激發興趣，培養數學能力

韓靜

? ? ? ? 【摘要】 ?教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用，培養學生自主學習的能力。我們要把學生當作主體，就要真正關注學生持續發展，把培養學生數學核心素養作為教學核心目標，才能讓學生在數學學習中具備終身學習的能力，提高數學課堂的高效。

【關鍵詞】 ?自主學習 教學 課堂 激趣 培養

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-157-01

古語云“治大國如烹小鮮”，教學何嘗不是如此，只有把教材、學生、教學方法相結合，因材施教，才能達到理想的教學效果。教學一定要結合學生的身心發展規律的特點才能達到事半功倍的效果，比如認知水平、專注時間、情感特征等，就像一位園丁要熟悉何時對苗木進行施肥、澆水、除蟲、光照、通風一樣。教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用，培養學生自主學習的能力。注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。下面就拿一年級上冊數學教學為例分別講述。

一、教學對象的特點

作為一名老師，首先必須要明白教育對象的心智發展水平，年齡階段的特點。教育不能違背規律、違背人性去教學，否則教和學的人都累，長期看教學效果也肯定不行。教學必須要做到教學方法和教育對象，教材特點相適應。世界上偉大的教育家蒙臺梭利曾經有一句經典的話：“給孩子最好的學習方法就是讓孩子聚精會神的去學習”。根據華中師范大學小學教育專家組調查研究，小學階段學生注意力時間如下：

根據專家研究結果，課堂教學設計與學生年齡階段的專注力相結合，把教學重點和難點放在專注力集中的時間段。該年齡段學生的專注力水平決定我們的課堂設計要趣味性強，形式多樣，激勵為主。一年級的學生一節課中精神最集中，狀態最好的時間只有15分鐘左右。根據注意力集中時間和恢復時間兼顧學習的節奏，課堂教學大概安排如下表：

二、教材的特點

計算是小學數學教材中的重點，貫穿于整個數學學科，是學好數學的基礎。計算能力包括計算的正確率和速度。尤其是低年級學生的計算能力，它將直接影響學生今后學習數學的興趣和效果。

三、教學的方法與技巧

根據上面對學生年齡特點和教材要求分析，教學方法和手段必須圍繞上述情況來實施。目標明確，學生現狀清楚，采用相適應的教學方法和手段必然能達到理想的教學效果。

1.強化速算練習

要提高小學低年級學生的計算能力，不是一朝一夕的事。必須進行大量計算訓練，要把這些訓練分解到每一節課上，做到細水長流，聚沙成塔。現在一年級都有速算訓練本，每天小學生數學課和自習課至少有兩節，每節課抽5分鐘的時間練習速算，天天堅持，一學期下來訓練的題量是驚人的，通過這種堅持學生的計算正確率提高了。

2.興趣的培養

實踐表明：興趣是教學成功的秘訣。“以趣促學”不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且有助于培養學生勇于探索大膽創新的精神。教師要經常注意自己受不受學生歡迎，及時調整教學方法和手段，讓學生保持興趣，保持激情。低年級的學生天真無暇，對科目感不感興趣直接寫在他們的臉上。當你走進課室，學生精神抖擻，面帶笑容，帶著興奮的目光看著你，你的課堂教學已經接近成功了。如何完成好一項關鍵的任務，培養學生的興趣，調動學生的積極性，主要做好以下幾點：

第一，保持良好的心態。熱愛學生，真心的喜歡他們，發現他們的優點。學生犯錯是正常的，不要把自己的負面情緒帶給學生。蘇格拉底說：一個充滿愛意的眼神勝過一百次發泄式說教。活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的陽光、空氣和水。

第二，做到幽默風趣、親近兒童的心靈。針對一年級學生的心理特點，采用兒童化的教學語言，并在教學當中采用同學非常感興趣的實物作為教具，最大限度地拉近學生與老師的距離，使小朋友與老師在一種輕松愉快的氛圍當中研究學習。

第三，運用電教媒體增趣。利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的算式設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動畫，運用于我們的課堂中，從而激發學生學習的興趣，讓學生愿學樂學。例

第四，組織游戲競賽提趣。“玩”中學，“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦”。

第五，培養自學，給予肯定。在按照一年級學生身心特點的前提下，課堂教學中逐漸引導發揮學生自主學習探索精神，讓學生自學新課程，小組討論。

總之，小學數學教學中，我們要把學生當作主體，就要真正關注學生持續發展，把培養學生數學核心素養作為教學核心目標，才能讓學生在數學學習中具備終身學習的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳潔.淺談在小學數學教學中如何培養學生的問題意識[J].學周刊，2018（12）：49-50.

[2]繆全生.如何在小學數學教學中培養學生的問題意識[J].西部素質教育，2018（10）：95.

[3]陳發金.小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2018（12）：168.