數學游戲在初中教學中的應用環節研究

龔穩來

摘要：初中數學教師在教學的過程中首先要做的就是激發學生學習數學知識的積極性，這樣學生學習數學知識的效率才能夠得到有效的提高。為了實現這一目標，初中數學教師在基于學生性格特征和興趣愛好的基礎上提出了將游戲引入教學的有效策略，旨在讓學生積極地探索數學知識。本文筆者基于此，對數學游戲在初中數學教學中的應用環節進行了探究，并圍繞其在課堂導入、知識講解和習題訓練三個環節中的具體應用展開論述。

關鍵詞：游戲教學;數學;初中

數學是一門基礎性的學科，在學習數學的過程中學生能夠鍛煉自己的思維，培養自己的各種能力。而這一切都是建立在學生有效學習數學知識的基礎上的，這時初中數學教師就需要發揮自己的作用。因為數學也是一門理性的學科，這使得有些學生對數學知識的學習不感興趣。此時初中數學教師就應該在自己的教學只能夠融入學生感興趣的因素，如游戲，進而讓自己的教學活動充滿樂趣，促使學生積極地去進行數學知識的探索和數學能力的培養。

一、在課堂導入中應用游戲，激發學生學習興趣

好之者不如樂之者，學生學習數學的興趣是十分重要的。因為初中數學教師在教學活動的初始環節，也就是課堂導入環節中必須采取措施來激發學生的學習興趣。這樣的話，學生就能夠快速地進入到學習的狀態。此時教師就可以引入游戲，讓學生在玩游戲的過程中接觸到本節課即將要學習的數學知識。在此過程中教師要注意的是，他們所選擇的游戲時間不宜過長，這樣才能夠保證課堂導入的有效性。例如：在進行《正數和負數》這一節內容的課堂教學中，筆者就會讓學生通過扮演天氣預報播音員的游戲來引入負數的概念。此時筆者就會在黑板上寫上日期和天氣狀況，并且讓學生回憶自己以前看過的天氣預報視頻。接下來筆者就會讓學生根據自己的回憶去進行這一角色的扮演，并根據筆者所寫的內容來進行天氣情況的介紹。在此過程中學生就能夠接觸到負數這一概念，他們也會因此對其產生了興趣。這時筆者就可以引入該節課的學習內容，并讓學生在具體的天氣預報案例中進一步理解負數的深刻含義。在接下來知識講解的過程中，筆者就會讓學生去扮演各種各樣的角色，進而讓他們去體會負數在生活中的具體應用，學生也因此對知識的學習和探索充滿興趣。

二、在知識講解中應用游戲，提高學生學習效率

在傳統的知識講解環節中，初中數學教師往往采取的是知識灌輸式的講解方式，進而使得學生以被動的姿態去進行學習，認知能力有限的他們也因此難以對所學的數學知識有著深刻的理解。這時初中數學教師就需要在此過程中引入游戲，旨在讓自己的知識講解過程變得生動有趣。這樣的話，學生就能夠以主動的姿態去進行數學知識的學習，他們學習效率的提高也就成為了理所當然的事情。例如：在進行《平面直角坐標系》這一節內容的課堂教學中，筆者需要重點講解的內容是平面直角坐標系的有關概念，以及點與有序實數對的一一對應關系。但在知識講解的過程中，學生很容易因為這一知識的抽象和復雜而將注意力投入到別的地方去。此時筆者就會向學生引入尋寶游戲的背景，將知識的講解過程轉變為學生探索寶藏的過程。與此同時，筆者在講解知識的過程中還會時不時地向學生提出問題，讓他們通過問題的回答來賺取金幣，進而為接下來的探索寶藏之路積累物資。這樣的話，學生就能夠將自己的注意力都集中在筆者的講解中去，他們的學習效率也因此得到了提高。

三、在習題訓練中應用游戲，幫助學生鞏固知識

相對于小學的數學知識而言，初中數學知識的難度更大，內容也更加抽象和復雜。這就意味著在有限的課堂時間內學生是無法完全理解所學的數學知識并對其進行靈活應用的，此時課下的習題訓練就是不可避免的一個環節。但該環節對于學生而言是枯燥和無聊的，此時教師就需要引入學生感興趣的元素，進而讓他們更好地進行數學知識的鞏固。也就是說，習題訓練這一環節也是教師應用游戲的有效環節，教師必須牢牢把握住。例如：筆者在讓學生進行習題訓練之前會為他們進行習題的選擇。在選擇習題的過程中，筆者會對學生的興趣愛好進行調查，進而盡可能地將之作為編寫習題的素材。這樣的話，學生在看到習題的第一眼就會產生十分濃厚的興趣。為了讓學生的興趣延續下來，筆者就會在此過程中引入競爭類的游戲，進而讓學生的好勝心督促著他們積極地完成筆者所布置的習題訓練。這樣的話，學生就能夠在游戲的過程中對自己學過的數學知識有所鞏固。

總而言之，為了讓學生學好數學這門與生活有著密切聯系的學科，初中數學教師就需要采取能夠與學生自身情況相匹配的教學策略，應用游戲就是其中一種行之有效的策略。但教師要注意的是，不管采取怎樣的教學策略，他們都需要從細節處入手對其進行深入的鉆研和探究。這樣一來，教師就能夠最大限度地發揮教學策略的作用，讓自己的教學效率得到穩步的提升。

參考文獻

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