基于現代化史觀的中學歷史教學

王會姣

一、課標、教材簡析與教學立意

1.教學目標

本課的課標要求是了解經濟全球化的發展趨勢，探討經濟全球化進程中的問題。課標明確指出，歷史教學要使學生“學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀”。因此本課以“現代化史觀”這一史學理論作為核心理念，采用感受、認知、體驗相結合的教學方法，達到“以史為鑒，史為今用”的教學目標。本課將教學目標細化為三個方面：

大致知道：經濟全球化發展進程的相關史實，以及與經濟全球化發展進程中不同階段的時代背景和歷史影響相關的典型史實。

初步理解：經濟全球化的原因是綜合因素的產物，包括新科技革命、世界市場的迅速擴大交通與信息技術發展、市場經濟體制、跨國公司以及兩級格局的瓦解等，其中新科技革命是最根本的動力;工業革命后世界市場的迅速發展為經濟全球化提供了基礎;二戰后交通運輸技術與20世紀90年代以來信息技術的迅猛發展，把世界各地區更加緊密地聯系在一起，加速了原材料、資本、勞動力的國際流動;跨國公司和各種國際組織成為經濟全球化的強有力的推動者;兩級格局的瓦解為經濟全球化創造了有利的國際環境;市場經濟體制為各國普遍認可并接受推動了世界經濟全球化的發展。

略有感悟：經濟全球化是當今世界經濟發展的一種趨勢，具體表現在生產的全球化、資本的全球化以及貿易的全球化，通過對其分析，可以看出經濟全球化是一把雙刃劍，不論是非發展中國家還是對發達國家都產生了重要的影響。

2.教材解析

本單元主要講述的是二戰后至今世界經濟的發展，其核心思想是全球化趨勢。本課既是必修二模塊的最后一課也是本單元的最后一課，具有對整個模塊總結性的作用。本課內容主要闡述的是經濟全球化的迅速發展以及關于經濟全球化的問題與展望，其中教學重點是經濟全球化迅速發展的原因和表現，通過對經濟全球化原因的分析，可以深刻的理解經濟全球化是歷史發展的必然產物;教學難點是如何理解經濟全球化是一把“雙刃劍”，高一學生在初中階段也學習過經濟全球化的內容，但初中重在基本史實的學習，停留在感性認識階段;高中的學習更側重于理性的分析和思考，使學生認識經濟全球化的本質，辯證地看待全球化。

3.教學立意

通過對課標以及教材的簡析，本課立足于“全球史觀”的史學理論，其教學立意主要有以下兩個方面：

（1）是現代化史觀的“時間觀”和“空間觀”。

這一立意主要體現在本課的第一部分和第三部分內容，經濟全球化的進程重點表現了現代化史觀的“時間觀”，而經濟全球化的表現重點體現了經濟全球化的“空間觀”。通過以上的立意能夠深化學生的理論高度，加深對“現代化史觀”的理解，同時也為高考41題小論文的寫作提供了一定的理論基礎。

（2）是現代化史觀還體現為一種話語體系。

現代化史觀是人類對自身的交往行為在克服時間和空間限制基礎上的擴展與深入的認識，是交往主體自我意識在參照系和拉近過程中的重構。在這一多維度、多主體的重構進程中，每個主體都有自己加入其中的軌跡，也在尋找自己的位置，并詮釋著自身的選擇。在這一過程中，既交流、融合，也有矛盾、緊張、甚至是沖突。因而不同的現代化史觀反映了不同群體對歷史進程話語權的爭奪，反映了現代化史觀研究進程中對其規則制定權和制度設想權的爭奪。這一立意重點是分析經濟全球化的影響。

二、教學過程

導入新課

材料展示：蔡女士早上的整個日常活動。

引出問題：蔡女士所用的生活用品都來自于哪些國家？這反映了什么經濟現象？進而引出本課（多媒體課件出示課題：第26課 ?經濟全球化的趨勢 ）。

講授新課

（一）、經濟全球化的進程

問題1：在漫長的農耕時代，世界上各個民族都在封閉隔絕的狀態下獨自發展，世界各地區之間什么時候開始大規模地從隔絕走向交流？經濟全球化又經歷了一個怎樣的發展過程？

經濟全球化的發展進程：

（1）新航路開辟，世界經濟聯系日益增多;（啟動）

（2）工業革命后，資本主義的發展，資本主義世界市場初步形成;（開始）

（3）19世紀末20世紀初，以歐美資本主義列強為主導的資本主義世界體系最終建立起來。（進一步發展）

（4）20世紀90年代以來，世界經濟真正進入全球化時代。（進入高潮）

問題2：你認為20世紀90年代以來經濟全球化迅速發展的原因有哪些？分析下面四則材料并結合教材知識，總結經濟全球化迅速發展的原因。

（二）、經濟全球化的原因

材料一：組圖《被接近的距離》。

材料二：德國的統一，促進德國經濟的發展。

材料三：改革開放以來中國經濟的發展。

材料四：世貿組織前總干事魯杰羅說：“阻止經濟全球化無異于阻止地球轉動。”

歸納總結得出：科學技術的發展和生產力的迅速提高是其根本動力;層出不窮的新型交通工具和通訊方式為其提供了基本的技術手段;兩級格局的結束為其發展消除了障礙;市場經濟體制的建立疏通了商品流通的渠道。

通過信息產業全球化的分析的出經濟全球化的表現：

（三）、經濟全球化的表現

（1）生產的全球化

（2）資本的全球化

（3）貿易的全球化

指導學生觀看圖片：

通過觀看圖片分析得出經濟全球化的影響。

（四）、經濟全球化的影響

1.對發達國家而言：利大于弊。

2.對發展中國家而言：既是機遇又是挑戰。

課堂小結

教師在黑板上寫下“經濟全球化”。請學生結合身邊的故事來感悟經濟全球化，討論中教師可以視情況決定參與程度，最后歸納學生的回答，引導學生得出經濟全球化是歷史發展的必然趨勢。

三、教學思路

本課主要是采用感受、認知和體驗的方法講授世界經濟全球化的趨勢，在感受部分，主要是采用課前搜集和整理資料，進而交流資料來導入新課。在認知部分，通過創設情境、提出問題、自主探究、解決問題和總結拓展來講解經濟全球化的進程、原因、表現和影響。最后通過課堂體驗以及課下體驗來進一步感知經濟全球化是歷史發展的必然趨勢。