，打造趣味性課堂，讓學生在課堂中快樂地學習知識。

（一）開展實踐活動，培養學生創新思維

要想學好數學知識，那就要求邏輯思維能力一定要強。數學教師在教授相關知識的過程中，不僅要注意引導學生掌握數學知識的本質，還要注重對學生創新思維能力的培養和激發，提高學生的積極性，讓學生在學習過程中能夠主動摸索和探究。例如在小學低年級階段，主要的學習內容表現在簡單的算數學習。數學教師在課堂上單一的講解算數方法，會讓學生感覺枯燥，沒有學習興趣，故而學生的學習效率就不高。如果教師在教學中融入趣味性元素，可有效提高學生的學習興趣，培養學生的計算運用能力。而實踐活動的開展對于培養學生學習興趣和創新思維能力有著積極的作用，數學教師可以有效利用此模式進行數學教學。

（二）運用豐富的教學手段提升課堂趣味性

隨著我國教育現代化的不斷發展，教學手段更加豐富，教師在進行小學數學教學時，可以運用當前豐富的教學手段，來提升課堂的趣味性，開展趣味性教學。一方面，教師可以運用多媒體，在課前通過播放視頻、音頻等方式，進行課堂導入，引起學生的學習興趣。另一方面，教師可以在課件中插入一些有趣的卡通形象、動畫以及圖片等，來提升課堂的趣味性。

（三）合理運用游戲教學

教師在進行小學數學教學時，為了提升教學的趣味性，可以在教學的過程中，適當開展游戲活動。在進行游戲時，應該注意以下要點：首先，游戲的目的應該是為了使學生在做游戲的過程中理解并掌握數學知識，形成數學能力，因此，游戲應該緊緊圍繞數學知識和教學內容來進行。其次，在進行游戲的過程中，應該引導學生在游戲中積極思考，并參與到學習中去。

（四）提升作業練習的趣味性

作業和練習是學習中必不可少的部分，但如果教師在進行數學教學時，隨意布置大量的練習題目讓學生完成，很可能會產生相反的結果，讓學生變得懼怕數學學習。因此，教師可以運用有效的練習方式，提升作業練習的趣味性。例如，在學習小數加減法時，教師可以改變原本枯燥的單純計算練習作業，讓學生回家根據父母買菜時付錢、找零的錢數，進行小數計算。

三、結語

綜上所述，趣味性教學方法在教學中的促進作用是非常顯著的，在進行小學數學教學時，教師可以通過創造有趣的課堂氛圍、在課堂教學中開展游戲以及布置趣味聯系和作業等方式，提升課堂教學的趣味性，實現小學數學教學質量和效果的提升。

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